澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)

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段教育又有高中后教育的時(shí)段和目標(biāo)要求，應(yīng)是舉辦高等職業(yè)教育的重要力量。條件比較好的重點(diǎn)中專學(xué)校應(yīng)為創(chuàng)辦我國(guó)高等職業(yè)教育，積極借鑒國(guó)外職業(yè)教育的成功做法加大改革的步伐，為盡快建成貫通中等職業(yè)教育、銜接普通教育和高等教育的高等職業(yè)教育體系作出貢獻(xiàn)。2教師進(jìn)修能緊跟科技的發(fā)展、技能提高緊隨企業(yè)的設(shè)施換代。在職教師的“雙師”職稱按能力考核，不受職稱“系列”、“指標(biāo)”的政策性限制。企業(yè)技術(shù)人員從事職業(yè)教育兼職教師的工作，應(yīng)有法可依、有章可循，得到企業(yè)的重視和立法的保證。3建立，由于宣傳力度不夠，思想認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)展緩慢。我們應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外在統(tǒng)一行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)下，采用靈活的培訓(xùn)考核方式，充分利用職業(yè)教育資源，建立不同的學(xué)校、不同類(lèi)的教育體系間，能相互承認(rèn)所學(xué)內(nèi)容、接續(xù)學(xué)分的制度；嚴(yán)格培訓(xùn)制度、嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)資格證書(shū)在各行業(yè)、全社會(huì)有良好的質(zhì)量信譽(yù)，為我國(guó)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的推行奠定基礎(chǔ)、形成氛圍。4我國(guó)成立了全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，應(yīng)依法授予其相當(dāng)于國(guó)外行業(yè)協(xié)會(huì)的實(shí)際職能，設(shè)專款專人負(fù)責(zé)行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的制定、修改，對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)定