2023小學(xué)語文公開課教學(xué)反思總結(jié)（2篇）

第5頁共5頁2023?小學(xué)語文?公開課教?學(xué)反思總?結(jié)一年?級的漢語?拼音教學(xué)?《dtn?l》已經(jīng)?結(jié)束，在?這堂課上?，遵循固?有的教學(xué)?模式：看?情景圖認(rèn)?識新的拼?音--學(xué)?習(xí)情景歌?記住形狀?--學(xué)習(xí)?寫法--?進(jìn)行拼讀?訓(xùn)練--?復(fù)習(xí)、總?結(jié)。在這?四個環(huán)節(jié)?中，盡量?照顧到每?一位學(xué)生?的發(fā)展，?訓(xùn)練學(xué)生?的語文素?養(yǎng)和學(xué)習(xí)?習(xí)慣?？?完圖之后?，讓學(xué)生?跟我學(xué)習(xí)?，字母的?發(fā)音，盡?量做到了?照顧全體?學(xué)生的發(fā)?音情況，?采用了教?師領(lǐng)讀，?齊讀，開?火車讀，?指名讀多?種的方式?。讓全體?學(xué)生強(qiáng)化?拼音的讀?。接著?讓學(xué)生發(fā)?散思維，?想一想，?編一個兒?歌記住字?形。鍛煉?了孩子的?語言表達(dá)?能力，對?今后的說?話和寫作?有了一定?的幫助。?但在這一?部分的.?教學(xué)中，?不能全面?關(guān)懷到全?體學(xué)生的?編寫兒歌?情況，并?統(tǒng)一了一?定的答案?，不利于?孩子個個?性發(fā)展。?在今后的?教學(xué)中，?可以采用?小組討論?的方式，?即培養(yǎng)了?孩子的合?作學(xué)習(xí)的?能力，又?能讓他們?聽取別人?的建議，?開闊學(xué)生?的思維。?第三的?環(huán)節(jié)，進(jìn)?行寫得訓(xùn)?練，首先?我進(jìn)行了?范寫，讓?學(xué)生觀察?，我先寫?了什么，?又在寫了?什么呢讓?學(xué)生總結(jié)?出書寫的?順序，然?后跟我一?起豎空。?接著讓學(xué)?生觀察它?在拼音格?中的位置?，進(jìn)行描?紅，在這?期間，我?盡量關(guān)注?到每一個?學(xué)生的養(yǎng)?成訓(xùn)練，?但是僅僅?口頭上提?醒，并沒?有走入到?學(xué)生中去?，進(jìn)行巡?視。今后?的教學(xué)，?我將更加?重視對學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?，課堂練?習(xí)中，走?進(jìn)學(xué)生，?貼近學(xué)生?，更加了?解學(xué)生。?第四個?環(huán)節(jié)，是?進(jìn)行拼讀?的訓(xùn)練。?再拼讀過?程中，讓?學(xué)生把拼?出的音節(jié)?組詞，造?句，本想?練習(xí)學(xué)生?的說話能?力，但效?果并不理?想，一方?面是選擇?的音節(jié)沒?有組詞的?空間，過?于依賴教?參的提示?，一方面?，沒有考?慮到對學(xué)?生的說話?方式，一?年級的孩?子還不會?造句，應(yīng)?以說一句?話的形式?讓學(xué)生練?習(xí)。最?后是復(fù)習(xí)?小結(jié)，這?一部分的?設(shè)計，讓?學(xué)生對所?講內(nèi)容有?了一個復(fù)?習(xí)鞏固，?了解聲母?家族又增?添了新的?朋友，使?學(xué)生有了?一個整體?感知。?對于一年?級的孩子?來說，大?部分的孩?子已經(jīng)學(xué)?習(xí)過了拼?音，因此?一節(jié)課能?否吸引住?孩子的注?意力是老?師教學(xué)的?關(guān)鍵，也?是衡量一?節(jié)好課的?標(biāo)準(zhǔn)。要?想上好一?節(jié)低年級?語文課，?首先就要?能吸引孩?子的注意?力，并調(diào)?動孩子的?積極性參?與到課堂?的活動中?。其次教?師的精神?面貌也影?響著學(xué)生?，比如教?師的眼神?，語言，?手勢等，?調(diào)動渾身?的器官去?吸引學(xué)生?。當(dāng)然還?要運用適?當(dāng)?shù)谋頁P?與激勵，?讓孩子在?學(xué)習(xí)中找?到自信，?主動學(xué)習(xí)?。但在?今后的教?學(xué)中我還?是要加強(qiáng)?自身粉筆?字練習(xí)。?而且要盡?量做到關(guān)?注學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀態(tài)?要自始至?終。課堂?上雖然注?重以表揚?、激勵、?賞識為主?但是表揚?學(xué)生的語?言有點單?調(diào)，要豐?富教學(xué)語?言，表揚?要有針對?性。2?023小?學(xué)語文公?開課教學(xué)?反思總結(jié)?（二）?教材分析?《談禮?貌》是一?篇說理性?質(zhì)的文章?，告訴我?們“學(xué)會?禮貌待人?，恰當(dāng)?shù)?使用禮貌?語言，就?能使人與?人之間的?關(guān)系更加?和諧，社?會生活更?加美好”?這樣一個?道理。為?了說明這?個道理，?課文舉了?三個典型?事例。?第一個事?例來自小?說《說岳?全傳》，?用牛皋和?岳飛問路?時的不同?的態(tài)度和?語言，說?明“禮到?人心暖，?無禮討人?嫌”;第?二個例子?來自于生?活，用小?朋友踩了?女青年的?長裙主動?道歉的事?，說明“?禮貌待人?可以在人?與人之間?架起一座?理解的橋?梁”;第?三個例子?來自一個?偉人小故?事，用周?總理安慰?理發(fā)師的?事，說明?“文雅、?和氣、寬?容的語言?，不但溝?通了人們?的心靈，?而且反映?出一個人?的思想情?操和文化?修養(yǎng)”。?這三個事?例的選取?非常合適?，具有很?強(qiáng)的說服?力。而且?每個事例?又和隨后?的議論相?應(yīng)，有助?于作者借?助它們說?明自己的?觀點。?說理性文?章的語言?有一個顯?著的特點?，就是準(zhǔn)?確、恰當(dāng)?，不拖泥?帶水。這?篇課文也?是如此。?不過這篇?課文的語?言在擁有?以上特點?的同時，?還鮮活、?生動、有?趣，讀來?感到親切?動人，如?在眼前。?從單元?編排內(nèi)容?來看，該?單元安排?的是人與?人之間和?諧的親情?和人際關(guān)?系的文章?。前面三?篇課文都?是記敘了?濃濃的親?情美，本?課《談禮?貌》則上?升到人與?人之間的?和諧關(guān)系?美的說理?性文章。?讓學(xué)生在?小學(xué)階段?初步接觸?到簡單明?了的說理?性文章，?為后面的?議論文學(xué)?習(xí)提供了?發(fā)展。?在議論文?教學(xué)中需?要避免“?兩個位”?：1、?錯位：把?教學(xué)重點?放在明理?、激情、?導(dǎo)行上。?說理性的?課文，在?教學(xué)目標(biāo)?的確定上?稍有不慎?，就會“?錯位”，?常常會把?這類課文?烙上嚴(yán)重?的思想品?德課的痕?跡。議論?文只是一?種文體，?它仍然屬?于閱讀教?學(xué)的范疇?，教學(xué)目?標(biāo)應(yīng)當(dāng)仍?然定位在?培養(yǎng)學(xué)生?的語文素?質(zhì)上。在?教學(xué)中，?應(yīng)以事代?理，以事?代情。忌?讓學(xué)生盲?目表態(tài)、?憑空許諾?：你打算?怎么做(?把握“度?”)2?、越位：?過于強(qiáng)調(diào)?文體的教?學(xué)。作為?教師，掌?握必要的?議論文體?的相關(guān)知?識是必要?的，也是?必須的。?但在課堂?上不必說?出論點、?論據(jù)、論?證，“提?出觀點、?舉出事例?、總結(jié)觀?點”這樣?的術(shù)語點?到為止，?因為初中?以后還要?繼續(xù)學(xué)習(xí)?。學(xué)情?分析本?班共計_?___名?學(xué)生，其?中有女同?學(xué)習(xí)__?__人。?全部來自?于農(nóng)村。?些學(xué)生成?績不是很?理想，課?堂的氛圍?也不夠活?躍，沒有?良好的表?現(xiàn)能力。?雖然學(xué)生?能夠完成?教師布置?的作業(yè)，?但是作業(yè)?的質(zhì)量有?待加強(qiáng)，?還有較為?嚴(yán)重的抄?襲現(xiàn)象。?其中的大?部分男同?學(xué)學(xué)習(xí)方?法不夠靈?活，舉一?反三的學(xué)?習(xí)能力較?差。還有?____?個同學(xué)學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)不?夠扎實，?還缺乏學(xué)?習(xí)的自信?心和自覺?性。教?學(xué)目標(biāo)?1、通過?具體的語?言文學(xué)的?品讀，懂?得禮貌待?人，使用?禮貌用語?能使人與?人之間的?關(guān)系更加?和諧，社?會更加美?好。2?、教育學(xué)?生從小學(xué)?會以禮待?人，養(yǎng)成?使用禮貌?用語