中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析4篇

中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析3王某,男,16歲,我校初三學(xué)生.學(xué)習(xí)成績下游,智力一般,性格倔強(qiáng),個性剛硬,自尊心特強(qiáng),逆反心理十分嚴(yán)重.經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強(qiáng)的抵觸情緒.你越是反對的事情,他就越和你對著干.在學(xué)校,他這種反抗行為十分尖銳.每當(dāng)老師批評他時,他眼睛直對著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴.案例分析該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理.他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去,認(rèn)為傷害了自己,因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向.分析其原因主要有三個:一是家庭教育方式不當(dāng).王某的父親忙于生意,和孩子的交流很少,遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子,在老師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績,忽視孩子的思想教育,認(rèn)為孩子還小,大了就會懂事的.在孩子的教育問題上,兩人的方式也常常不一致.二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當(dāng),使矛盾和沖突日益惡化起來.三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點,使他看問題容易產(chǎn)生偏見,以為與老師、家長對著干很勇敢,是一種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切批評.輔導(dǎo)方法1、爭取家長的主動配合:首先和家長取得聯(lián)系,了解王某的家庭情況和表現(xiàn),與家長溝通思想,在孩子的教育問題上達(dá)成共識,以便對癥下藥.2、改善家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平.創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚(yáng),少批評、責(zé)罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他.抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會,設(shè)計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,慢慢地消除他的對立情緒.3、春風(fēng)化雨,堅持疏導(dǎo)教育:教師要正確對待這類學(xué)生,避免直接批評,不要與他發(fā)生正面沖突,要注意保護(hù)他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式.當(dāng)他犯錯誤時,不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識到自己的錯誤,并愿意主動地去改正.逐漸緩解緊張的師生關(guān)系.4、因勢利導(dǎo),揚(yáng)長避短:老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用.利用王某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,讓其擔(dān)任組長,使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上.老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.5、本人的自我調(diào)節(jié):指導(dǎo)王某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū).6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo):王某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平時多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他交流、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱.輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo),王某的逆反心理已逐漸消除,和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,最大的一個變化是做錯了事能主動承認(rèn),學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真,上課還主動舉手回答問題,作業(yè)也能按時交了,學(xué)習(xí)成績有所提高。中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析4班里有這樣一名嵇姓學(xué)生，父母離異，初一時迷上游戲，為了逃避媽媽的嘮叨，可以把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時，上課在發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績每況愈下。到初二已經(jīng)是有點破罐子破摔了，但是他特別喜歡畫畫，下課畫，上課畫，做作業(yè)也畫，作業(yè)本上、書本上，到處是烏漆雜八的畫。開始我很生氣，就狠狠地批評了他一頓，有時還奚落他一翻，可效果并不理想。多次把他叫到辦公室苦口婆心地教育，非但沒有引起他的重視，反而使他產(chǎn)生了抵觸情緒，覺得老師有意和他過不去。案例分析：父母的離異，對幼小的他造成極大的傷害。雖然父母仍然非常的愛他，但和他父親一起生活，卻使他覺得很孤單：村中的頑皮小孩還要譏笑他，大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏方法的指導(dǎo)，疏于監(jiān)督，又由于教師的疏忽，從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過來，教師又要責(zé)備他，更使他覺得學(xué)習(xí)的無味，而沉湎于打游戲機(jī)、畫畫，喜歡上了不需要多與別人接觸的活動，完全封閉了自己，平時問他話，抬起空洞輔導(dǎo)方法：從他的愛好入手，有意地給他安排畫畫的時間，作為下班主任要負(fù)責(zé)班級中的黑板報，我就讓其負(fù)責(zé)黑板報的畫畫部分，協(xié)助其他同學(xué)完成每期的板報。同時，學(xué)校正進(jìn)行美術(shù)的課外輔導(dǎo)，于是把他推薦到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)，另外，只要課堂需要畫圖，都請他幫忙完成。畫畫的時間增加了，滿足了他的心愿。又等來一次時機(jī)，《科學(xué)》正學(xué)習(xí)電路，借助對他還有一點吸引力，一個偶然的機(jī)會，他拿著一個電路連接的題目來問我，這真是太陽打西邊出來了，進(jìn)初中以來，還是第一次看到他來問題目，我大大地表揚(yáng)了他一翻，同時，和他談了一下他的意向，讓他自己來說，在目前這個基礎(chǔ)上還缺少什么，在畫畫方面的成績，對他提出更高的希望,也希望他能各科成績都有較大的進(jìn)步，有的功課無法忍受時，要思考一下自己的理想，對感興趣的功課更要力爭上游，他在激動中說要行動證明，我開玩笑地說，在后方我為你鼓勁，在前方看你了。這在以后的學(xué)習(xí)生活中，他經(jīng)常拿個題目來問問，學(xué)習(xí)成績很快有了起色，《電路探密》這一章終于考了理想的成績。輔導(dǎo)效果：進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，也開始記起了筆記，做做練習(xí)，開始進(jìn)入狀態(tài)，雖然有時還要貪玩一下，但上課還是挺認(rèn)真的。輔導(dǎo)反思：興趣是人力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向。它是人對客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。興趣以需要為基礎(chǔ)，是對客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動時，總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗;相反，在從事不感興趣的活動時，總伴隨著一種消極的、厭煩的情緒體驗。由生理需要所引起的興趣是暫時的興趣，需要一旦滿足，興趣立即消失。穩(wěn)定的興趣是后天形成的，在實踐活動中，社會需求為人所反映并成為個人的需要，從而形成和發(fā)展了興趣。興趣具有遷移的特性。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，使之對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個：一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么;二是善于尋找新的事物或活動與原有興趣之間的相通點;三是要在實際活動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要，并指導(dǎo)他們克服困難。人的才能是有差異的，既有高低之差異，又有種類之差異，承認(rèn)這種差異，并且能夠因材施教，對教師而言是何等重要!現(xiàn)實生活中，許多教師，為了能夠更好地實現(xiàn)現(xiàn)行的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的，而且也是不負(fù)責(zé)任的。孩子的天賦，老師要因勢利導(dǎo)，從直接興趣入手，巧妙地利用興趣遷移的特性，使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多的天才，出現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析5

一、基本情況林XX，男，小學(xué)三年級的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達(dá)能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴(yán)重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向：1、活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。（4）經(jīng)常話多，說起來沒完。2、注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不注意細(xì)節(jié)、粗心大意。（2）做事時難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5）經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。（6）經(jīng)常忘事。3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應(yīng)過來。二、診斷和成因分析1、父母工作忙，沒時間管孩子，所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時，問題已經(jīng)很嚴(yán)重了。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實的。2、家庭的教育方式存在嚴(yán)重偏差。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。三、教育和輔導(dǎo)過程1、對學(xué)校環(huán)境的干預(yù)。①調(diào)整座位。由于孩子注意力容易分散，任何視覺或聽覺的信號都會轉(zhuǎn)移他的注意力。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他并針對其不良的行為采取措施，當(dāng)他分心時可以及時提醒他。②改變教學(xué)方式。采用靈活、有趣、快樂的教學(xué)方式授課，爭取每節(jié)課都能有讓他發(fā)言的機(jī)會，努力把他帶到課堂中來，不讓他的注意力游離于課堂之外。③對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。2、對家庭管理的干預(yù)。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。要求家長要全面、客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要提過高的要求。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。①幫助其家庭制定明確的規(guī)定，且具有一定的規(guī)律。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。②自我控制能力訓(xùn)練:鼓勵家長幫助他建立獨立學(xué)習(xí)、生活的自我管理能力，自我制定學(xué)習(xí)計劃，自己整理書包，學(xué)會記筆記，學(xué)會提高學(xué)習(xí)效率。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。認(rèn)真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當(dāng)輔導(dǎo)，規(guī)定時間按時完成，對完成的作業(yè)及時反饋等，并采取一些強(qiáng)化手段，對加速學(xué)習(xí)的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。3、行為矯正。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還要針對其情況對其行為進(jìn)行矯正。對于董XX，我主要采用了兩種矯正方法。①陽性強(qiáng)化法：其目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動、學(xué)習(xí)困難等。在應(yīng)用陽性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。重點幫助他養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，同時當(dāng)他認(rèn)真聽講時，立即給予陽性強(qiáng)化，例如當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，或給他一顆小星星。由于對他及時進(jìn)行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚(yáng)。偶爾有分心的時候，只要看到我在看他，他馬上會有所收斂。②追蹤輔導(dǎo)。每兩周作一次個別談話，鼓勵他友愛同學(xué)、尊重老師、專心讀書，協(xié)助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響?；顒恿亢托幼鳒p少，原來在課堂上進(jìn)行的無關(guān)活動消失了，有效的聽課時間增多了。五、總結(jié)面對林xx同學(xué)的實例，讓我更加認(rèn)識到中低段學(xué)生的激勵的作用。因而針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改變，通過多元評價、活動參與，使其意識到自己的進(jìn)步。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析6

李某,女，15歲，市某中學(xué)初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績較好,智商中上等。外向型性格，開朗,有個性,思維活躍,敢說敢做。但盛氣凌人,自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴,嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言,皆唯利是圖;對他人缺乏真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績好,但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人.她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響,氣哭過幾次,辭職幾次,甚至想走絕路。案例分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績好，思維活躍,加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂,說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理,盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨尊,而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的不足,但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?＂的感嘆,請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題.輔導(dǎo)方法１、從家里做起:家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了.要求家長配合,在與李某交談時,切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和,提醒她停止談話,數(shù)５—１0下后再說話,使她激動的情緒平靜下來。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時也如此．２、學(xué)會聆聽：虛心傾聽他人的談話,這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立即反駁,讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起,就可以讓你走近同學(xué).３、老師助一臂之力:①認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟,痛改前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)并配合。②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作,避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作,暫時減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點、長處,并記下來，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣,慢慢消除她的嫉妒心理。每過1-２周后把她表揚(yáng)過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚(yáng)他們,從而使他們對李某有好感。④學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2名同學(xué),讓她