2023年說課工作總結

2023年說課工作總結說課工作總結1

根據(jù)我校陽光教學月活動支配，我校在3月26日實行了本校首屆老師說課競賽，從本次說課競賽的過程可以看出，這種教學活動可以極大地調動老師們投身教學改革、學習教化理論、鉆研課堂教學的主動性，是提高老師自身素養(yǎng)、促進老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面，對本次說課競賽活動做一個總結，溝通一下競賽的勝利之處和存在的問題。

一、勝利之處

1.基本了解并初步駕馭了說課的形式和內(nèi)涵，促使老師補上了不行或缺的學問和技能。

說課是老師夯實教學基本功、促進專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過了解和駕馭說課的內(nèi)涵，有助于老師對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個醒悟的相識，也為老師上好課供應有力的保障?？陀^地講，由于種種緣由，我校大部分老師對說課學問不甚了解，更沒有參與過說課活動，通過撰寫說課稿，以及說課、評課等活動，老師基本駕馭了說課內(nèi)涵。所以，可以確定地說，這次說課活動促使我校大部分老師快速補上了這項不行或缺的學問和技能。

2.進一步相識到了研讀教材的重要性。

說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必需深化研讀教材，進而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點的'確定才能精確，三維目標才能具有層次性、操作性、可測性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說課效果確定不好，更不用說上課效果了。在這點上，信任每個說課老師都有深刻體會。

在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，部分數(shù)學老師和絕大部分語文老師都在深化研讀教材的基礎上，對教材賜予了正確的理解、恰當?shù)奶幚砗途_的闡述，較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。

3.在教法的選擇和學法的指導方面有了質的提高。

平常的教學中，部分老師對教法和學法沒有予以足夠的重視，缺乏細心的設計和仔細的選擇，大部分老師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導學生用什么樣的學法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部分老師除仔細選擇教法、學法外，更注意分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學法指導，而且大都是“一法為主、多法協(xié)作”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點講，大部分老師有一個質的躍升。假如這樣的教法和學法運用到實際教學中，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。

4.基本達到了“老師為主導、學生為主體”講練結合的教學要求。

教學過程是說課的重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分老師都細心設計了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當，體現(xiàn)了“師導生練”老師指導下的學生動腦思、動手做、動口說、動身演的教學原則。而且，在每個主要的教學環(huán)節(jié)中大都闡明白自己的設計理念、設計意圖或理論依據(jù)，使教學過程和教學意圖更加清楚明白。如邵廣民、亮老師。

5.板書設計普遍得到重視，基本達到了布局合理美觀、層次清晰、重點突出的標準要求，起到了應有的教學作用。

二、存在的主要問題

此次說課競賽活動主要存在三個方面的問題：

一是打算不充分或不知如何打算。個別老師存在敷衍現(xiàn)象，說課稿干脆從網(wǎng)上下載，并且也沒有經(jīng)過細致的、深化的探討，干脆拿著稿念。絕大部分老師沒有采納課件形式進行說課。還有部分老師板書設計的呈現(xiàn)不符合要求，沒有提前設計在適當?shù)妮d體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進程剛好板演。這樣，既耽擱時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別老師雖然設計了板書，但既沒有展示也沒有細說，只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設計上下了不少功夫，說課后評委卻不知其然，白白奢侈了自己的心血。與此相反，艾志召老師之所以成果高居榜首，與他課前的充分打算及方法得當（多媒體課件剛好展示且清楚明白）是密不行分的。

二是驚慌不自然。大部分老師略顯驚慌，這是正常現(xiàn)象，但個別老師卻過于驚慌，導致口干舌燥、語言不連貫或語速過快，干脆影響說課效果。

三是對說課的相識還存有肯定的誤區(qū)。應當明確的是：說課不僅僅只是為了競賽評價，說課也不是天橋的把式光說不練，說課更不是增加老師的負擔。最終，通過這次說課競賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面。在平常花更多的時間去學習新的教化教學理論，在教學探討方面多下功夫，不要滿意于做一個教書匠。只有這樣才能在教化的道路上不斷進步。

說課工作總結2

一、基本狀況

為了主動響應學校教育處開展的“比教學”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文老師于3月27日上午9點整，在學校四樓遠程教化室開展了“說課競賽”。參加說課競賽的語文老師有11名，參加率達100%。通過說課打算、培訓，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結束。此項活動達到了預定的目標，取得了良好的效果。

二、定量分析

㈠本次競賽呈現(xiàn)出的優(yōu)勢：組織管理井然有序

一是學校教育處為老師說課做好了前期打算。如，教育處擬定方案、輔導如何說課、剛好公示競賽支配。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽老師特別重視，賽前閱讀課標，熟識教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的打算；學校特別重視，校長高XX親自擔當語文組評委組長并進行說課輔導，教學副校長王幫霞領先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)老師協(xié)作協(xié)調自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設計”，每個老師說完課，大家都賜予最熱情的掌聲激勵，老師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教育處負責人干脆參加評課溝通，大家評課溝通時熱情直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于老師說課水平的提高和快速成長。

1、說課競賽盡展風采

詳細表現(xiàn)為：

⑴說課基本要素齊全。語文組老師緊緊圍繞“教材分析、學情分析、設計理念、教學目標、教法學法、教學流程、教學反思、板書設計”等方面進行了詳細闡述，重點突出，條理清楚。如，張XX等老師從“教材——目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計”等方面進行了說課。

⑵教學目標制定全面、詳細、相宜。大多數(shù)老師均從“學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀”三維目標對教學目標進行詳細說明。如，王XX等老師制定的說課目標明確，與學情相結合，體現(xiàn)在每一個教學活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達成。

⑶以學法定教法。老師制定的學習方法是依據(jù)教材特點、學生年齡特征和心理特質，結合新課標的教學理念進行設定。學習方法以學生自己動手動腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊XX老師的《匆忙》，就是讓學生采納“讀課文、思問題、劃重點句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學習方法作為訓練重點，引導學生不僅要學會而且要會學。依據(jù)以上學習方法，楊XX老師預設的教學方法就是“自主讀悟、合作溝通，邊讀邊想、讀想結合”?！耙詫W定教”充分體現(xiàn)了學生是學習的主子，老師是學生學習的引導者，符合新課程標準理念。江XX等老師依據(jù)學生的學習方法制定了教學方法，老師主要是適時賜予引導和評價，并參加溝通過程，實現(xiàn)師生互動。這次競賽充分顯示出了老師對課程標準的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長足的'進步。

⑷教學流程清楚，脈絡與主線明朗。老師們在介紹自己設計的教學過程中，能說出教學環(huán)節(jié)的科學支配、教學活動的詳細內(nèi)容、每一項活動的設計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學過程設計了“談話導入，喚醒閱歷；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，溝通感悟；啟發(fā)引領，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設計的活動都能突出重點、突破難點，并對每個環(huán)節(jié)的設計意圖進行了闡述。龔XX老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質疑問難——整體深悟”等方面進行設計，讓學生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友情，領悟作者圍繞中心選擇材料進行表達的方法。

2、評委工作務實公正

擔當語文組說課評委的是高XX、李XX和張XX老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強的教學閱歷，是課堂教學能手。張XX老師雖然退休了，但接到學校請他當評委的通知后，仍舊滿口答應，而且工作仔細；李XX老師今年54歲，下學期就要退休了，但仔細勁兒不減當年；高XX校長事務性工作繁忙，仍舊堅持參與說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進行了公正的評價，細心地給出了詳細分數(shù)、寫出了具體的綜合評語、與參賽老師面對面溝通，工作扎實仔細，得到全體語文老師的確定。

㈡本次競賽呈現(xiàn)出的劣勢：教學流程還需清楚詳細，詳略得當，理念點睛

教學流程呈現(xiàn)的是教學過程，老師對教材的理解和把握、教學設計的優(yōu)劣以及教學理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)確定。因此，說教學流程是說課的重點環(huán)節(jié)。

⑴清楚詳細。要想讓聽者通過你的說了解你的教學實際，教學流程的設計肯定要清楚完整。詳細而言，要從新課的引入起先說起，然后根據(jù)教學設計逐步綻開，以及課堂小結、課后的鞏固練習，作業(yè)布置，板書設計等都是必需要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學各環(huán)節(jié)的連接和過渡。但是，切忌把說課稿設計得天花亂墜，讓人聽得紛繁蕪雜。教學流程的設計要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣馬上付諸于實踐來檢驗，但是肯定要符合教學規(guī)律和實際狀況。依據(jù)學段的要求、教材的特點、學生的狀況來設計，寫出條理清晰、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學流程說的四平八穩(wěn)，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。

說課工作總結3

為提高小學老師的教學與理論水平，為推動我縣小學《科學》、《品德與生活》、《品德與社會》課程改革向更高層次邁進，總結、提升小學科學、品德與生活、品德與社會新課程的實施閱歷，更新教化理念為老師供應發(fā)展的平臺，提高新課程的實施質量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學科學、品德與生活、品德與社會學科老師說課教學展示活動，共有來自全縣各小學的23名老師進行了展示，達到了預期的目的和效果?，F(xiàn)就本次活動總結如下：

一、值得借鑒之處：

縱觀說課活動可以看出，參與的老師都很重視，仔細作了打算；大部分老師把握住了說課的主旨、內(nèi)容；老師們在教學方法、教學觀念上有所更新；留意應用多種教學方法，盡可能地做到以學生為主體，提高學生的主動性、主動性；留意引用最新材料、貼近學生現(xiàn)實的生活閱歷；盡可能地挖掘教材，發(fā)覺新問題。

詳細表現(xiàn)在：

1、參加熱忱高，看法主動仔細，活動前做了充分的打算，多數(shù)老師的說課稿設計細心，說課時能主次分明，重點突出。

2、課前創(chuàng)設了情境，無論是科學課還是品德課，老師們都注意了情境引入教學，如《歡樂的六一》從學生熟識的六一兒童節(jié)說起，自然激發(fā)了學生愛好；《減慢食物變質的速度》一課創(chuàng)設了健康美食虛擬公司聘請部門經(jīng)理這一情景，形成調整意識?？茖W課注意培育了學生的問題意識和探究意識，品德課體現(xiàn)了活動形式的多樣性。

3、本次說課以同課異構的形式呈現(xiàn)了老師的不同教學風格，在設計理念上緊緊圍繞課標要求，在教學設計上立足學生，體現(xiàn)了學生主體，創(chuàng)設了自主學習的氛圍。

4、多數(shù)老師注意了說課后的教學反思，較以往有了較大的進步。

二、不足之處：

雖然說課中取得了肯定成效，但也反映了一些問題：

1、關于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學的重、難點的提出沒有確立依據(jù)，教學目標的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據(jù)，如《交通和我們的生活》一課的教學目標：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的`親密聯(lián)系。還有的只說依據(jù)課標、學生實際、教材內(nèi)容確定目標為①②③，詳細的依據(jù)沒有說清或說不到高度。

2、關于說教法，多數(shù)老師能依據(jù)教學目標、內(nèi)容和學生詳細特點選擇恰當有效的途徑和方法，但也有老師說教學方法太籠統(tǒng)，說學習方法有失規(guī)范?！敖虒W設計和學法指導”是說課過程中不行缺少的一個環(huán)節(jié)，有的老師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式、活動、探討等教學法，學生運用自主探究法、小組合作等等。至于老師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，沒有詳細表述。

3、關于說學法，大部分老師能按課標精神留意引導學生向良好的學習方式轉變，但也有的對學生學的困難、問題欠預料，學法引導不夠深化等。

4、關于說流程，大部分老師條理清楚，導入、新授、歸納合理，但有個別老師流程欠完整，重點、難點欠細化，未能有序、充分體現(xiàn)，過程運作沒亮點。有的老師的教學設計出現(xiàn)雷同，沒有形成自己的風格。多數(shù)老師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對說課的實質和重點解決“為什么這樣教的問題”比較忽視。

5、關于說課語言。都運用一般話、且較流暢，專業(yè)用語基本規(guī)范，大多數(shù)老師語言簡潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。許多老師說課的語言都顯得平淡，缺乏感染性?；旧蠜]有體態(tài)語言，不能利用體態(tài)語言感染聽者，多數(shù)老師沒有脫稿。

6、關于教學協(xié)助手段。運用的不好，有的設計了多媒體利用多媒體課件來協(xié)助教學，但在說課中沒有運用多媒體。有的老師雖然運用了多媒體，但是缺少必要的整合。

7、關于板書設計，大部分都有。由于受說課時間的限制，有些老師在說課時不板書。其實，在說課的過程中適當?shù)匕鍟翘貏e須要的。如在介紹自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思路，還能吸引聽者的留意力，關鍵是能讓聽者知曉本課的重點。

另外在說課時間的把握上，多數(shù)老師限制的很好，有個別老師超時，但教學機靈體現(xiàn)不明顯，缺少應變實力。

三、今后建議：

1、仔細學習課標，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務于教學。2、激發(fā)學生愛好，讓學生在愉悅的氣氛中學習。

3、活用教材，努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材，創(chuàng)建性地運用教材，把教材這一資源進行有效的整合。科學課要優(yōu)化組合，講求實效，不走過場，不擺花架子，該講的要講透，探究試驗要深化；落實好教學目標。品德與生活要留意與生活的聯(lián)系，多創(chuàng)設情境和活動。

4、“做科學”的理念不能動搖。品德科活動性、開放性、生活性、社會性的特點要牢牢把握。科學課須要學生去做、去探究和發(fā)覺。品德課肯定要貼近學生的生活世界，營造生活化的課堂。

我們信任，通過本次課堂教學競賽活動，將進一步提高我縣小學科學、品德學科課堂教學的改革與發(fā)展，將進一步提高老師的整體水平，將使各校小學的老師在課賽中，得到提高，實現(xiàn)共享、共進、共發(fā)展的目的。

說課工作總結4

為了加強我院老師隊伍的建設，在系領導的大力支持下，教研室與5月17日和19日兩天實行了全體教研室老師說課競賽，現(xiàn)將競賽狀況總結如下：

一、說課狀況

1、影響大、參加面廣

由于說課是個簇新事物，怎么說不僅新老師，連老老師也沒閱歷，在說課任務布置后，教研內(nèi)新老老師相互幫助、相互研討、相互學習的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學、相互探討的熱潮。本次教研室14名老師全部參與了競賽，活動取得了志向的效果。

2、參賽老師高度重視

參賽老師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復演練，每個人都作了細心打算，通過參賽，相互學習，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。

3、說課效果志向

雖然絕大部分老師是第一次說課，但從賽課狀況來看，老師對說課的理解上了層次，是經(jīng)過仔細學習和思索的，絕大部分老師說課，語言流暢美麗，處理教材得當，教學設計活潑新奇，說課有根有據(jù)，教化理論學問豐富。

二、勝利之處

1、本次活動做到了有安排有支配。在賽前進行了關于說課的培訓，制定了具體的方案。

2、本次活動勝利地為教研室全體老師搭建了一個展示自我，相互學習溝通的平臺。每位老師在這次活動中都有不少收獲，基本功得到了肯定的提高。

3、參加面廣，體現(xiàn)了團結協(xié)作的精神，做到人人參加，仔細打算。

4、本次說課的整體水平較高。各位參賽老師打算都特別仔細、充分，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好，在語言的表達上普遍較好，比較流利。

三、不足之處

雖然這次說課的.總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。

1、語言方面部分老師的語言表達有待提高，說課的語氣顯得平淡，語速無改變，太死板，缺乏生動性，感染性。