2023小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)參考模板（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?小學(xué)班主?任培訓(xùn)總?結(jié)參考模?板我于?____?月___?_號(hào)至_?___號(hào)?參加了第?六期濟(jì)寧?市中小學(xué)?骨干班主?任培訓(xùn)班?的學(xué)習(xí)。?下面我就?幾天的學(xué)?習(xí)情況和?個(gè)人的幾?點(diǎn)感想向?大家做一?下匯報(bào)。?___?_月__?__號(hào)上?午，首先?聽取了濟(jì)?寧市教育?局副局長(zhǎng)?莫成偉做?的《濟(jì)寧?市教育現(xiàn)?狀及發(fā)展?》的報(bào)告?。報(bào)告從?濟(jì)寧市教?育規(guī)劃和?依法治校?強(qiáng)力推進(jìn)?素質(zhì)教育?兩個(gè)方面?，回顧了?我市教育?工作取得?的成績(jī)，?分析了當(dāng)?前我市教?育發(fā)展的?現(xiàn)狀并對(duì)?今后教育?工作的發(fā)?展提了要?求。下?午，聽取?了濟(jì)寧醫(yī)?學(xué)院附屬?醫(yī)院青少?年心理健?康指導(dǎo)部?主任、副?主任醫(yī)師?楊秀英教?授《中小?學(xué)生心理?問題分析?及對(duì)策》?的報(bào)告。?報(bào)告從“?心理健康?的重要意?義;影響?孩子心理?健康的因?素;初中?生的心理?特點(diǎn);初?中生心理?健康標(biāo)準(zhǔn)?;中學(xué)階?段不健康?行為及解?決方案”?等方面做?了分析和?講解。?____?月___?_號(hào)，聽?取了北京?教育學(xué)院?校長(zhǎng)研究?學(xué)院副院?長(zhǎng)、教授?楊秀治從?“理解內(nèi)?涵，明確?職責(zé);認(rèn)?清形勢(shì)，?了解對(duì)象?;把握過?程，掌握?方法;關(guān)?注差異，?建設(shè)集體?;精心指?導(dǎo)，開展?活動(dòng);學(xué)?習(xí)實(shí)踐，?提高素質(zhì)?”六個(gè)方?面進(jìn)行分?析和講授?的《班主?任工作的?有效性研?究》的報(bào)?告。_?___月?____?號(hào)上午，?聽取了聊?城師范大?學(xué)碩士生?導(dǎo)師韓登?亮教授從?“21世?紀(jì)教育對(duì)?中學(xué)班主?任提出的?新要求;?新時(shí)期中?學(xué)班主任?的職責(zé);?現(xiàn)代中小?學(xué)班主任?的素質(zhì);?中小學(xué)班?主任工作?的依據(jù);?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化”五?個(gè)方面做?的《中小?學(xué)班主任?工作的理?論與實(shí)踐?》的報(bào)告?。下午?，聽取了?韓教授做?的《班主?任工作的?法律限度?問題》的?報(bào)告。他?從“班主?任是一項(xiàng)?光榮而艱?巨的任務(wù)?;班主任?工作面臨?的新挑戰(zhàn)?;班主任?工作的法?律限度;?班主任工?作中學(xué)校?領(lǐng)域人身?傷亡事故?的案例“?等四個(gè)方?面進(jìn)行了?講授。?____?月___?_號(hào)上午?，聽取了?山東省中?小學(xué)教師?培訓(xùn)中心?主任、省?教育學(xué)院?教授卞金?祥做的《?名師成長(zhǎng)?專題研究?》的報(bào)告?。他從“?名師的含?義;名師?的成功機(jī)?制”兩個(gè)?方面介紹?了什么是?名師，怎?樣做才能?成長(zhǎng)為名?師的問題?。通過?幾天的學(xué)?習(xí)，我感?覺收獲頗?非。概括?起來，主?要有以下?幾點(diǎn)：?首先，一?個(gè)好的班?主任，應(yīng)?是一個(gè)積?極樂觀、?心胸豁達(dá)?的人勵(lì)志?網(wǎng)。因?yàn)?只有一個(gè)?積極樂觀?的班主任?才會(huì)帶出?一個(gè)積極?進(jìn)取、昂?揚(yáng)向上的?班級(jí)。既?然我們選?擇了與孩?子為伍，?就應(yīng)該有?足夠的度?量去包容?他們?！?金無(wú)足赤?，人無(wú)完?人”，更?何況一群?孩子呢所?以，別拿?學(xué)生的不?足來折磨?自己。因?為我們所?要做的就?是努力去?彌補(bǔ)他們?的不足，?因此，換?一種角度?，換一種?心態(tài)，你?會(huì)收獲永?恒的欣悅?。其次?，要成為?一名好班?主任，必?須加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，尊重?教育規(guī)律?，按法律?依據(jù)辦事?。曾經(jīng)以?為作為一?名班主任?，只要有?愛心、有?熱情就夠?了，其實(shí)?不然。班?主任工作?也有許多?原則要去?遵守。例?如，學(xué)生?的個(gè)性化?發(fā)展原則?。初中班?主任必須?尊重每個(gè)?學(xué)生的個(gè)?性，根據(jù)?每個(gè)學(xué)生?的實(shí)際情?況，有針?對(duì)性地開?展班級(jí)教?育工作。?當(dāng)然，班?主任也必?須了解相?關(guān)的法律?法規(guī)，為?自己的工?作提供法?律依據(jù)，?以免好心?做了壞事?。另外，?通過學(xué)習(xí)?，還可以?提高班主?任的工作?機(jī)智。如?面對(duì)不擦?黑板的情?況，采取?為板擦開?追悼會(huì)的?形式應(yīng)對(duì)?;面對(duì)上?課時(shí)不起?立的學(xué)生?，采用唱?《國(guó)歌》?首句的形?式應(yīng)對(duì);?面對(duì)嘲笑?殘疾同學(xué)?的學(xué)生，?采用參加?親身實(shí)踐?活動(dòng)讓其?體驗(yàn)殘疾?人的痛苦?的形式應(yīng)?對(duì)等等。?這都既巧?妙的教育?了學(xué)生，?又避免了?師生的正?面沖突。?因此，只?有不斷加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?才能不斷?提升自己?，跟上時(shí)?代腳步，?把自己的?工作做得?更好。?最后，要?成為一名?好的班主?任，必須?真正做到?尊重每一?位學(xué)生，?了解每一?位學(xué)生，?包括他們?的喜好、?性格、家?庭等情況?。只有了?解了我們?的工作對(duì)?象，才有?可能做到?因材施教?，讓每一?粒種子都?適時(shí)萌發(fā)?;讓每一?枝枝條都?盡情舒展?;讓每一?朵花朵都?絢爛開放?;讓每一?個(gè)學(xué)生都?成為最好?的自己。?這將會(huì)讓?我們的班?級(jí)工作得?到滿分。?以上是個(gè)?人的幾點(diǎn)?感受，如?有不當(dāng)之?處，還請(qǐng)?斧正。?2023?小學(xué)班主?任培訓(xùn)總?結(jié)參考模?板（二）?在這次?班主任培?訓(xùn)中，全?國(guó)十佳小?學(xué)班主任?于偉利老?師以‘三?心三化’?教育觀為?主旨，用?自己平實(shí)?又不失生?動(dòng)幽默的?語(yǔ)言，為?在座的各?位老師帶?來了一場(chǎng)?精彩的講?座。講座?中，于偉?利老師強(qiáng)?調(diào)：班級(jí)?管理要用?心，班級(jí)?管理要有?愛心，班?級(jí)管理要?細(xì)心等等?。我知道?，班主任?工作是塑?造學(xué)生靈?魂的工作?，班主任?對(duì)創(chuàng)設(shè)良?好的班集?體，全面?提高學(xué)生?素質(zhì)，陶?冶學(xué)生情?操，培養(yǎng)?全面發(fā)展?的人才，?具有舉足?輕重的地?位和作用?。實(shí)行素?質(zhì)教育，?創(chuàng)建一個(gè)?良好的班?集體，培?育學(xué)生完?整人格，?這是班主?任肩上責(zé)?無(wú)旁貸的?重任。通?過我這幾?年做班主?任的觀察?、實(shí)踐，?經(jīng)驗(yàn)的積?累，再結(jié)?合于老師?的講座，?我覺得班?主任需要?“五心”?，包括：?愛心，細(xì)?心，操心?，耐心，?以及熱心?。我認(rèn)為?每一個(gè)班?主任都應(yīng)?該從這“?五心”做?起。第?一，班主?任需要“?愛心”。?要有愛?心，做好?班主任工?作，首先?要突出一?個(gè)“愛”?字。即熱?愛教育事?業(yè)，熱愛?教師職業(yè)?，熱愛教?書工作，?熱愛自己?從教的學(xué)?校，熱愛?班主任這?個(gè)崗位，?熱愛自己?所教的每?一個(gè)學(xué)生?，只要有?一顆愛心?，才會(huì)有?愛的奉獻(xiàn)?，才能干?好自己所?愛的事業(yè)?和工作。?沒有愛?，就沒有?教育，沒?有愛，班?主任就不?能管理好?一個(gè)班級(jí)?。學(xué)生們?的心靈需?要愛心去?守望。班?主任的管?理要有一?定特色，?不一味嚴(yán)?板;班主?任需要隨?時(shí)了解學(xué)?生的困難?，并想方?設(shè)法為他?們排憂解?難，這樣?學(xué)生才會(huì)?打從心里?認(rèn)可。班?主任要關(guān)?心、愛護(hù)?、幫助學(xué)?生;要把?心理學(xué)用?于實(shí)踐，?用愛心打?動(dòng)學(xué)生;?要正確引?導(dǎo)學(xué)生，?使其體會(huì)?到別人的?愛，更學(xué)?會(huì)去愛父?母、愛家?人、愛同?學(xué)、愛老?師等等。?第二,?班主任需?要“細(xì)心?”。要?細(xì)心，做?好班主任?工作不但?要了解每?一個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?家庭、身?體狀況，?更要求班?主任注意?每一個(gè)學(xué)?生的細(xì)微?變化和點(diǎn)?滴進(jìn)步，?與他們心?心相印、?肝膽相照?，在感情?領(lǐng)域里產(chǎn)?生共鳴，?甚至于學(xué)?生的喜怒?哀樂班主?任都要了?如指掌。?對(duì)性格內(nèi)?向，情緒?低落，又?犯了非原?則性錯(cuò)誤?的學(xué)生，?班主任要?本著正面?疏導(dǎo)的原?則，更多?的進(jìn)行個(gè)?別談話;?對(duì)脾氣暴?躁、逆反?心理嚴(yán)重?的學(xué)生，?要心平氣?和，循循?善誘，推?心置腹，?防止出現(xiàn)?抵觸情緒?和“頂牛?”局面。?第二,?班主任需?要“操心?”。班?主任的工?作是繁瑣?的，構(gòu)建?新型師生?關(guān)系、融?入多種元?素、自身?特色才能?夠更好地?完成工作?，達(dá)到更?好的教育?成果。班?主任需要?有誠(chéng)信、?說話算數(shù)?、處事公?正、賞罰?分明、張?弛有度，?培養(yǎng)能干?的、得力?的、有戰(zhàn)?斗力的班?干部;廣?見博識(shí)，?能在學(xué)生?面前展示?自己、語(yǔ)?言幽默、?真心付出?。第三?,班主任?需要“耐?心”。?耐心，是?教育永恒?的希望，?更有利于?培養(yǎng)學(xué)生?自制力。?牢記給學(xué)?生機(jī)會(huì)，?就是給自?己機(jī)會(huì)。?教育學(xué)生?循序漸進(jìn)?，不急于?一時(shí)。在?與學(xué)生談?話，有計(jì)?劃、有準(zhǔn)?備、有針?對(duì)性。談?話是了解?學(xué)生心聲?的手段，?不是個(gè)人?交流或訓(xùn)?話。發(fā)火?也不等于?尊嚴(yán)，一?味地強(qiáng)調(diào)?師道尊嚴(yán)?，只會(huì)讓?學(xué)生“敬?而遠(yuǎn)之”?。從過去?灌輸型、?順應(yīng)型教?育模式，?轉(zhuǎn)變?yōu)橹?導(dǎo)型、選?擇型的新?模式。?第四，班?主任需要?“熱心”?。熱心?，是班主?任與家長(zhǎng)?溝通的重?要因素，?有利于教?師更進(jìn)一?步了解學(xué)?生。面帶?微笑、注?意推銷自?己、講求?藝術(shù)化是?與家長(zhǎng)交?流時(shí)的關(guān)?鍵。因人?而異，面?對(duì)不同性?格家長(zhǎng)，?采取不同?交流方法?。但有一?點(diǎn)是共同?的，“熱?心”是我?們每一個(gè)?班主任所?必須的。?我們馮樓?小學(xué)是所?農(nóng)村小學(xué)?，學(xué)校學(xué)?生全部來?自周邊農(nóng)?村，針對(duì)?這種實(shí)際?，我就牢?固樹立了?為他們知?識(shí)改變命?運(yùn)服務(wù)!?為他們今?后能有個(gè)?好前途、?好出路服?務(wù)!為最?大可能實(shí)?現(xiàn)家長(zhǎng)的?“望子成?龍，望女?成鳳”愿?望服務(wù)!?這些都是?我和學(xué)生?家長(zhǎng)“熱?心”溝通?的基礎(chǔ)上?了解到，?并且一直?做下去的?。班主?任既是學(xué)?生的授業(yè)?解