2023年舞蹈說課稿(篇)

2023年舞蹈說課稿(篇)舞蹈說課稿1

一、說教材

1、地位作用和特點：

軟開度組合是針對高一年級新生學習舞蹈課程所打算的地面基本功練習組合，本節(jié)課是其次課時的內容。第一課時學習了頭部、肩部基本動作，并完成1—16×8拍的動作連接。在學習軟開度組合之前已經(jīng)學習了基本站姿，基本手位、手型及壓腿、壓肩等組合，軟開度組合是在學生已具備肯定腿部、肩部、腰部柔韌性的基礎上，進一步了解頭頸部，肩部動作的名稱及動作要領，并進行頸部、肩部、手指的柔韌練習。同時通過協(xié)作音樂的練習，訓練學生對音樂節(jié)奏及韻律的把握，引導學生練習在舞蹈中運用肢體語言表現(xiàn)音樂之美、舞蹈之美的初步實力。

2、教學目標：

（一）基本學問目標：

（1）、復習鞏固頭部、肩部基本動作的名稱及要領（低頭、仰頭、轉頭、傾頭、環(huán)動、單肩、雙肩、環(huán)肩）

（2）、學習壓指、推指、拉肩、轉腰的.動作及要領。

（3）、學習軟開度組合17—32×8拍的動作連接。

（二）實力培育目標：

（1）、通過練習增加頸部、肩部、手指及腰部的柔韌性。

（2）、通過聽辨音樂節(jié)奏及合節(jié)奏進行動作練習，培育動作的協(xié)調性和節(jié)奏感。

（三）情感教化目標：

（1）、通過練習引導學生感受音樂旋律之美，用舞蹈體現(xiàn)音樂思想之美。

（2）、通過引導使學生明確，可以運用表情和眼神將音樂之美，舞蹈之美表現(xiàn)出來，賜予他人以美的享受。

3、重難點的確定

（1）重點：學習壓指、推指、拉肩、轉腰的動作及要領，學習軟開度組合17—32×8拍的動作連接，能夠完整地合著音樂完成組合。

（2）難點：在練習中精確駕馭動作與節(jié)奏、音樂的協(xié)作，通過動作、面部表情、眼神使組合更富有表現(xiàn)力和感染力。

二、說教法

1、在復習上節(jié)課內容及學習新動作的過程中，通過提問、講授動作名稱、要領，示范正確動作及示范錯誤動作，讓學生發(fā)覺問題并訂正等方法突破重點。

2、在練習過程中，通過老師的心情帶動，示范富有表現(xiàn)力的動作與面無表情，眼神渙散的對比，讓學生感受表情與眼神對于舞蹈表現(xiàn)力構成的重要性，突破難點。

三、說學法

因為受條件限制，我們沒有鏡子讓學生看到自己和別人的動作，所以在學習過程中要求學生留意視察老師的動作，跟隨老師的講解并描述和動作進行練習，通過視察老師表情和眼神的改變，初步學習表情和眼神的運用，通過進行面對面練習，相互評價訂正，加深體會。

四、教學過程

1、打算部分

（1）講明本課的學習內容，讓學生明確學習任務。

（2）進行課前熱身及基本功練習，為學習組合做好打算。

注：由于舞蹈課程的特別性，為了避開舞蹈過程中肌肉、韌帶的拉傷，課前熱身及基訓必不行少。

2、基本部分

（1）復習上節(jié)課內容，合節(jié)奏練習1—16×8拍的動作。老師在復習過程中重點幫助學生回憶動作并剛好訂正學生動作中的不足，強調表情、眼神的運用。

（2）學習新內容

1、通過示范、講解、練習的方法，學習新動作并駕馭動作名稱及要領。

2、合節(jié)奏串聯(lián)17—32×8拍動作并要求學生快速記憶動作。

3、合節(jié)奏整體完成動作。

4、合音樂整體練習。

3、結束部分

放松練習，評價本課學習狀況，布置作業(yè)。

五、課后反思：

通過教學，完成了本節(jié)課的教學任務，學生能夠獨立的合節(jié)奏及合音樂完成軟開度組合。

本節(jié)課教學過程中比較好的方面是：學生對上節(jié)課內容鞏固的比較好，在學習新動作時，學生能夠快速駕馭動作及節(jié)奏。

不足之處：

1、學生對音樂節(jié)奏的聽辨實力不足，在老師不提示節(jié)奏時，簡單出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)，須要課下多聽，多練習，加強自身節(jié)奏感。

2、學生雖然能夠明白表情和眼神的重要性，但在舞蹈過程中，還是不能持續(xù)地保持愉悅的表情，眼神也簡單飄。這須要在今后的學習中，不斷的提示及訓練。

舞蹈說課稿2

一、學生分析

本課程授課班級為旅游與酒店管理專業(yè)二年級學生，有肯定的舞蹈基礎，接受實力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習看法不端正，有待多方、多時引導教化。

二、教材分析

（一）本節(jié)課程教材的地位和作用

《維吾爾族舞蹈——奇克提麥》是學生在熱身及復習舞蹈動作的基礎上，進一步加入隊形創(chuàng)編的學習與練習。能讓學生更進一步的了解維吾爾族的風土人情，也能為今后的工作與服務奠定基礎。

（二）教學目標

1、學問目標：初步駕馭奇克提麥的節(jié)奏特點及動作要領，嫻熟動作及隊形創(chuàng)編的技法。

2、實力目標：發(fā)展學生的柔韌、靈敏、反應、協(xié)調等身體素養(yǎng)。增加表現(xiàn)實力和創(chuàng)編實力。

3、德育目標：陶冶美的情操，激勵學生勤奮學習，做一個酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)的人。

三、教法分析

本次課程教學中主要運用講授、啟發(fā)、示范、動作展示、現(xiàn)場指導等方法將預備學問傳輸給學生。其中動作展示采納隊形編排為實例，將上節(jié)課所學動作融入其中，激發(fā)愛好同時能鞏固要領，達到嫻熟駕馭?，F(xiàn)場指導法在學練時貫穿，剛好指導學生易犯錯誤，達到規(guī)范標準。通過以上教學方法體現(xiàn)以老師為引導，以學生為主體，以訓練為主線的原則。

四、學法分析

本次課程中引導學生運用思索、體會、練習、探究等學法駕馭學問與技能，下面以隊形編排為例進行說明：在學習基礎動作之后緊接著運用探討法，讓學生設計下一個隊形的設計，賜予學生思維空間、活學活用，以較為合理的方式調整保持留意力，從而達到教學目的。

五、教學過程

本次課程的教學環(huán)節(jié)由信念建立導入、熱身、復習基礎動作、隊形創(chuàng)編、放松小結、布置作業(yè)五個部分構成。

（一）導入——信念建立﹙2分鐘﹚

首先提問維吾爾族舞蹈的種類，引出本節(jié)課所學習的.內容《奇克提麥》及重難點舞蹈隊形的創(chuàng)編。作為一名旅游與酒店管理專業(yè)二年級的學生，已有了肯定的舞蹈基礎，也會跳《校內民族舞》，因此本節(jié)課程同學們完全有實力學會并跳好維吾爾族舞蹈——奇克提麥。

（二）熱身練習﹙3分鐘﹚

本環(huán)節(jié)是學習的打算部分，要充分活動身體的各個部位，以免在后面的練習中身體的某個部位受傷。

（三）復習基本動作﹙5分鐘﹚

通過復習基本動作，熟識動作要領，老師示范講解并剛好訂正易犯錯誤。

（四）隊形創(chuàng)編﹙30分鐘﹚

本環(huán)節(jié)是課程的重點和難點，在嫻熟動作基礎上加入隊形的創(chuàng)編，配上美麗的伴奏音樂，使原本簡潔的基礎動作變成一個小型的舞蹈作品，從中獲得成就感。首先設定一個基本隊形——圓形﹙第一個動作是行禮，應當先向觀眾行禮，舞者之間再相互行禮，因此圓形是一個較相宜的隊形﹚，在圓形的基礎上賜予學生想象和創(chuàng)建的空間，依據(jù)動作的幅度編排其次、三個舞蹈隊形，并和學生一起探究如何能在不變更隊形的前提下，運用凹凸層次的技法，使此舞蹈更具有藝術性。待舞蹈成形后，再整體練習2—3遍，老師引領并剛好訂正錯誤動作。

（五）放松小結﹙5分鐘﹚

伴隨著舒緩、美麗的音樂起舞，在樂曲中結束本課。在小結中再次強調奇克提麥的動作要領，起到鞏固學問的作用。

（六）作業(yè)

1、課后復習鞏固所學舞蹈動作及隊形，并嘗試創(chuàng)編其他隊形。

2、搜集并觀賞其他民族的舞蹈作品。

六、課程信息

（一）專業(yè)培育的目標崗位

舞蹈課程的開設為學習旅游與酒店管理的學生適應專業(yè)須要，以培育學生藝術鑒賞實力、表現(xiàn)實力和創(chuàng)作實力為目的，合理支配教學內容，做到“視、聽、跳”一體，使學生更直觀地接觸音樂與舞蹈，從而激發(fā)學生的學習愛好和創(chuàng)作意識。本課程屬于藝術修養(yǎng)課。

（二）課程的地位

1、本課程的地位和作用：

《維吾爾族舞蹈》為舞蹈教學主要課程之一，作為一個旅游與酒店管理專業(yè)的新疆學生，應當結合其他相關專業(yè)課程，更多了解維吾爾族的風土人情，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛民族大家庭。我校是民漢合校，學習維吾爾族舞還有助于民族團結。學會并跳好維吾爾族舞蹈，能為今后的工作供應便利，也為五湖四海的游客供應更好的服務。

2、本課程教學目標的確立

通過《維吾爾族舞蹈》課程的學習，主要讓學生初步駕馭維吾爾族舞蹈的風格特點及動作要領，嫻熟動作，學會敏捷運用隊形變換技法。

3、課程支配

本課程支配在第四學期，共32學時。

七、課程背景

新疆自古以來具有歌舞之鄉(xiāng)的美譽。維吾爾族是一個能歌善舞的民族，由于地域寬闊、自然環(huán)境及其他因素的不同，使維吾爾的民間舞蹈既有共性也有特性，維吾爾族舞蹈對身體的表現(xiàn)力要求特別細致，從而形成“挺而不僵、顫而不竄；腳下不離散、上身撒得開”的舞蹈風格。

八、課程思路

（一）教學方法

1、老師用啟發(fā)式的語言進行引導，老師示范，最終達到師生互動。

2、體會音樂節(jié)奏與舞蹈動作。

3、組織學生編排隊形，學生互評，老師引導。

（二）教學途徑

通過以上教學方法和手段，使學生當堂消化所講授內容，加以敏捷，搭配應用，培育學生藝術鑒賞實力、表現(xiàn)實力和創(chuàng)作實力，激發(fā)學生的學習愛好和創(chuàng)作意識。

九、課程實施的條件

（一）老師自身條件：為培育學生藝術素養(yǎng)適應社會發(fā)展，授課老師應具有相關專業(yè)資格，還需具備新疆民風民俗的相關學問。

（二）實訓實習基地：為突出職業(yè)教化的特點，組織學生參與校內外各種有利于身心健康發(fā)展的演出競賽。

舞蹈說課稿3

一、設計理念：

首先，我認為這堂課的設計理念應當是以審美為主體核心，以學生為教化主體，以此達到師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術學問和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生酷愛生活、酷愛藝術的情懷。

二、教材分析：

這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學習領域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的歡樂，喚起生活中對藝術活動——舞蹈的視察和記憶，并將歡樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內容。

1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的美麗姿態(tài)；

2、回憶、視察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅歡樂舞蹈的圖畫。

三、學情分析：

由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術課有著深厚的愛好，造型實力和表現(xiàn)實力也比較強，不過，由于年齡小，他們的留意力集中短暫，在教學中，我注意利用音樂的感染力、嬉戲的牽引力進行教學，融傾聽、視察、仿照、嬉戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領，在玩中樂，在樂中學。

四、教學目標：

我想通過自己生動的按部就班的教學，達到以下目標：

1、學問與實力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。

2、過程與方法目標：在觀賞、體驗與練習中，培育學生對舞蹈中運動形象的視察、記憶和表現(xiàn)實力。

3、情感與看法目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的歡樂。

五、教學重、難點：

在這些目標里，我依據(jù)二年級學生已有的美術學問和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧美麗的運動產生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。

六、教法和學法：

新課標指出：老師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術學習的實力，幫助他們在學習美術中去發(fā)覺自己學習實力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信念，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感謝勵法、嬉戲教學法等多種教法，讓學生主動、愉悅地參加體驗，并享受學習的歡樂。學法方面，我主要是以視察、體驗、感受、仿照、嬉戲為主，讓學生樂于參加、主動思索。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。

七、教具打算：

為此，我打算了CAI課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂依次設計為以下六個步驟：

八、教學過程：

1、音樂觀賞，導入新課。

首先第一個環(huán)節(jié)，是觀賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和美麗的旋律，產生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《歡樂的舞蹈》。俗話說，藝術是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術氛圍，可以調動學生的學習愛好，為下面教學環(huán)節(jié)的綻開做鋪墊。

2、初步感知，相識舞蹈。

在學生深厚愛好的基礎上，我提出問題：同學們肯定都喜愛跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的`呢？激發(fā)他們思索。然后我現(xiàn)場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我協(xié)作他們的節(jié)奏仿照呼喊的姿態(tài)，這種簡潔的師生合作，讓學生對舞蹈的起源有了簡潔的了解。再采納考考他們的形式，通過一組圖片，領會現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。

3、嬉戲引領，嘗試表現(xiàn)。

學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生觀賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導視察畫中人物的“S”形動態(tài)，引導思索，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳動的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)覺緣由——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有改變的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興趣盎然地仿照，在歪歪頸項、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的緣由自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的相識，我特地加強處理，嘉獎他們，與他們玩定身法的嬉戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在嬉戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的嬉戲、輕松的仿照、簡潔的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參加的過程中知道了：原來美麗的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做打算。

4、深化相識、自主表現(xiàn)。

畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充溢生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致視察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后快速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充溢豐滿、動作美麗和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲心情中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱忱。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現(xiàn)有了更深的直觀的相識。結合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個完整的人物應當是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。

5、溝通評析，觀賞提高。

在學生的整個學習過程中，我關注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采納學生自評、互評和師評三種評價相結合的方式，盡量給每個學生以激勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到勝利的樂趣和驕傲感。

6、課堂小結

帶著這樣的心情，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的歡樂，好像忘了那是課堂，只剩下歡樂的我們。在我的課堂小結中，再一次地提到課題，祝福孩子們每天都能快歡樂樂，每天都有“歡樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的特性的祝愿。這既是點題，也是一次情感的升華，告知孩子們，酷愛我們的生活，愛我們因為愛而結識的每一個人。

就這樣，我的這堂美術課就輕松地結束了。我的說課到此完畢。

舞蹈說課稿4

一、說設計意圖：

酷愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有肯定的音樂審美實力，他們對音樂美有了內心體驗，并駕馭了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

《幼兒園教化指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)建美的情趣。”結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏顯明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜愛。

二、說活動目標：

依據(jù)《綱要》目標中指出：主動運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)建性地表現(xiàn)和表達，在仔細探討分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)建性思維得到進一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：

1、相識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節(jié)奏。（認知）

2、能依據(jù)音樂的改變，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）

3、樂意參加嬉戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等嬉戲情節(jié)所帶來的歡樂。（情感）

三、說活動的重點、難點：

重點：相識螃蟹，感受音樂嬉戲所帶來的歡樂。

難點：能依據(jù)音樂的改變，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。

突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設寬松、開心的活動氛圍，采納激勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)建性思維得到發(fā)展，在嬉戲中讓難點得以解決。依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注意感受性、體驗性等。

四、說活動打算：

1、有關螃蟹的圖片；

2、與音樂改變相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；

3、螃蟹音樂；

4、螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說教法、學法：

教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學法、嬉戲法，對于這些方法的運用，我變更傳統(tǒng)的老師說教模式，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的主動性，并以嬉戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動好玩的形象，讓孩子們在情景嬉戲的體驗中歡樂得獲得學問，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

1、情景教學法：把生活閱歷融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的愛好。

2、啟發(fā)引導法：老師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)建。

3、嬉戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而嬉戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們寵愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與嬉戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地駕馭音樂的性質，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參加法、創(chuàng)建性學習法來獲得學問。因為幼兒是學習的主子，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思索、用動作表現(xiàn)，從而全身心地主動投入到活動中去，并且在創(chuàng)建性嬉戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對嬉戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

1、多種感官參加法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過激勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。

2、創(chuàng)建性學習法：以培育想象力和探究精神為動身點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象實力，發(fā)展幼兒的干脆創(chuàng)建實力。

六、說活動過程：

活動過程是整個教學目標與安排實現(xiàn)的重要過程。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

出示螃蟹圖片，創(chuàng)設故事情景，通過提問讓幼兒正面相識螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它特別喜愛跳舞，它常常一聽到奇妙的音樂，就搖動起它的.小鉗子。

提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒相識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整觀賞樂曲。

從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導探討。

師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？

3、老師情節(jié)講解并描述

幫助幼兒整理出整首樂曲改變的規(guī)律，并同時貼出相應的螃蟹動態(tài)圖示，再完整觀賞一遍。

師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了始終笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機靈的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小摯友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的漸漸的，小螃蟹在做什么動作呢？

4、引導分段創(chuàng)編螃蟹動作，激勵大膽想象、夸張動作。

師：螃蟹的動作有什么呢？

請小摯友來做動作，老師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。

5、幼兒隨樂完整動作。

七、說活動延長：

活動將結束時，我激勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜愛的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

舞蹈說課稿5

一、說教材

1、教材的地位和作用

民族民間舞是幼師專業(yè)學生的重點學習內容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本節(jié)學習的動作及動作組合，難度比學習過的鍋莊要大，是為今后創(chuàng)作舞蹈作品和技能考核打基礎的。

2、教學目標

我們幼師班學生，沒底子，基礎較弱。我依據(jù)學生的實際狀況，制定如下教學目標：

（1）通過藏族舞基本動作及組合的教學，使學生更進一步了解藏族舞蹈的風格、舞步、造型、動作韻律特點，積累舞蹈語匯素材。

（2）培育、增進學生酷愛少數(shù)民族文化的情感。

3、教學重點、難點

本節(jié)學習內容為踢踏步組合，安排課時2課時，在學生學習了顫膝組合、踏步組合和踢踏步組合

（一）的基礎上，本節(jié)課的重點駕馭踢踏步組合風格特點，難點在于把握在每個動作中都要有顫膝的動作在里面。

二、說教法與學法

1、依據(jù)教學目標要求，結合學生實力水平及舞蹈專業(yè)的特點，采納面對面示范，干脆面授與學生練習相結合。采納“示范——講解——仿照練習”相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規(guī)范問題。教學中老師留意讓學生多提問、多視察、多動腦、多練習，老師多激勵、多引導、多幫助的互動方式，激發(fā)學生學習的熱忱和信念，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓練式”的教法。依據(jù)教學內容、目的、方式、時段的不同實行相應的教法。如示范、講解、比方、對比、啟發(fā)、探討、提問、練習等方法，提高教學效果。特殊強調對不同實力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要剛好的給以幫助和確定。

2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過視察、仿照、對比、思索、提問、幫助等方法領悟學問技能要點。特殊是難點，老師應激勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多熬煉，多給機會，增加他們學習的信念，讓每組的組長以點帶面的幫助組員練習好每個動作。

三、說教學程序

1、復習引入

（1）首先讓學生集體練習顫膝、踏步、踢踏組合

（2）讓學生們談談：經(jīng)過前面的學習，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學生在課后對第一部分內容的駕馭狀況）

（3）對學生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯動作進行強調分析，并讓學生進行完整的練習

2、新課教授在本教學環(huán)節(jié)中：

（1）采納示范——講解——仿照——練習的程序，

首先老師示范，讓學生留意藏族舞蹈的特點，集中學生的留意力。（在這個環(huán)節(jié)老師把舞蹈用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學生們細致視察，記住這些動作的空間位置，讓學生對學習的內容有一個初步的相識）

隨后老師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深化人心（這一環(huán)節(jié)老師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點）

再來就讓學生自己去仿照，領悟，由組長帶隊進行分組探討練習，老師巡回指導，（設置這個環(huán)節(jié)主要是為了增加學生之間的團結協(xié)作精神，讓部分實力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，時常的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；老師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細微環(huán)節(jié)給弄清晰，“一樣的.動作，我這樣做與那樣做哪個更美麗？那個更體現(xiàn)藏族舞的特點？”讓學生自己去發(fā)覺問題，解決問題，真正找準藏族舞的特點。）

最終進行分組展示、鞏固提高

（2）為了讓動作更加規(guī)范化，老師一邊示范動作，一邊講解要領，隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯(lián)起來，形成了一個組合。（讓學生先做慢，在精確的基礎上再做快）

（3）舞蹈不僅是動作的藝術，還要有靈氣、情感和美麗的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘學生表達情感的本能。（重點在于眼神、面部表情和動作的協(xié)作）

3、布置了課后作業(yè)：要求學生對今日學習的內容進行到位的練習，要識記住每個動作，并融入情感表現(xiàn)，就似乎自己是在舞蹈上表演。

4、最終，老師總結本節(jié)課學生的學習狀況，（總體要以激勵為主，這是為了增加學生學習的自信念）

舞蹈說課稿6

一、說幼兒

綱要中指出幼兒是教化活動的主動參加者而非被動接受者，活動內容必需與幼兒愛好、須要、及接受實力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實發(fā)展狀況，是每位老師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展狀況。

本班的舞蹈藝術教化較為突出，在開展《各行各業(yè)》的主題活動中，我們沒有放過每個利于幼兒表現(xiàn)的好機會，不管是用什么樣的方式，特殊是音樂舞蹈，他們特別的投入，自由的創(chuàng)建、大膽的想象，如：他們會創(chuàng)編出一段好玩的歌詞或舞蹈：《小司機》、《歡樂的小廚師》、《賣報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有肯定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)覺我班的幼兒缺乏合作意識，在表演當中以自己為中心，而且情感發(fā)展水平也存在肯定的問題，從談話當中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當中看出幼兒在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班幼兒的這些狀況，我該如何充分挖掘有效的教化資源對幼兒進行教化？下面讓我來分析一下我的教學內容。

二、活動內容的生成與依據(jù)

很多時候我們熱切去關注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進行談話時，我們一起探討“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位幼兒很激烈的告知我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手觀音”資料的大搜尋。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化中教化孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，英勇的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個特別美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運用社會生活中的資源（如活動、事務節(jié)日、環(huán)境）進行教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的愛好，依據(jù)本班幼兒的狀況，初步將此內容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜尋，接著是“我發(fā)覺了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中細致的視察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項鏈。其次，我們觀賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最終是舞蹈觀賞，依據(jù)幼兒的年齡特點，將舞蹈中最為突出的亮點——造型美作為觀賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美實力及想象創(chuàng)建力。

三、說目標

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?！缎戮V要》中指出“應支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達，發(fā)揮藝術的情感教化功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，實力方面都能得到發(fā)展，詳細目標為：

1情愿用自己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高觀賞舞蹈的愛好。2發(fā)展幼兒的審美實力、想象創(chuàng)建力，體驗合作表演的樂趣3教化幼兒敬重并熱心幫助殘疾人群。目標（1）的制定，將幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術活動積累閱歷。目標（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的實力、情感的發(fā)展區(qū)，我來因勢利導，將獲得的學問閱歷遷移于生活中。

四、說打算

活動打算是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動打算必需與目標，活動主體的實力、愛好、須要等相適應。

1、幼兒學問閱歷的打算：依據(jù)幼兒的發(fā)展須要，我們利用家長的資源為幼兒上網(wǎng)查詢有關的圖片、書籍，了解有關學問，觀賞樂曲，目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學習的實力。

2、老師的打算：首先我對幼兒前一階段的學習進行細致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實際現(xiàn)狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在于優(yōu)化內容。最終，我還細心打算了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾便利老師與幼兒操作、觀賞、表演，大膽的表現(xiàn)。

3、環(huán)境創(chuàng)設：《幼兒園教化指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教化資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”依據(jù)幼兒自主學習的愛好，我剛好的在美工區(qū)中供應包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項鏈、手鐲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性。在活動室四周張貼幼兒觀賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及幼兒收集的有關舞蹈圖片，目的在于延長活動的歡樂，增加幼兒表現(xiàn)的欲望。

五、教學的重難點；

本次活動的重點是主動的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培育幼兒的想象力和審美實力。難點是感受舞蹈表演中的造型的動感美，并用語言、動作表達。

六、說教法

教學中我主要采納了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法

1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是幼兒想象力和表現(xiàn)實力的體現(xiàn).老師以語言、體態(tài)語、心情引導幼兒視察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼兒觀賞舞蹈的愛好和表現(xiàn)欲望。

2、觀賞法是舞蹈觀賞中必不行少的方法，我在活動中結合多媒體運用法，先引導幼兒整首觀賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段觀賞結合定格觀看法目的是引導幼兒進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美實力。激發(fā)幼兒對舞蹈中演員的仰慕之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點。

3、采納啟發(fā)提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、細致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。

七、說學法

物理學家愛因斯坦說：“想象力比學問更重要”，而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。依據(jù)中班幼兒留意力時間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我設計了以下學法：

1、視察發(fā)覺法是

幼兒主動主動的一種學習方法，在活動中幼兒通過視察引導幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片vcd中的學問點，發(fā)覺新的線索，這些線索能把活動引向深化，讓幼兒現(xiàn)有的閱歷與新的閱歷實現(xiàn)完備的結合，幫助幼兒突破活動難點。

2、探討談話法：我在活動中主動引導幼兒進行探討、談話，孩子們中自由自在地說出自己對作品的理解與看法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)設寬松自由、主動互動的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜愛說，體驗語言溝通的樂趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設一個寬松、開心的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動，利于幼兒大膽的想象，利于老師更深一步的了解幼兒的發(fā)展狀況，適時的調整安排及個別指導，引導幼兒向最近目標發(fā)展。

3、操作法：在幼兒原有的觀賞基礎上，引導幼兒自己創(chuàng)編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地供應豐富的、具有相宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動，留意引導幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)建的樂趣。”的精神。促使幼兒的動手、創(chuàng)建、思維、審美實力得到了升華，經(jīng)過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了學問，獲得了編排造型的閱歷，體驗勝利及溝通的。

4、表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采納了表演的方法，通過表演

活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得開心感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商議、合作、享受著勝利的喜悅，愛好盎然，從而進一步培育他們與人合作的實力，獲得多樣性的相識，也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及《幼兒園教化指導綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達與溝通實力，促使幼兒主動、主動、大膽表現(xiàn)自己，具有自信念；”的精神。

這些方法能使幼兒得到不同的心理滿意，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教化理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導、因人施教”。

八、活動過程的組織

結合幼兒園教化工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個個環(huán)節(jié)，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現(xiàn)：

（一）、由境生情，講解并描述《千手觀音》的傳聞，引起幼兒觀賞愛好。

在這個環(huán)節(jié)中我依據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無法干脆視察到的千手觀音的圖象，結合美麗的故事情節(jié)，幼兒萬籟俱寂，仔細的傾聽傳聞，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想中，就如望見了千手觀音和善的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的新奇心及主動的愛好，讓幼兒獲得了最感性的學問，為下一步的觀賞想象和表現(xiàn)做好鋪墊。

（二）、以小組的形式激勵幼兒與同伴相互溝通“千手觀音變成什么”

綱要中指出藝術是幼兒：“表達自己的'相識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解、想象”。

這個環(huán)節(jié)里，我將下載的造型圖片張貼在活動室的四周，接著啟發(fā)幼兒綻開想象，以小組的形式讓幼兒相互溝通探討造型的形態(tài)像什么，引導幼兒發(fā)覺造型的特點，駕馭學問點：造型整齊、對稱的規(guī)律，為下一步觀賞vcd畫面中舞蹈的造型奠定基礎。

（三）、觀賞舞蹈，引導幼兒發(fā)覺畫面的造型美。

1、完整觀賞

舞蹈的肢體動態(tài)是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力。在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒帶著這個問題：“看看舞蹈中什么地方美”來完整的觀賞舞蹈，并以提問的方式引導幼兒表達自己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈中什么地方美”，老師發(fā)散性的問題引領幼兒從音樂、服飾、燈光、造型中發(fā)覺美，為下一個環(huán)節(jié)的開展起到承前啟后的作用。

2、片段觀賞

“你喜愛舞蹈中的哪個造型，它有什么特點，像什么”這個問題，是幼兒審美實力的升華，。因此，我組織幼兒進行片段觀賞，啟發(fā)幼兒將表演中的造型與圖片的造型進行比較，啟發(fā)孩子們用動和靜來表達造型美，激勵幼兒大膽的用語言來描述，用動作來表現(xiàn)，并駕馭學問點：蘭花指，目的在于引導幼兒從手形的不斷改變來感受造型的動感美。突破本次活動的難點。

最終我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時的圖片，首先引導幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中劇烈的仰慕之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結合作的力氣大的道理。整個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《綱要》中：“依據(jù)幼兒的須要因材施教，使幼兒在情感、看法、實力、學問、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。

（四）、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈觀賞的活動中我采納操作法，因地制宜地供應豐富的、具有相宜·、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā)

幼兒與材料互動，創(chuàng)編出自己喜愛的造型，不僅讓幼兒體驗發(fā)覺創(chuàng)建的樂趣，而且引導幼兒在活動中感受科學探究的過程和方法。目的在于讓幼兒自主學習，體驗自由創(chuàng)建的樂趣，獲得平面思維的閱歷，體現(xiàn)引導幼兒從平面對空間發(fā)展這樣一個按部就班的學習規(guī)律，并利于拓展幼兒的閱歷，進行學問的遷移，適時的個別指導，為下一個環(huán)節(jié)的開展作好打算。

（五）、嘗試表演，體驗合作的樂趣。

1、《綱要》中指出：應充分考慮幼兒的學習特點和相識規(guī)律，留意內容的綜合性、趣味性、活動性、寓教于生活、嬉戲之中。因此，我設計讓幼兒裝扮自己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結，我?guī)湍阆到z巾，相互幫助不亦樂乎，在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。

2、激發(fā)愛好須要貫穿于藝術活動的始終，在結束階段要把孩子們的愛好引向自我觀賞和獲得滿意感上，從而把愛好延長到新的藝術活動的需求和期盼。在最終的結束部分，我讓幼兒聽音樂完整的表演，并面對大鏡子，觀賞自己與同伴合作的造型美，獲得勝利感。

（六）、活動延長。

幼兒的愛好未盡，為了引領幼兒的學習、藝術表現(xiàn)向更廣袤的天空發(fā)展，我利用區(qū)角活動，引導幼兒接著探討其他的造型，并將自己的想法畫下來，為新的藝術活動生成奠定基礎。

整個活動過程，老師在不斷轉換角色，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、激勵他們大膽表達和表現(xiàn)，使每個幼兒都有進步和勝利體驗。

舞蹈說課稿7

敬重的各位專家、老師：

你們好！我是來自。今日我講的課題名稱是《以中國古典舞元素為素材的幼兒舞蹈造型多樣性創(chuàng)編》。幼兒舞蹈是學前教化專業(yè)的專業(yè)技能課程，它從幼兒舞蹈表現(xiàn)形式入手，結合《幼兒園教化指導綱要》的要求，通過幼兒舞蹈不同形式、不同創(chuàng)編技法的訓練，使學生們全面的了解和駕馭，找到兒童舞蹈創(chuàng)作的規(guī)律和方法，運用所學學問來提高自身的藝術修養(yǎng)，增加創(chuàng)建力和表現(xiàn)力。下面我將從教材內容、教學策略、教學過程、教學反思幾個方面進行闡述。

一、教材內容分析

教材分析：

本節(jié)課內容選自由湖南高校出版社出版，學前教化專業(yè)新課標“十二五”規(guī)劃教材，《幼師舞蹈》下冊（其次版），適用于學前教化專業(yè)二年級的學生。本書對中國民族民間舞蹈、幼兒舞蹈基礎學問等內容進行了較為詳盡的闡述。讓學員在所駕馭的舞蹈基本理論與基本技能的基礎上，更好地培育和勝任幼兒園的舞蹈教學工作。本課題為教材中第六章第五節(jié)內容——幼兒舞蹈創(chuàng)編。

學情分析：

（1）該門課程針對學前教化專業(yè)二年級的學生綻開，他們已具備了肯定的舞蹈基本功和領悟力，但對于創(chuàng)編時的舞蹈性和合理性還缺乏創(chuàng)新、視覺效果較為單一化；

（2）中國古典舞因本身具有肯定的難度，且在學生中流行程度并不高；

（3）有特色的幼兒古典舞編創(chuàng)作品屈指可數(shù)，并不多見。

教學目標：

學問目標：通過學習讓學生駕馭規(guī)范的兒童舞蹈造型編排技法。

實力目標：能主動的把握舞種風格，將單一的造型元素呈現(xiàn)出多樣性的改變。

情感目標：通過以古典舞元素為素材，加強幼兒舞蹈造型的'多樣化肢體語匯表達，進一步感受和傳承我國優(yōu)秀的藝術文化。

教學重點與難點：

教學重點：觀賞和仿照經(jīng)典劇目，將中國古典舞元素運用到幼兒舞蹈造型構思當中。

教學難點：敏捷運用所學創(chuàng)編技法，呈現(xiàn)出幼兒古典舞造型的多樣性。

二、教學策略

教法：以視察仿照法、老師示范法、行動導向教學法激趣；以任務驅動教學法激趣，情景教學法強化。

學法：任務驅動式教學法、分解組合法來強化學習效果。

三、教學過程

課前導學：

利用學生對音樂、歷史、文化等方面的愛好，激勵學生在課余時間搜集與本節(jié)課相關的資源，同時老師也應當將課堂資源貼近學生的認知程度，比如：學生利用網(wǎng)絡信息化平臺，將上傳至世界高校城的優(yōu)秀古典舞作品進行自主預習和相關背景資料的查閱等。

課堂教學：

1、新課導入，作品觀賞：

老師通過同學們課前在網(wǎng)絡空間上的預習，讓其以講故事的形式，引出“千手觀音”的來歷；同時，進行劇目簡介，播放舞蹈視頻《千手觀音》。

2、體驗特點，思索探討：

提煉作品當中經(jīng)典的舞蹈造型，同時依據(jù)幼兒舞蹈的簡潔、直觀、夸張等動作藝術特征，進行課堂內思索、探討，同學們原地做出古典舞即興造型反應，并請做得好的同學演示，闡述舞蹈構思。

3、引導分析，重點學習：全班分成以小組為單位，嘗試從隊形、方向、空間以及復合動作方面來擺出多種不同的古典舞蹈造型。

4、課堂訓練，強化認知：發(fā)揮學生自主性，給出一小段古典舞風格的樂曲，編排并擺出3個及以上不同的舞蹈造型，留意造型與風格之間的合理性。表現(xiàn)突出的小組，做班級展示。

5、實踐練習，知行合一：老師為每組進行點評，并將學生加以闡述的古典舞元素單人造型錄制成微視頻，以短小精悍的動態(tài)形式，上傳到公共網(wǎng)絡平臺，供同學們課后采納信息化技術反復溫習和鞏固。

課后無紙化評價體系：

采納以學生為主體，做小組交叉點評記錄，并將組內自評和組內互評筆記，交由老師匯總上傳至QQ群中共享。（群號：126696464）

四、教學反思：

亮點與特色：本堂課首先，將抽象的網(wǎng)絡平臺以具象的形式貫穿在課前、課中、課后反饋過程里，體現(xiàn)了藝術課程與多元信息化的緊密結合；其次以學生為主體錄制微課，激發(fā)和提高了課堂的主動性，延長了教學時限；第三，前移后拓，將學生的點評和反饋網(wǎng)絡共享，豐富了教學手段和作業(yè)完成形式。

有待提高：在幼兒舞蹈造型語匯方面，學生還有肯定局限性，需多加強訓練；學生對于網(wǎng)絡空間平臺的信息更新、敏捷操作等還須要進一步普及，同時也有助于專業(yè)學問面的拓展。

舞蹈說課稿8

體育舞蹈化具含有藝術的內涵，又具備體育競技的特點，既能通過熬煉強身健體，又能陶冶情操，娛悅身心，是集體育、音樂、舞蹈于一體的新型體育運動項目，同學們應當好好學習，有機會還可以上舞臺表演，展示你們自己的特長。

一、教學目標設計

1、教學目標要求：

（1）學習斗牛舞的基本動作和基本身體姿態(tài)。

（2）了解其風格特點，音樂節(jié)奏和步伐改變。

2、教學目標反饋

依據(jù)的學生的表現(xiàn)，大部分學會了斗牛舞的基本舞步，在組合上也有了肯定的協(xié)作意識，但在動作精確性和程度嫻熟應當加強。

二、所用的教學方法：

依據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的.實際，結合中學生形象思維實力較強，擅長仿照的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，實行了下列教學法：

1、講解法：語言精煉、講解適度。

通過揭題，說明教學目標，讓學生產生學習愛好，樹立學、練信念，精講，幫助學生駕馭動作要領，啟發(fā)學生主動思維，學練結合。

2、示范法：

老師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。通過示范，培育學生視察思維的實力，使之明確要領，學會練習方法。

3、練習法：由易到難，逐步提高。

通過嘗試練和仿照學習，教會學、練方法，領悟動作要領；學、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、同等、高效的學、練平臺，駕馭動作技術環(huán)節(jié)，從而產生動力欲望，開拓進取，達到目標。

采納各種練習，不斷提高互學、互幫、互糾、互評，好學上進的思想，達到自主學習、歡樂體育和探究的實力。

三、教學程序。

遵循人體生理機能活動的改變規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學程序分為：第一階段：導入熱身、其次階段：講解并描述體育舞蹈的基本分類及其特點。第三、學習與體驗、第四階段：身心放松。

四、學習狀況評估

通過兩節(jié)課的學習，大多數(shù)學生表現(xiàn)主動，對斗牛舞產生了深厚的愛好，課堂氣氛熱情，還發(fā)覺有幾個天生舞感好的學生，下一步打算把這幾個學生選入校文藝隊?；就瓿山虒W任務。

舞蹈說課稿9

我說課的內容是幼兒園老師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》。

《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經(jīng)過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步駕馭幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學習，使學生初步具有教學、改編、創(chuàng)編新舞步的實力。

舞蹈教學是藝術教化，在幼兒教化中屬于美育的范疇，作為將來的幼兒教化工作者，要相識到舞蹈在幼兒教化中，是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容之一，也是重要手段之一。

在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教化的親密關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒老師，還要探討如何依據(jù)教學任務的要求，把學問、技能和情感的培育，貫穿教學的始終，并依據(jù)教學規(guī)律開展多種形式的教學活動，依據(jù)以上分析，我確定本課教學目標是：

1。使學生理解和駕馭幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。

2。培育學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。

3。對學生進行學習目的教化。

由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：駕馭幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在駕馭了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。

為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體、老師為主導，練習為主線”這一原則，依據(jù)教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、爭論、概括、練習的方法和采納錄音磁帶放伴奏音樂來協(xié)助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習愛好，調動學生學習的主動主動性，參加教學全過程，主動探究、理解和駕馭新學問，本節(jié)課的教學程序如下：

一、激趣引入

心理學探討表明：“愛好是探究的一種動力和勝利的誘因”。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采納以舊引新，創(chuàng)設“懸念”，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，老師提問：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺上，面對小摯友要把老師教過的律動教給小摯友，那你該采納哪種教學方法，才能使小摯友最易于接受呢？從而激發(fā)學生探求新知的'愛好。

二、引探新知

在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據(jù)大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平常學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我根據(jù)三個步驟設計：1、講解、演示2、引導爭論3、概括運用。

1。講解、演示

在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：（1）示范法;（2）練習法;（3）分解組合法;（4）視察仿照法;（5）嬉戲法;（6）語言提示、講解、口令的方法;（7）個別教學法。讓學生用最快的方法了解駕馭這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。

2。引導爭論

比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必需先要熟識集體舞的伴奏曲，駕馭基本節(jié)奏，然后依據(jù)集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最終再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢？角色動作又是用哪種方法，引導學生進行爭論。

3。概括運用

通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、相互滲透的，選擇什么樣的教學方法，必需從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平動身，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟識了解律動音樂的形象和節(jié)奏，要抓住動作的形象和節(jié)奏進行的有效的教學活動，老師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小摯友視察仿照進行練習。再如在歌表演教學時，首先必需唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象心情協(xié)作一樣性的要求，分句或分段練習，最終完整練習。

為了引導學生初步駕馭教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節(jié)舞用所學方法進行分析，最終進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。

三、鞏固練習

幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，肯定要留意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，依據(jù)

幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：

1?；绢}：鞏固練習好幼兒舞全部內容。

2。改變題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應當用哪些教學方法進行教學？

3。操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。

4。發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學生即興創(chuàng)編簡易動作，并進行教學演示。

5。思索題：在運用視察仿照法時，被視察者的動作應精確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學們思索，什么是鏡面示范？也就是在教舞蹈時，老師該背向小摯友，還是面對小摯友？

在學生練習中，老師邊依據(jù)信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發(fā)揮學生主體作用，活躍思維，又培育了實力，練習后，老師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教化。

四、課堂總結

為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，根據(jù)運用規(guī)律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要留意如下問題：

1。弄清授課內容是基本動作或律動等。

2。運用的教學方法要留意親密結合小摯友的實際接受水平。

最終，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習。

這節(jié)課通過采納引導操作、爭論、概括、訓練的方法，既使學生駕馭了幼兒舞蹈教學方法，又培育了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。

舞蹈說課稿10

說教材

《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講解并描述了春光明媚，采茶姑娘高興奮興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結尾，讓學生比較簡單地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了學生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教化功能，表達學生的內心體驗，我選擇了這個教材，讓學生將生活化的動作向著細膩化的表達。

說目標

《綱要》明確地強調，豐富學生的藝術活動的實力是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展起來的，老師的作用在于激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂。我班有部分學生信念不足不情愿表演給別人看，特殊是韻律活動中，孩子們大部分趨向仿照老師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的.實際狀況我制定了以下三個目標：

在學生熟識音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。

啟發(fā)學生創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，依據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動讓學生體驗到勞動的歡樂。

活動打算：

學生采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機一個

活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個

1、看采茶活動的錄象資料，講解并描述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。

2、聽音樂，了解音樂的性質。

3、看圖譜創(chuàng)編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講解并描述生活閱歷，重點學習采茶動作。

1．提問：小摯友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。

（這個錄象資料是小摯友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會特別興奮，留意力一下子被吸引住了。有的學生會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許學生自由參加，自由發(fā)揮，容許參加者將自身內在信息與外在信息廣泛溝通，這種開放性特點給學生的自我表達供應了豐富而廣泛的天地。

2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)老師的引導功能。老師除了要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)建性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓學生視察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特殊致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更美麗、柔軟，協(xié)調性差的就將手關節(jié)動起來就行了。

熟識音樂，了解音樂性質

今日老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓學生對音樂有一個初步、完整的感知。

3。聽了這首曲子有什么感覺？依據(jù)學生的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里特別喧鬧，有的托起茶簍，學生忙著采茶，有的找尋茶葉勞碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、詳細化，有利于學生有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活閱歷相結合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構性”原則。

舞蹈說課稿11

教學設計說明

本節(jié)課以新的課程標準為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習愛好、體會運動的歡樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、歡樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調讓學生主動思索、主動實踐，提高學生的學、練實力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)建出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把歡樂體育融入“情境教學”中，使學生寓愛好、特性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)建”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐實力。

教材特點

韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現(xiàn)，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡潔節(jié)奏輕快，活潑為主，很多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不行少的一項重要學習內容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培育學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調性和敏捷性都起著主動的作用。對培育學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中駕馭的木偶舞的前半段動作本次課完成最終的部分。

學情分析

二年級小學生具有好動、任性、仿照力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從歡樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結合學生的心理、生理及認知特點，采納了直觀教學法，并穿插嬉戲，使他們在嬉戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在視察思索中得到啟示與熬煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的開心，“勝利了”的喜悅，“獲勝了”的驕傲感。

教學目標

1、運動認知目標

（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生主動參加。

（2）感受木偶和我們人的動作的不同之處，激發(fā)孩子喜愛舞蹈的情感。

2、運動技能目標

（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預料95%的學生能完整的結合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調、敏捷性等實力。

（2）能用簡潔的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，主動合作，呵護激勵，發(fā)揚集體主義精神。

3、情感看法與價值觀目標

（1）樹立較好完成動作的自信念，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質。

（2）養(yǎng)成自我愛護與相互幫助的意識，提高相互協(xié)作的實力，學會敬重和關愛其他伙伴。

教學運用

在教法上，通過示范——引導——仿照——互助學習的教學過程體現(xiàn)老師從必要的牽引到放手，向學生的自主、合作學習方式的轉變，構建學習氛圍深厚的體育課堂。利用歡快的音樂，美麗的示范動作，好玩的嬉戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。

在學法上，本課采納了視察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習愛好的培育，使他們在熬煉身體的同時，體驗到學習的歡樂。

教學打算

小球、錄音機、球筐

教學過程

（一）打算部分：小嬉戲和舞蹈，激發(fā)愛好

學生在老師的'引領下兩人一組做《蹉腳》的小嬉戲，再規(guī)定的時間內看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最敏捷躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，肯定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最終增加到四部追拍與躲閃?？鞓返逆覒蜻^后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。

（二）基本部分：復習學過的動作、駕馭新知

1、老師帶領學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生駕馭木偶行動的特點。并引導學生學習最終兩個動作，在老師的示范后請同學們自己總結動作的要領，老師加以總結，幷按要領學習新動作。結合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。

2、提高身體敏捷性，柔韌性，堅持課課練。

在本課中接著保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增加腿部力氣，和團隊的團結協(xié)作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。

3、嬉戲鞏固、培育實力。

在“歡樂運輸隊”的嬉戲活動中，將學生分成小組，進行小組競賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素養(yǎng)和敏捷性協(xié)調性，培育學生競爭意思和同伴團結合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。

（三）結束部分：感受勝利，愉悅身心

在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨老師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體漸漸復原到相對寧靜的狀態(tài)。

八、生理心理負荷預料：

全課平均心率預料：135±5次/分密度預料：55±5%

舞蹈說課稿12

一、說設計意圖：

酷愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有肯定的音樂審美實力，他們對音樂美有了內心體驗，并駕馭了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

《幼兒園教化指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)建美的情趣?！苯Y合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏顯明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜愛。

二、說活動目標：

依據(jù)《綱要》目標中指出：主動運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)建性地表現(xiàn)和表達，在仔細探討分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)建性思維得到進一步的發(fā)展。結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：

1、相識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節(jié)奏。（認知）

2、能依據(jù)音樂的改變，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）

3、樂意參加嬉戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等嬉戲情節(jié)所帶來的'歡樂。（情感）

三、說活動的重點、難點：

重點：相識螃蟹，感受音樂嬉戲所帶來的歡樂。

難點：能依據(jù)音樂的改變，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。

突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設寬松、開心的活動氛圍，采納激勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)建性思維得到發(fā)展，在嬉戲中讓難點得以解決。依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注意感受性、體驗性等。

四、說活動打算：

1、有關螃蟹的圖片；

2、與音樂改變相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；

3、螃蟹音樂；

4、螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說教法、學法：

教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導法、情景教學法、嬉戲法，對于這些方法的運用，我變更傳統(tǒng)的老師說教模式，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的主動性，并以嬉戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動好玩的形象，讓孩子們在情景嬉戲的體驗中歡樂得獲得學問，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

1、情景教學法：把生活閱歷融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的愛好。

2、啟發(fā)引導法：老師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)建。

3、嬉戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而嬉戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們寵愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與嬉戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地駕馭音樂的性質，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參加法、創(chuàng)建性學習法來獲得學問。因為幼兒是學習的主子，所以我創(chuàng)設了嬉戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思索、用動作表現(xiàn)，從而全身心地主動投入到活動中去，并且在創(chuàng)建性嬉戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對嬉戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

1、多種感官參加法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過激勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。

2、創(chuàng)建性學習法：以培育想象力和探究精神為動身點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象實力，發(fā)展幼兒的干脆創(chuàng)建實力。

六、說活動過程：

活動過程是整個教學目標與安排實現(xiàn)的重要過程。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

出示螃蟹圖片，創(chuàng)設故事情景，通過提問讓幼兒正面相識螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它特別喜愛跳舞，它常常一聽到奇妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒相識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整觀賞樂曲。

從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導探討。

師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？

3、老師情節(jié)講解并描述

幫助幼兒整理出整首樂曲改變的規(guī)律，并同時貼出相應的螃蟹動態(tài)圖示，再完整觀賞一遍。

師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了始終笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機靈的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小摯友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的漸漸的，小螃蟹在做什么動作呢？

4、引導分段創(chuàng)編螃蟹動作，激勵大膽想象、夸張動作。

師：螃蟹的動作有什么呢？

請小摯友來做動作，老師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。

5、幼兒隨樂完整動作。

七、說活動延長：

活動將結束時，我激勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜愛的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

舞蹈說課稿13

一、說教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝飾著生活。而舞蹈作為藝術的一個分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術表現(xiàn)形式，以生動形象、感染力強的特點深受幼兒的寵愛。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下依據(jù)音樂的性質，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂，孩子們經(jīng)常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內涵。而這些又能激發(fā)他們產生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)建性的思路。

精靈在孩子們的心中總是夢幻美妙的，借助這一份美妙讓孩子通過對樹精靈的寵愛隨著音樂的起伏不自覺就會產生愛好，拉手、轉圈、交換舞伴，這些對幼兒來說都是一種溝通感情的動作。音樂分為兩個部分，為的是讓幼兒通過感受樂曲AB兩段的特點和對圖譜的視察來用自己的動作表達出來。大班的孩子已具備肯定的方位意識以及識圖譜的實力，基本的位置變換對他們來說也沒有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動作很簡潔，重點放在了隊形的改變及相互間的合作上。

二、活動目標

新《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創(chuàng)建性活動，所以教學活動的過程必需注意幼兒的藝術感受和創(chuàng)建力的發(fā)展，注意幼兒活動的過程。因此將本活動的目標分為：

1．在感知音樂的基礎上，駕馭由四拍子改變到三拍子音樂的節(jié)奏特點。

2．學習看圖譜并能依據(jù)圖譜的改變分段學習舞蹈內容。

3．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗與同伴舞蹈的歡樂

三、活動重難點

活動的重難點離不開活動的目標的詳細要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點分為：

重點：在感知音樂的基礎上，駕馭由四拍子改變到三拍子音樂的節(jié)奏特點。難點：學看圖譜，依據(jù)圖譜的改變分段學習舞蹈。

四、活動打算：

活動打算是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我將活動打算分為以下兩方面：

1、物質打算：課件、音樂、幼兒用的圓點、人手一朵手花

2、幼兒前期閱歷打算：理解圖譜中各個圖形的含義、熟識AB段音樂

五、教學策略

托爾斯泰指出：勝利的教學須要的不是強制而是激發(fā)學生的愛好。為了讓整個教學動靜結合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要實行了以下教學策略：

1、多媒體協(xié)助教學法

2、情境教學法

3、自主學習法

六、活動過程：

我將本節(jié)課的流程分為以下幾大環(huán)節(jié)：一、聽音樂，做律動、二、看圖譜，學跳舞蹈三、聽音樂，開心的退場

一、聽音樂，做律動

師：孩子們，聽著音樂，拉起好摯友的手，一起跳起來吧！

1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。

（播放這段音樂即為幼兒創(chuàng)設一個輕松的環(huán)境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的.學習做了個鋪墊）

二、看圖譜，學跳舞蹈

1．談話導入活動

師：在一個漂亮的大森林里，夜幕駕臨 后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）

師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊形呢？（圓形）

師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？

師：瞧，在你們的右手上也帶著代表楓樹和杏樹的小花，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個隔著一個站著，圍成一個圈，小摯友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）

（設計此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是通過情景教學法，讓幼兒通過觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的新奇心以及參與活動的愛好。）

2．完整觀賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過程：

師：楓樹精靈和杏樹精靈已經(jīng)迫不及待要給小摯友們跳舞了?？?！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）

老師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹精靈，黃色是男孩子代表了杏樹精靈。師：你發(fā)覺它們的隊形發(fā)生了什么改變嗎？

幼兒依據(jù)各自的發(fā)覺說一說（外圈走向內圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運用了分解圖譜來幫助幼兒更具體的梳理隊形的改變規(guī)律，以及對動作的駕馭。接下來是A段舞蹈的學習，我分別設計了完整的隊形改變以及分解相結合的圖譜）

3．看圖