2023年高考新課標(biāo)II卷作文“安靜一下不被打擾”寫作賞析

2023年高考新課標(biāo)II卷作文“安靜一下不被打擾”范文賞析考題再現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。心有“靜土”，神通無限考生有人說：“真正的平靜，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊?！备覇栭w下，喪失聽力的人，聽不見車馬喧囂，這是真正的“安靜”嗎？顯然不是。既如此，吾輩青年生于今日喧囂之世，欲求一片“靜土”，該當(dāng)何如？守靜可安。遙想當(dāng)年，面對(duì)諸州紛亂的動(dòng)蕩時(shí)局，面對(duì)亂世之中如何自保的叩問，諸葛孔明在南陽草廬之中，以“靜以修身”“寧?kù)o致遠(yuǎn)”告誡自己，找到了屬于自己的“靜土”，讓自己得到放松、沉淀、成長(zhǎng)，最后成就了一番大事業(yè)。由此可見，身處新時(shí)代的青少年，又怎能缺少安靜的環(huán)境呢？守靜可涵。在自己安靜的空間里，我們既要自見，也要慎獨(dú)。有些人害怕獨(dú)處，因?yàn)樵讵?dú)處的時(shí)候，內(nèi)心足夠安靜，使其能聽到自己的心聲。我認(rèn)為這是好的一方面。如果沒有對(duì)全部自我的赤誠(chéng)剖露，盧梭的《懺悔錄》便不會(huì)成為傳世之作；若沒有獄中的孤寂獨(dú)處，司馬遷也不會(huì)沉淀出《史記》；若沒有“無絲竹之亂耳”的安靜，劉禹錫的陋室也不為今人所知。由此可見，青少年想要沉淀自我，又怎能少了安靜？守靜可成。命運(yùn)殊途，人的一生不缺乏坎坷險(xiǎn)阻。錢鍾書面對(duì)《圍城》的“爆火”，對(duì)外界的吹捧不以為意，以內(nèi)心的安靜摒除雜念，從此留下美名；屠呦呦甘愿坐冷板凳，以內(nèi)心的安靜淡泊名利，終憑青蒿素造福人類。由此可見，青少年想要成長(zhǎng)成功，又怎能少了安靜？沒有人是一座海上孤島。擁有一個(gè)屬于自己的安靜空間，并不意味著我們要過離群索居、與世隔絕的退隱生活。直面時(shí)代的洗禮，秉忠貞之志，守謙退之節(jié)，在時(shí)代考驗(yàn)下安靜前行，創(chuàng)造精彩，才是青年擁有一個(gè)自己的安靜空間的最終意義。當(dāng)羽翼日漸豐滿，當(dāng)智謀得以沉淀，吾輩青年將同風(fēng)而起，“直上九萬里”，“攜飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”。自我的安靜與世界的喧囂并不沖突，二者應(yīng)是遞進(jìn)的關(guān)系，畢竟事物的聯(lián)系皆由人定，正如孟子曾說：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。”自我獨(dú)處，于安靜中放松、沉淀、成長(zhǎng)，吸取世界的養(yǎng)料發(fā)展自己，待春風(fēng)得意、功成名就之時(shí)，亦要回饋世界。與其在自我和世界中抉擇，不如利用好兩者。中國(guó)青年當(dāng)于安靜中開始展望，并付諸實(shí)踐，為人類創(chuàng)造出無限可能。高分解密立意鮮明，主題健康。文章根據(jù)材料內(nèi)容，選擇了“心有‘靜土’，神通無限”這一寫作方向，立意鮮明。作者始終圍繞這一中心組織各種材料，有歷史材料也有現(xiàn)實(shí)材料，從不同角度充分論述了寫作中心。層次清晰，思路順暢。安排結(jié)構(gòu)時(shí)，作者以清晰的思路組織各部分寫作內(nèi)容，每個(gè)主體段的開頭都以四字短語引出寫作的內(nèi)容，提示了中心。三個(gè)層次之后，作者又一次升華，增強(qiáng)了文章的思辨性。結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心。整個(gè)論證過程層次清晰明了。反問語氣，提升氣勢(shì)。在論述過程中，作者憑借理性而沉穩(wěn)的表達(dá)，給人真實(shí)可信的感覺。同時(shí)，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，作者在開頭和每個(gè)主體段后面都用了反問句，對(duì)話題進(jìn)行了更深層的追問。這樣安排，讓整篇文章表現(xiàn)出語言上的生動(dòng)感。尋安靜空間積九層之臺(tái)考生“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂”，吾輩青年正處中華盛世。時(shí)代浪頭，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，正欲施展才華，建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)。而此時(shí)更需適時(shí)尋一安靜空間以積淀、成長(zhǎng)。故曰：尋安靜空間，積九層之臺(tái)?！岸鷻C(jī)一戴，誰也不愛”的流行，說明青少年希望留給自己一個(gè)安靜空間，也反映了時(shí)世的“嘈雜”。在信息時(shí)代，快節(jié)奏、海量數(shù)據(jù)充斥四周，許多人往往無法尋得自己的空間，盲目追求熱鬧繁雜，而忘記應(yīng)有之安靜，在嘈雜過后仍一無所獲，于是又投入新的嘈雜中，這是多么可悲啊。因此，在嘈雜中能保持冷靜，尋找安靜空間沉淀自己便尤為重要?！办o能生慧，慧能生定，定能生智?！卑察o空間是青年成長(zhǎng)之土，是基礎(chǔ)，是“九層之臺(tái)，起于累土”的沉淀。青少年在安靜空間中不但能修養(yǎng)身心，更能在放松、沉淀后更好地成長(zhǎng)。沈從文初出茅廬之時(shí)，曾蝸居在貯煤間改造的小屋里，于此尋得安靜，沉淀自己，最終成長(zhǎng)為一代文學(xué)大家；科學(xué)家于敏在一次艱難的核試驗(yàn)中，遠(yuǎn)眺寂靜之荒漠，用背誦《后出師表》的方式找尋安靜空間，激勵(lì)自己，進(jìn)而冷靜思考和分析問題，最終換來戈壁灘上一聲勝利的巨響；貝多芬雙耳失聰又身陷抑郁，可這反而使其能在與世隔絕的安靜中全身心投入音樂創(chuàng)作，最終成就了一段段經(jīng)典旋律……是安靜的空間給了他們沉淀和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。由此可見，安靜的空間對(duì)青少年成長(zhǎng)極為有益。因?yàn)榭旃?jié)奏的生活而“戴上耳機(jī)”的他們，不是“與世隔絕”或“躺平擺爛”，而是主動(dòng)追求上進(jìn)，是為成長(zhǎng)、為積淀付出努力?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了，尋求安靜空間，不是對(duì)生活、對(duì)社會(huì)乃至外部世界漠不關(guān)心，而是“梅花香自苦寒來”的默默沉淀；也不是“佛系”“躺平”，而是對(duì)嘈雜世事的忽略與屏蔽。戴上耳機(jī)時(shí)，他們避開的是世事的紛擾，面對(duì)的是美好的風(fēng)景；屏蔽的是無用的信息，沉淀的是受用終身的經(jīng)典；放棄的是所謂的熱鬧，獲得的是真正的成長(zhǎng)！“總有人間一兩風(fēng)，填我十萬八千夢(mèng)?！痹卩须s的環(huán)境中，也總有一隅安靜的角落。立于時(shí)代潮頭的我們需要找到安靜的空間，沉下心來，在安靜中放松，沉淀，成長(zhǎng)！高分解密思想健康，格調(diào)昂揚(yáng)。安靜是一種心境，安靜能夠讓青少年獲得放松與沉淀，那么，青少年應(yīng)該怎樣享受安靜的空間呢？作者以此為切入點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考，列舉了幾個(gè)典型人物的事跡，從中挖掘出深刻的認(rèn)識(shí)，展示了新時(shí)代青年昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。層次分明，錯(cuò)落有致。安排結(jié)構(gòu)時(shí)，作者以清晰的層次組織寫作內(nèi)容。開篇先亮明了觀點(diǎn)；然后引出對(duì)安靜的思考；最后從反面進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中青少年尋求安靜的現(xiàn)象進(jìn)行剖析，表達(dá)了對(duì)青少年成長(zhǎng)的解讀。整篇文章詳略安排得當(dāng)，布局錯(cuò)落有致。表達(dá)生動(dòng)，風(fēng)格清麗。青少年是充滿朝氣的，這篇文章在語言表達(dá)上同樣生機(jī)無限。如在列舉具體事例時(shí)，能夠運(yùn)用生動(dòng)的排比句營(yíng)造寫作的氣勢(shì)，讀來給人一種爽心悅目之感。靜謐之地在快節(jié)奏的社會(huì)背景下，我們每一天都被各種信息、任務(wù)以及期待包圍著。尤其是對(duì)于正處在生理和心理都在飛速發(fā)展的青少年來說，有時(shí)候，他們真的需要一個(gè)角落，讓自己安靜下來，不受干擾。這樣的需求并不消極，反而是出于自我保護(hù)和成長(zhǎng)的需要。青少年處在人生的一個(gè)重要階段，擁有一個(gè)安靜的私人空間可以幫助他們更好地了解自己，發(fā)掘自我，培養(yǎng)興趣和潛能。這個(gè)理念在我的朋友小明的身上得到了印證。他熱愛音樂，每天不管再忙，他都會(huì)抽出時(shí)間，獨(dú)自在房間里彈琴、寫歌，哪怕只有十五分鐘。那是他最享受的時(shí)刻，因?yàn)樵谀嵌螘r(shí)間里，他能夠?qū)⑺械膲毫屠_拋在腦后，專心致志地投入到自己熱愛的音樂中，感受音樂帶給他的快樂和滿足感。如果不是這樣，他可能早已被學(xué)業(yè)的壓力壓垮。這個(gè)例子說明了青少年為什么需要安靜的個(gè)人空間。這個(gè)空間為他們提供了自我理解，發(fā)現(xiàn)自己的潛力的機(jī)會(huì)，也是他們釋放壓力，提升生活質(zhì)量的重要方式。另一個(gè)例子是我校的校長(zhǎng)，他在校園里設(shè)立了一間“靜心室”。這是一個(gè)靜謐的空間，可以供學(xué)生們安靜閱讀，寫作，思考問題，甚至冥想。他相信這樣的空間可以幫助學(xué)生們更好地了解自己，鍛煉他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。除了教室，這間“靜心室”成了同學(xué)們最常去的地方，許多人都覺得能夠安靜地待一會(huì)兒能夠更好地恢復(fù)能量。可見給青少年提供一個(gè)安靜的個(gè)人空間，不僅可以幫助他們更好地發(fā)掘自我，也可以幫助他們更好地融入社會(huì)。在這個(gè)空間里，他們可以找到自己的熱情，找到自己的方向，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)壓力，如何面對(duì)挑戰(zhàn)。提供一個(gè)安靜的個(gè)人空間并不意味著把青少年和外界完全隔離開來。畢竟，他們需要適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏，需要學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的困擾和挑戰(zhàn)。所以，這份空間的重要性在于，青少年可以有機(jī)會(huì)放慢節(jié)奏，聆聽內(nèi)心的聲音，明晰自我。這是他們塑造個(gè)性，發(fā)掘潛力的獨(dú)特場(chǎng)域。他們可以在這里釋放情緒，放飛夢(mèng)想，對(duì)自己的未來有更清晰的規(guī)劃。這是一種必要的自我療愈和反思，