安徽省高校教師資格認定考試高等教育理論綜合(高等教育心理學)

安徽省高校教師資格認定考試高等教育理論綜合（高等教育心理學）真題試卷匯編1（題后含答案及解析）全部題型4.判斷題5.名詞解釋6.簡答題7.論述題判斷題1．自我反思是大學生思維的主要特點之一。A.正確B.錯誤正確答案：A解析：本題說法正確。大學生對自己內心的認知活動和情緒活動都充滿興趣，能進行較深刻的反思活動。他們不僅能意識到自己是一個有思想、有情感、有個性的人，而且能認識到自己的思維與別人思維之間的不同，從而能選擇社會上較完美的思維形式來完善自己的思維，更客觀地看待自己的思維。.定勢對問題解決只有消極的作用。A.正確B.錯誤正確答案：B解析：本題說法不全面。定勢是指重復先前的心理操作引起的對活動的準備狀態(tài)。如果是在條件不變的情況下解決類似問題，定勢具有積極作用，可提高解決問題的效率。但在條件變化的情況下。定勢就可能是一種束縛，使得思維受到舊框架的限制缺乏變通性和靈活性。.學好書本知識是大學生的主要學習任務。A.正確B.錯誤正確答案：B解析：本題說法錯誤。學好書本知識是中小學生學習的主要任務，大學生學習區(qū)別于中小學生的學習活動。由于大學生學習的職業(yè)定向性較強，因此在大學生的學習中，實踐知識的掌握和動手能力的培養(yǎng)是其學習的主要任務。.一個人的創(chuàng)造性是由智力水平所決定的。A.正確B.錯誤正確答案：B解析：本題說法錯誤。創(chuàng)造性與智力的關系是一種相對獨立、在一定條件下又有相關的非線性關系。高智商是高創(chuàng)造性的必要非充分條件，高智商者可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。對于高智商的人來講，是否具有高創(chuàng)造力，主要取決于情感、意志、興趣、性格等非認知心理因素。5．非正式群體的作用都是消極的。A.正確B.錯誤正確答案：B解析：本題說法錯誤。社會心理學的研究表明，在正式群體中總會存在著各種非正式群體，并且在一定程度上影響正式群體，其影響可能是積極的，也可能是消極的。在自由和創(chuàng)造性勞動條件下，正式群體內部的非正式群體會促進正式群體的鞏固及任務的實現，它不僅不會渙散勞動組織，而且會使之更加團結。名詞解釋6．高等教育心理學正確答案：我們可以把高等教育心理學定義為“研究高等教育情境中學生的學與教師的教的基本心理規(guī)律的科學”，它是學校教育心理學的重要分支?！捌じ耨R利翁效應”正確答案：教師接收了“權威諾言的暗示”，對學生態(tài)度發(fā)生了變化，產生了偏愛心理和情感，從而對學生的心理與行為產生了直接影響，并促進了預期期望效果的達成，把這個效應命名為“皮格馬利翁效應”。8．自我意識正確答案：自我意識就是一個人對自己的意識。美國心理學家詹姆斯把“我”分解為主體我和客體我。自我意識也就是主體我對客體我的意識。概括地說，自我意識包括個體對自身的意識和對自身與周圍世界關系的意識兩個方面。9．學習策略正確答案：學習策略是學習者為有效地達到學習目標，在認知與元認知的基礎上對學習方法和學習心態(tài)的選擇與調控。10．學習遷移正確答案：學習遷移也叫訓練遷移，即一種學習中習得的經驗對另一種學習的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”等都可以用遷移的道理加以解釋。學習的遷移現象廣泛存在，不僅存在于知識、技能的學習之中，而且也存在于態(tài)度與品德的學習中。簡答題11．請簡要闡述學習的心理實質。正確答案：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。其心理實質可以從下面三方面來理解：(1)學習是一個介于經驗與行為之間的中間變量學習者必須憑借反復的練習與經驗，才有可能產生行為或行為潛能的持久變化?？梢詰{借行為或行為潛能的改變，來推斷學習的發(fā)生。當人們表現出一種新的技能時即可推知學習已經發(fā)生了。有時，人們通過學習獲得的是一些一般性的知識經驗和行為準則，這類學習不一定在人們的當前行為中立即表現出來，但卻影響著人們在將來對待某些事物的態(tài)度和價值觀，即它們改變了人們的行為潛能。(2)學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的人們學會的有些技能幾乎終生不忘。習得的知識觀念雖然有時會隨著時間的推進而發(fā)生遺忘或被以后新的學習內容所干擾，但保持時間仍是比較持久的。(3)學習是由反復經驗而引起的由經驗而產生的學習主要有兩種類型：一種是由有計劃的練習或訓練而產生的正規(guī)學習；另一種是由偶然的生活經歷而產生的隨機學習。學習也離不開個體成熟的影響，只有個體具有一定的成熟準備時，經驗才會發(fā)生作用。12．簡述個體心理系統(tǒng)。正確答案：(1)心理動力；(2)心理過程；(3)心理狀態(tài)；(4)心理特征。13．簡述耶克斯一多德森定律。正確答案：“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。(1)動機的最佳水平隨著任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。(2)一般來講，最佳水平為中等強度的動機。(3)動機水平與行為效果呈倒U型曲線。14．簡述大學生加強自我認識的主要途徑。正確答案：(1)通過對他人的認識來認識自我；(2)通過分析他人對自己的評價來認識自我；(3)通過與他人的比