第16課《永久的生命》教學課件 八年級語文上冊統(tǒng)編版

永久的生命嚴文井2023/9/1精品實用高效課件“我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？”——這是世界上最終極的三大哲學問題?？此坪唵斡腥さ膯栴}背后，是古往今來無數(shù)人對生命的思考與扣問。今天我們來學習一篇哲理散文《永久的生命》，看看作者嚴文井是如何理解生命的。

導入新課

嚴文井（1915—2005），原名嚴文錦，湖北武昌（今屬武漢）人?，F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學家。曾在北京歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等。童話作品有《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《小溪流的歌》等。另有長篇小說《一個人的煩惱》等。作者簡介對于“生命”，作者在文中有鮮明的情感態(tài)度，請在文中找出這些關鍵詞語?？蓱z整體把握→感動→感謝→贊美。從文中找出作者“可憐”“感動”“感謝”“贊美”情感變化的依據(jù)。①可憐：過去了的時間永不再回來。不能取消它（憂愁）遺留下的印跡。②感動：生命流動著，永遠不朽。③感謝：感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來卻是永久的。④贊美：讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。整體把握第1段的中心句是哪一句？作者是怎樣論述的？這樣寫有什么好處？

中心句：“過去了的時間永不再回來?！?/p>

作者從生活中的一些細瑣的事情入手，通過生活中的點滴小事的變化，以及個人生命與“臟了”“破了”的襯衣進行對比，表現(xiàn)出生命的易逝。

這樣寫，以小見大，通俗易懂，更有利于讀者感知生命的易逝。合作探究第2段作者說“人們卻不應該為此感到悲觀”，為什么？

這句話在結構上起什么作用？

因為“我們沒有時間悲觀。我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”。結構上承上啟下。合作探究第2段寫小草和小牛犢的用意是什么？

通俗易懂地說明“生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”，進而說明“人們卻不應該為此感到悲觀”。合作探究第3段說“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來卻是永久”，“分開來”和“合起來”分別指什么？“分開來”指生命個體；“合起來”指生命集合體。合作探究聯(lián)系實際，怎樣理解第4段“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”這句話？

生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。合作探究怎樣理解“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”？

“凋謝”指個體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存?！捌孥E”指個體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇；也指“凋謝”和“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時上演著協(xié)奏曲，讓人慨嘆。合作探究最后一段采用了什么表達方式？有什么作用？

表達方式：議論。

作用：照應文題，深化主題，生命是一個奇跡，它將永久存在，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。合作探究作者對生命贊美，開頭卻說：“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡?！边@是什么寫法？有什么作用？合作探究

欲揚先抑。

作者先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，這是抑筆，為后文蓄勢；接著用“不應該悲觀”一轉，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，贊美了生命的永久，這是揚筆。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。合作探究主旨

本文通過對生命的感悟，揭示了生命“分開來是暫時，合起來卻是永久”的道理，表達了作者對生命的熱愛和贊美之情，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。

擬人?！氨拔ⅰ薄叭崛酢薄般@”“快樂地”等詞語將小草人格化，生動形象地寫出了小草生命的頑強，表達作者對生命永遠不朽的贊美之情。語言賞析在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。

“跳跳蹦蹦”是動作描寫，生動形象地寫出了小牛犢充滿生命的活力；

“炫耀”運用擬人手法把小牛犢人格化，生動形象地展現(xiàn)了小牛犢為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表達出作者的喜愛之情。語言賞析它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。

比喻，將生命比作“一個不懂疲倦的旅客”，表現(xiàn)了生命的永不止息。而“暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒”是說個體生命總是很短暫，但是生命本身卻“永遠存在”，生動形象地寫出了生命的短暫與永恒之間的特殊關系。語言賞析（1）欲揚先抑，章法井然。

作者先談生命的易逝，欲揚先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。條理清晰，章法井然。（2）語言通俗，說理形象。

巧用對比、比喻等多種修辭手法，形象地寫出了生命的短暫與永恒，說理形象生動，直白易懂。寫作特色關于“生命”的名言積累。①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

——司馬遷②人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

——文天祥③生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容。

——塞內(nèi)卡④人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧?！?/p>

——奧斯特洛夫斯基拓展延伸1、從全為來看，作者為什么要贊美生命？因為生命充滿了希望，永遠不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。生命是永久的、不朽的，它能不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。生命就是一個奇跡，所以作者贊美生命。課堂檢測（1）請給