實用的設計方案范文

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實用的設計方案范文篇1“舞動青春快樂人生”趣味游戲活動方案為了迎接七夕的到來，同時也為了豐富員工的業(yè)余生活，加強同事們彼此之間的交流，增進員工的感情，特舉辦“舞動青春快樂人生”的趣味活動。一、指導思想為切實加強我所員工的身體健康，樹立“健康第一”的教育理念，認真落實陽光體育行動，增強員工的體質，促進員工健康、和諧發(fā)展。二、活動目標通過有趣的游戲體驗和互動，使員工們開心快樂，懂得生命在于運動，陽光心態(tài)是健身之本，科學地開展豐富多采的健身娛樂活動，提升生活質量、管理能力和促進工作高績效。通過活動，培養(yǎng)員工的團隊意識、競爭意識、合作交流能力和創(chuàng)造能力，豐富員工的業(yè)余生活，激發(fā)員工的運動熱情，弘揚個性特長，促進員工全面健康地發(fā)展。讓管理所成為發(fā)展個性的樂園和溫馨和諧的家園。三、活動主題舞動青春快樂人生四、活動內容：活動前，全體員工抽簽分為紅隊、藍隊、綠隊、紫隊、黃隊，然后根據(jù)活動項目要求，派隊員參加活動，記總分多者為勝，凡獲勝的隊員可獲得精美的禮品一份。（一）二人三足跑參賽者并排站在起跑線后，用繩子將二人的內側腿捆好，比賽開始，二人向前跑出，到達終點后再返回起跑點，解開繩子交給下一組成員直至最后一組成員成功返回起跑線，用時最短的一組獲勝。游戲規(guī)則：必須向前走跑，不得跳躍，中途繩子散開必須回到起點重新開始。（二）真愛永流傳每隊所有人嘴裏叼支吸管，第一個人把吸管上的飾物順次放到第二個人的吸管上，以傳遞速度決定勝負。游戲規(guī)則：隊員傳遞過程中手不得碰觸吸管及飾物，中途飾物掉落必須重新開始。（三）快樂抱抱爆比賽開始后第一組隊員背靠背（或胸對胸）夾住氣球向場地的終點線移動，（其他隊員可以協(xié)助放好球），跨過終點線后將球擠爆后下一組才能出發(fā)，所有隊員最先通過者獲勝。游戲規(guī)則：隊員移動途中手不得觸球（除掉球外），球掉落須將球重新放好后在掉落處繼續(xù)行進。（四）袋鼠跳跳向前沖比賽開始后隊員鉆入麻袋中，快速的跳向終點線，到達終點線后鉆出麻裝并快速的跑回起跑線將麻袋傳給下一位組員，以速度決定勝負。游戲規(guī)則：參賽者必須向前跳躍，不得走跑。（五）動物大連蹲各隊派出三名隊員，頭戴動物頭飾，剪刀石頭布分哪組隊員先喊“猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然后大象接著邊做動作邊喊，蹲錯或者被叫到?jīng)]反應的那對輸，游戲進行3次，每勝一次100分。（六）踩氣球當場一個組出2個人，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。（七）拋繡球一局每隊出2名選手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一組獲勝。（八）疊報紙：將2張4開的報紙放在地上，每張報紙上站5個人（一個小組），每個小組派一個代表與對方猜拳（剪刀石頭布），輸?shù)舻男〗M須將腳下的報紙對折后再站在上面（所有的.雙腳都不許著地），直到其中一方站不上去為止。（九）三人抱成團每次參與活動為10人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時間內找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰！主持人可按實際情況喊口令！十二、活動要求及注意事項：1、安全第一。員工應服從工作人員的指揮，不做無把握的冒險；小心行事，注意安全。2、保護環(huán)境，活動中產(chǎn)生的垃圾請勿隨處亂扔，請用垃圾袋裝好！在活動結束時，集體打掃戰(zhàn)場！3、此次活動內容是休閑游戲為主，希各位朋友以休閑裝出行，請勿穿正裝，女員工們最好勿穿高跟鞋，以免扭傷腳，影響本隊成績。4、中途有事需提前離開的員工請報告工作人員，因人數(shù)較多，請大家聽從指揮及安排，讓我們共同把此次活動順利完成。二〇xx年八月十三日實用的設計方案范文篇2教學要求：一、了解課文的基本觀點——“世易時移，變法宜矣”，理解其在現(xiàn)實生活中的意義。二、了解課文采用精辟的比喻和形象生動的寓言、故事，從正面和反面兩個不同的角度反復證明自己觀點的寫法。教學重點：一、了解課文的基本觀點——“世易時移，變法宜矣”二、了解課文采用精辟的比喻和形象生動的寓言、故事，從正面和反面兩個不同的角度反復證明自己觀點的寫法。第一課時教學要點：學習1、2小節(jié)教學過程：一、解題察今，篇名，是《呂氏春秋·慎大覽》中的第八篇?！秴问洗呵铩肥乔叵鄥尾豁f的門客集體編撰的?！秴问洗呵铩肥窃趨尾豁f任秦國丞相期間編寫的。呂不韋開始任丞相是在秦莊襄王元年（前249），罷相在始皇十年（前237），正是秦統(tǒng)一全國的前夕。當時秦的變法已有百年歷史，但六國中反對變法的大有人在。秦始皇三十三年（前214）“焚書”，就是由齊人淳于越提出“師古”引起的。這篇文章就是針對“師古”的主張寫的。《呂氏春秋》是雜家代表著作，其編寫經(jīng)過見于《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋乃使其客人人著所聞，集論以為八覽、六論、十二紀，二十余萬言。以為備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》。布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金?！眱热菀匀?、道思想為主，兼及名、法、墨、農(nóng)及陰陽家言。目的是為秦統(tǒng)一天下、治理國家提供思想武器。二、學習第1小節(jié)1、范讀2、疏通文字、重點講解法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個是動詞，后一個是名詞。人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是說，人們有的益補它。雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據(jù)上下句關系選擇恰當?shù)慕忉?。這里的“雖”應講成即使，有假設存在某種情況的意思。3、本段的主要意思是：“先王之法”“不可得而法”。三、學習第二小節(jié)1、范讀2、疏通文字、重點講解凡先王之法：凡是，表示概括。先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。察己、察今：明察。古今一也：一致，一樣。以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。以所見知所不見：“所+動詞”的固定結構，相當于名詞，即見到的，沒有見到的。堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。日月之行：運行。3、本段的主要意思是：“釋先王之成法，而法其所以為法”四、總結：此為文章的第一部分，開頭用設問句提出了先王之法不可效法的觀點。為什么先王之法不可法呢？兩個原因。一是“先王之法，經(jīng)乎上世而來”，在漫長的年代里，“人或益之，人或損之”，已非本來面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于時”，既“有要于時”，那么，“時不與法俱在”，就要隨著時代的變化來制定適應現(xiàn)實的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了這兩個原因之后，作者提出了“釋先王之成法，而法其所以為法”的主張，以“先王之所以為法者，人也，而己亦人也”為依據(jù)，提出了“察今”的中心論點，就是說，制定法令制度，要明察當今的實際。為了進一步說明這個觀點，文章列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調。”這幾個例子說明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。五、布置作業(yè)，朗讀體會課文第二課時教學要點：學習課文3、4小節(jié)教學過程：一、復習問：第一部分主要內容？略二、學習第三小節(jié)1、朗讀2、疏通文字、重點講解先表澭水：標志，標準，名詞作動詞，設標志。循表而夜涉：標志，標準，名詞。千有余人：相當于“又”。益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。所以也：……原因。所以敗，失敗的原因。有似于此：類似，像。似于此，像這種情況，或，和這種情況相類似。3、分析：荊人襲宋夜渡澭故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在說明時間不同了，條件就應有所變化，做事就應從具體的時間條件出發(fā)，而不能因循守舊。三、學習第四小節(jié)1、朗讀2、疏通文字、重點講解守法而弗變：遵守、遵循，這里有貶義，即墨守、保守。向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。因時而化：根據(jù)、依照；變化。即根據(jù)時代的變化而變化。是故：因此。非務相反：要求得到、追求。務相反，一定要有所不同。時勢異也：時代，形勢。時勢異，時代和形勢不同了。3、分析：在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之后，以良醫(yī)治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。四、朗讀課文，體會第三課時教學要點：學習5、6小節(jié)教學過程：一、復習重點詞句翻譯問：寓言和設喻闡述了什么道理？二、新授（一）學習第5小節(jié)1、朗讀2、疏通文字、重點講解以故法：用；舊。用舊有的法令制度。為其國：治理。時已徙：變遷?！俺擞猩娼摺钡摹罢摺保亲鳛槎ㄕZ后置的標志。其結構是：“中心詞+定語+者”。翻譯時應將定語挪前而譯成：有涉江的楚人?！笆俏釀χ鶑膲嫛钡摹八?，附在介詞“從”的前面，和介詞連同介詞后面的動詞“墜”組成“所”字結構，指代介詞所介紹之處所。全句意思是：這里（是）我的劍掉下去的地方?！爸保Y構助詞，表示它前面的詞（詞組）是定語?！皬钠渌跽呷胨笾钡摹八?，連同附在它后面的動詞“契”組成“所”字結構，指代行為對象，“所契”即“刻記號的地方”，后加“者”構成“所……者”結構，這就更明確了這個“所”字結構的名詞性。“之”，代詞，代“劍”。3、分析：“時已徙矣，而法不徙”，則難治。作者以“刻舟求劍”為喻，從反面論證了“世易時移，變法宜矣”的中心論點。如果時徙而法不徙，是糊涂迂闊的表現(xiàn)。譏諷了不顧“地”條件變化而機械法古的人。（二）學習第六小節(jié)1、朗讀課文2、疏通文字、重點講解人問其故：原因，緣故?！坝羞^于江上者”的“上”，按《辭?！方忉專褐柑幩?。按于在春說：“上”按古義為“側畔”。今暫從于說?！罢摺?，用于動詞性詞組后面，構成名詞性詞組，表示……的（人）?！叭藛柶涔?。曰：‘此其父善游。’”前一個“其”，是指示代詞，相當于“那”。后一個“其”，代詞，代嬰兒。“荊國之為政，有似于此?！薄秴斡[纂》：“荊國”作“亂國”?！盀椤?，動詞，這里作“治理”講?！坝凇苯樵~，引進比較的對象。3、分析：作者以“引嬰兒投江”的寓言故事為喻，說明不能因為先王之法令好就生搬硬套。嘲笑那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐。這是進一步從反面論證了中心論點。譏諷了不顧“人”的條件變化而機械法古的人。3—6為文章的第二部分，以“世易時移，變法宜矣”為核心，從多方面論證中心論點。這一部分里，作者講寓言故事、打比方，反復強調先王之法與現(xiàn)實情況已經(jīng)不適應了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國家，就要改變先王之成法；“世易時移，變法宜矣”。這就進一步證明，明察當今的實際情況，制定適宜的法令制度對治國是十分重要的。三、總結1、總的說文章可分為兩部分：第一部分（1～2段）提出“察今”的論點，即制定法令制度要明察當今的實際。第二部分（3～6段）進一步論證論點，提出“世易時移，變法宜矣”的主張。2、寫作特色A文中舉了什么例子，論證了什么問題？分析：第2段提出了“察今”的觀點，列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調?！边@幾個例子說明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。第4段在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之后，以良醫(yī)治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。B本文講了哪幾個寓言？各說明了什么道理？各包含怎樣的寓義？根據(jù)這三個故事可以推斷出怎樣的結論？分析：本文講了三則寓言，各有不同的寓意。荊人襲宋夜渡澭故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在說明時間不同了，條件就應有所變化，做事就應從具體的時間條件出發(fā)，而不能因循守舊。楚人刻舟求劍的故事，諷刺了不顧地點條件的不同而死守古法的人，旨在說明地點不同了，條件就應有變化，做事就應當從具體的地點條件出發(fā)，而不能因循守舊。引嬰兒欲投江中的故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在說明人不同了，條件就應有變化，做事就應當從具體的人的條件出發(fā)，而不能因循守舊。這三則寓言是從時、地、人三個不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時移，變法宜矣”。四、完成課后練習。實用的設計方案范文篇3為了進一步營造社會教育氛圍，促進和諧教育，促進素質教育全面實施；充分整合社會力量，合理利用家長資源，提高學校管理水平；發(fā)揮社會、家庭、學校三位一體的教育優(yōu)勢，全面調動學校、老師、家長關注教育、關心教育、服務教育的工作熱情；強化教育實踐，凸顯家長義工的積極作用，根據(jù)我校實際擬定“家長義工”活動方案。一、指導思想充分挖掘和利用家長教育資源，豐富學校教育元素，創(chuàng)新教育方式，拓寬教育渠道和教育力量，構建和諧教育；規(guī)范辦學行為，增強學校班級管理力量，提高管理水平；密切家長與學校、教師的聯(lián)系，促進學校內涵提升；營造和優(yōu)化小學生身心健康成長，快樂成長的教育環(huán)境；更好地為學生成長提供良好的環(huán)境和條件，使學校生活多元化，為學生搭建更廣、更高、更優(yōu)的成長平臺。二、組織領導為了切實做好“義工家長”的服務工作，充分發(fā)揮家長義工真正關心、支持學校教育，學校在家長學校組織機構的基礎上完善此項工作的領導，成立由校長任組長，主管德育副校長為副組長，德育處、教導處、教研處、年級組長為組員的工作組織機構，具體工作事宜由主管副校長協(xié)調安排，團委負責義工服務的成員統(tǒng)一部署并組織實施。三、服務對象我校義務教育階段在校全體適齡學生。四、參與對象要求為人正直，作風正派，富有責任感，有奉獻精神，關心教育，關注孩子健康成長，有一定的組織管理能力和協(xié)調能力，在某一行業(yè)或領域有專長，能為學校教育教學及活動提供幫助。五、家長義工組織1、學校成立家長委員會，義工委員會接受學校家長委員會的指導。2、各年級組執(zhí)行：按各班報名情況推選義工隊長。六、組織管理學校對招募的“義工家長”進行統(tǒng)一的服務證明，按照志愿者的服務內容進行義工服務，服務方向、服務效果接受社會監(jiān)督和檢驗。七、義工內容1、服務學生思想教育、學習習慣、學習輔導、班級管理、文明行為養(yǎng)成。2、參與和協(xié)助學校正常教育教學活動（如集會、線下活動，學習時需要的書籍和刊物、各項評選等）3、參加學校召開的家長交流會。凡參與者家長可填寫好《意向表》交班管理，班主任整理后交學校，學校根據(jù)情況成立義工聯(lián)。xx小學XX年3月20日實用的設計方案范文篇4教學目標：1學會本課的生字新詞2理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。3正確流利地朗讀課文.。教學重難點：1學會本課的生字新詞2理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環(huán)。重難點突破法：朗讀法討論法能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力拓展：了解水的自然循環(huán)。課時安排：兩課時教學準備：生字卡片、課件教學過程：第一課時一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。二學生質疑，教師歸納。1學生讀題。2讀了題目，你們想知道什么呢?三初讀感知。1學生借助拼音自由讀課文。2范讀。學生輕聲跟著讀。3指名分段讀，互相評議。4集體正確流利地讀課文。四圖文結合，認識水珠。1小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。2引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的?3課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的?4指導有感情地朗讀這一自然段。五讀文，了解水的作用。1“我”為什么要種水珠呢?2地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?3水珠為什么不會長出來呢?4小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。5那水珠躲到土里干什么去了呢?6你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。七布置作業(yè)。1熟讀課文。2畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。第二課時一鞏固復習。1讀生字詞。2我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎?二拓展，了解水的循環(huán)。1是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢?2其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。三語文實踐。1引導學生做課后練習題。2自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關系?四指導寫字。1范在田字格中書寫生字，學生觀察。2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么?3、教師總結強調。4、學生書寫，師巡視，個別輔導。5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。實用的設計方案范文篇5【教學目標】1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴?！窘虒W重點、難點】1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁?！窘虒W過程】一、激趣引疑二、初讀課文，感知內容1、學生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。2、讀后交流。三、研讀課文，感受人格魅力板塊一：1、學生自由讀課文，思考：從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。2、讀后交流。板塊二：1、學生再讀課文，思考：一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?2、交流：指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。3、引讀。4、說說讀完這部分內容后的感受。板塊三：1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說說自己的體會：隨機引導：年輕人沒有()，但他有()。2、想象說話：我想對()說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。實用的設計方案范文篇6推進幼兒園課堂教學結構改革，切實提高幼兒教師的專業(yè)水平，打造一支理念新、能力強、業(yè)務精的教師隊伍。結合本期市區(qū)開展的語言領域的教學展評，在前期教材教法培訓的基礎上，現(xiàn)組織開展全園教師開展語言領域優(yōu)秀活動方案設計評比活動，現(xiàn)將具體事項通知如下：一、活動時間：20xx年xx月26日―28日二、活動地點：幼兒園辦公室三、活動對象：全園教師以師徒結對的方式參與活動，共