制圖技能與技巧的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯制圖技能與技巧的培養(yǎng)【摘要】本文總結(jié)了職業(yè)技術(shù)教育中機(jī)械制圖的技能與技巧的培養(yǎng)方法，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成眼睛要看（觀察形狀）、耳朵要聽（教師的語言敘述）、腦要想、手要畫，將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能與技巧。

【關(guān)鍵詞】制圖；技能；技巧；培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)的目的就是使學(xué)生在比較短暫的時(shí)間之內(nèi)，迅速而有效地接受書本中文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識。知識反映著現(xiàn)實(shí)事物的各種現(xiàn)象、特點(diǎn)、聯(lián)系以及它們的發(fā)展規(guī)律。在運(yùn)用知識與實(shí)踐的過程中，知識是和技能與技巧聯(lián)系著的。技能是人們在自覺掌握知識的基礎(chǔ)上具備進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的能力。技巧是在多次反復(fù)練習(xí)的過程中形成的一種自覺的、準(zhǔn)確無誤的用一定方法來完成的動(dòng)作?！稒C(jī)械制圖》這門課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。如何使學(xué)生自覺而準(zhǔn)確的掌握它的科學(xué)系統(tǒng)和基本知識，清楚的理解它反映現(xiàn)實(shí)事物的特點(diǎn)和聯(lián)系，以及根據(jù)這些基本理論，來分析解決實(shí)際問題的技能和技巧，這是《機(jī)械制圖》這門課程在職業(yè)技術(shù)教育中的首要問題。

一、觀察實(shí)物

機(jī)器零件和部件的形狀是通過圖形表達(dá)的。它是如何畫出來的呢？首先應(yīng)從觀察事物做起，即應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。第一堂課開始，教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物的現(xiàn)象，從中找出觀察的方法。如對一座城市道路的印象，可以說成“筆直的”、“彎曲的”、“寬廣的”或“狹窄的”。因?yàn)閷W(xué)生頭腦中知道什么是“筆直的”或“彎曲的”。這種方法在文學(xué)上稱為比喻。這種比喻的方法也可應(yīng)用在《機(jī)械制圖》的教學(xué)上，我們稱為比較法。如工廠中的軸類零件就是有圓柱體組成；量塊是長方體等等。這些圓柱體、長方體是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基本幾何體，可以直接和零件比較。但工廠中復(fù)雜的零件直接比較就說不清了，如螺釘是有圓柱體和六棱柱組成，就需要采用分解比較的方法加以認(rèn)識，即將復(fù)雜的零件分解成簡單形體然后比較，形成觀察的層次。這種方法逐漸加以引深和擴(kuò)大，就形成了觀察能力和觀察技巧。人們由于有感覺器官，才能有感性知識，而靠著感覺器官，人們就建立了跟外部世界的聯(lián)系，外部世界作用于人的感覺器官，結(jié)果就形成了反映現(xiàn)實(shí)事物的感覺、知覺。生動(dòng)的直觀是作為學(xué)生感知階段由教師事先安排好的，它是學(xué)生感知所學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象，以便通過最正確的途徑來掌握一定的知識，形成知覺和概念，所以，比較法和分析法是觀察事物的最簡便方法。

長方體、圓柱體等等是工廠接觸最多、最簡單、最基本的形體。對這些有規(guī)律的基本形體進(jìn)一步分析，可轉(zhuǎn)化到制圖教學(xué)上。如將長方體反映在圖畫上有兩種方法，一種是畫出三個(gè)四邊形組成一個(gè)圖形即立體圖；另一種是按一定規(guī)律排列畫出三個(gè)長方體，這就是機(jī)械圖樣的基本形式。進(jìn)一步比較就可以看出兩種圖形都反映了長方體的形象，但表達(dá)形式不一樣。立體圖一目了然；而機(jī)械圖需要分析方可現(xiàn)出形狀，這就增加了看圖困難。但為什么圖樣不用立體圖的形式畫出來呢？因?yàn)榱Ⅲw圖只表達(dá)了物體三個(gè)面的表面現(xiàn)象，后面及內(nèi)部形狀表達(dá)不出來。雖然立體圖清晰，但變形了；長方形畫成四邊形，圓畫成橢圓等等，它不能真實(shí)的反映物體形狀。這樣引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)從觀察的現(xiàn)象中找出空間的形狀轉(zhuǎn)化到平面圖形的方法。觀察的形體越多，頭腦中的形象儲(chǔ)備就越豐富，也就會(huì)找出其自然規(guī)律。這些規(guī)律是，在任何圖樣中出現(xiàn)三個(gè)（二兩個(gè)）長方形就是長方體；二個(gè)（或一個(gè)）長方形和一個(gè)圓就是圓柱體等等。學(xué)生也就自然而然的記住圖形，圖形記多了讀起圖來就會(huì)得心應(yīng)手。所以，理解是記憶的必要條件。我國古人就有“讀書百遍而義自見”“不記則思不起”之說。

二、形成思維

為了加深頭腦中對圖形的印象，必須反復(fù)觀察，使其加深記憶。但只有觀察，記憶就會(huì)枯燥無味，只知其然不知所以然，表面的知識也就不鞏固，必須使其提高。這個(gè)提高的過程就是理論的提出和形成概念進(jìn)行思維的過程。這是繼觀察之后的第二步。知覺和概念的形成是有一個(gè)過程的，在最初階段往往不能立刻形成正確而又清晰的各種知覺和概念。為了正確的理解這些事實(shí)，需要分析產(chǎn)生思維過程的基礎(chǔ)。在形成概念中，學(xué)生往往會(huì)發(fā)生一些錯(cuò)誤或者模糊不清的地方，學(xué)生經(jīng)常忘記弄清楚事物的一些本質(zhì)特征。這就需要我們教師給與必要的歸納、整理，使其不斷的發(fā)展趨于完善，并且逐漸的深刻反映事物的本質(zhì)。如三個(gè)長方形為什么能反映成長方形的六個(gè)面，就要對長方形的八個(gè)棱點(diǎn)、十二條棱線、六個(gè)平面進(jìn)行點(diǎn)、線、面的理論分析，即可得出它們的投影原理。

教師應(yīng)善于提出問題，透過表面現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生從運(yùn)用原理中加深對事物本質(zhì)的理解，學(xué)習(xí)起來才能有的放矢。形成概念的過程就是對所學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象進(jìn)行不斷分析和綜合的過程。只有依靠分析，才能區(qū)分事物的各種不同特點(diǎn)，確定它們最根本的特征。但是為了形成對事物的概念，還必須把它們的本質(zhì)特征在綜合過程中融會(huì)在一起。這種基礎(chǔ)知識牢固了，學(xué)生也就明確了《機(jī)械制圖》的基本理論及這門課程的學(xué)習(xí)方法，解決了學(xué)生學(xué)制圖不知應(yīng)怎樣下手的問題。同時(shí)，教師在講解的時(shí)候應(yīng)結(jié)合形體分析、方位分析、度量分析引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用投影原理中的線面分析，有層次的將圖樣所表達(dá)的圖形想象成空間形體。

三、語言訓(xùn)練

思維跟語言是密切聯(lián)系的。檢驗(yàn)學(xué)生基本理論是否清楚就要通過第三步：語言的交流。在認(rèn)識的形成中，語言是起著重要作用的，人們用語言相互交流，表達(dá)自己認(rèn)識活動(dòng)的成果。不和語言聯(lián)系的思維是不存在的。所以教師要通過語言引導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生要通過自己的語言將思維的東西反映出來。對學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》來說，“讀圖”就是語言交流。讀圖中教師要有層次的發(fā)問，從幾個(gè)視圖中，要看出組成零件的主要形狀是什么。它是主要形體的切割，還是各種形體的堆積，或是又切割又堆積。然后對它的前、后、左、右、上、下個(gè)面用投影原理進(jìn)行分析等等。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生自然就會(huì)講出來了。在發(fā)問的過程中要明確先問什么、后問什么。語言因有啟發(fā)性、科學(xué)性、趣味性、針對性和自控性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且始終使它的新知識和舊有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。學(xué)生回憶有關(guān)的舊經(jīng)驗(yàn)，他們才能正確的感知新事物。作為第一信號系統(tǒng)的感覺和表現(xiàn)與作為第二信號系統(tǒng)的語言之間必須建立正確的牢固的聯(lián)系。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的語言來敘述他們所觀察的現(xiàn)象，糾正他們不正確的部分，使其達(dá)到新的境界。

四、動(dòng)手制作

語言是檢驗(yàn)學(xué)生思維正確與否的一種手段，動(dòng)手制作則是培養(yǎng)學(xué)生的技能與技巧的重要步驟。手要把語言敘述和眼睛觀察的結(jié)果描繪出來，這樣就加深了學(xué)生的記憶力。因?yàn)閯?dòng)手是以神經(jīng)中樞在一定條件下產(chǎn)生一系列條件反映的能力與技巧的基礎(chǔ)。任何技能與技巧都是互相銜接著的一連串反映。而這些反映是由教師所布置的作業(yè)引起的，并且以所得到的一定結(jié)果而結(jié)束。這一連串的反映在形成技巧和技能的過程中不斷的趨于完善。學(xué)生的動(dòng)作由遲疑和不準(zhǔn)確變?yōu)閳?jiān)決和準(zhǔn)確，那么多余不必要的動(dòng)作和緊張狀態(tài)也會(huì)消失。所以《機(jī)械制圖》的作業(yè)在職業(yè)技術(shù)教育中也應(yīng)該是多種多樣的。例如：對照實(shí)物畫出視圖（實(shí)物測繪）、對照立體圖畫三視圖、對照三視圖切割泥型（用橡皮泥、羅卜塊、泡模塑料）等等?？傊?，學(xué)生動(dòng)手做作業(yè)對形成技能和技巧，對認(rèn)識的發(fā)展是至關(guān)重要的。

五、結(jié)論

職業(yè)技術(shù)教