高中語文統(tǒng)編版（部編版）選擇性必修中冊第三單元9 屈原列傳 第二課時-一等獎創(chuàng)新教案

高中語文統(tǒng)編版（部編版）選擇性必修中冊第三單元9屈原列傳第二課時-一等獎創(chuàng)新教案高二——統(tǒng)編版——語文——第三單元

9.《屈原列傳》教學設計

【學習目標】

1.掌握文言詞句，積累文言知識；

2.了解寫作背景和屈原生平經(jīng)歷，領略屈原的人格風采；

3.理解作品精湛的敘事藝術，體會作者寄寓其中的情感；

4.以史為鑒，培養(yǎng)擔當意識，厚植愛國主義情懷。

【學習重、難點】

1.積累文言知識，領略屈原的人格風采，理解作品敘事藝術；

2.以史為鑒，培養(yǎng)擔當意識，厚植愛國主義情懷。

【教學方法】誦讀法、講授法、問答法

【學習過程】

一、知人論世

1.詩文導入：

“旨遠辭高，同風雅并舉；行廉志潔，與日月爭光”

“大節(jié)仰忠貞，氣吐霓虹，天問九章歌浩蕩；

修能明治亂，志存社稷，澤遺萬世頌離騷?！?/p>

“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。”

2.傳主與背景：

屈原（約公元前340-前278），名平，字原，中國古代偉大的愛

1

國詩人。戰(zhàn)國時期楚國貴族出身，任三閭大夫、左徒,兼管內(nèi)政外交

大事。他主張對內(nèi)舉賢能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。后因遭楚

國貴族排擠，被流放到沅、湘流域。公元前278年秦國一舉攻破楚國

首都郢都，憂國憂民的屈原在長沙汩羅江懷石自沉，傳說端午節(jié)就是

為了紀念屈原的忌日。

3.關于作品：

本文節(jié)選自司馬遷《史記·屈原賈生列傳》中有關屈原的部分，

這是現(xiàn)存最早的關于屈原的完整的史料。

《史記》全書130篇,包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、

八書,敘述了上起黃帝,下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我

國二十四史中的第一部紀傳體通史。是“二十四史”之首，被魯迅譽

為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

二、整體感知：

朗讀課文，結合課本注釋，疏通文意。找出楚王對待屈原態(tài)度變

化的詞句，說說屈原的一生可概括為哪幾個階段？

第一部分（1）：“王甚任之”階段。

第二部分（2-7）：“王怒而疏”階段。

第三部分（8）：“放流”階段。

第四部分（9-10）：“王怒而遷”階段。

第五部分（11-12）：屈原對后世的影響，及司馬遷對其評價。

三、研讀文本：

朗讀課文，疏通每一部分文意，歸納積累文言知識點。思考：

2

（一）寫了誰？——文中所展現(xiàn)的屈原人物風采是怎樣的？

（二）怎么寫？——敘事藝術：

1.在敘事中融入大段議論；

2.將屈原的生平事跡放在楚國日趨衰亡的大背景下來展

現(xiàn)。

（三）為什么寫？——主題探究：司馬遷寄托在屈原身上的情

感？

四、拓展延伸：

補充資料：《報任安書》（節(jié)選）

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西伯（文

王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；

左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳

《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤

之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事、思來者。……

終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

明確：司馬遷與屈原有相似的身世：

一樣的懷才，正直，忠君愛國，有志向；