（莊弼）在傳統(tǒng)上求創(chuàng)新

新常態(tài)上求創(chuàng)新

廣東省教育研究院教研室莊弼2023/9/1廣州體育學院2廣東省教育研究院教研室體育教研員、編審廣州體育學院客座教授、碩士生導師教育部基礎教育課程基礎專家工作委員會委員教育部中小學體育教學指導委員會委員中國學校體育研究會常務理事教育部體育與健康課程修訂組成員廣東省學校體育教學指導委員會副主任委員zhuang9851@163.co州市廣衛(wèi)路14號，510035體育與健康課程

體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程2023/9/1廣州體育學院4（一）姓“體”“體”是身體練習必須遵從體育活動規(guī)律、運動技能形成規(guī)律等就要有一定的量與密度,課課練等。“體”的基本要求有兩點：1.在傳授技能過程中使身體承受一定的運動負荷2.在體能練習中身體得到鍛煉根據不同學段學生身體素質發(fā)展敏感期需要，要求每節(jié)體育課都必須結合課的內容安排5-10分鐘體能素質練習，課課有身體素質練習的內容。一、傳統(tǒng)教學與課程改革理念的轉變2023/9/1廣州體育學院5第二、是“育”“育”就是老師向學生傳授和學生學習掌握體育技術、形成技能的過程。教學是一個對立統(tǒng)一的過程，既要教的好還要學得好。育人的過程，“身體”的教育過程只有“體”沒有“育”的過程不能稱為體育課相反亦然，沒有身體的負荷，沒有一定的強度和量的學習也不能稱為體育課2023/9/1廣州體育學院6“育”體育課一直以來有很嚴格的課堂常規(guī)。教學常規(guī)一般包括：課前準備（四備:備教學目標、教材內容，備學生，備場地器材，備自己）、課中（列隊、基本要求、安全措施等）、課后等幾方面。這是體育教學“育”的基本要求，必須堅決執(zhí)行。“育”要回歸到常態(tài)。就是體育教學帶來的核心價值（素養(yǎng)），這就是新常態(tài)。體育教學新常態(tài)常態(tài)是體育本質的東西，新常態(tài)是體育本質所體現(xiàn)出來的價值。每個項目所表現(xiàn)出來的價值均有所不同，就象那個項目對身體的鍛煉效果不同一樣。如廣播操的價值在于身體姿勢，美感，精神面貌。球類可以幫助學生養(yǎng)成團隊合作、遵守規(guī)則、尊重對手、尊重裁判、堅韌不拔、永不服輸?shù)木?，所以體育在學生培養(yǎng)中起著不可替代的作用。田徑勇敢頑強，征服自我。樹立“立德樹人”指導思想“立德樹人”就是要把學科的核心素養(yǎng)（價值）落實到實處。核心素養(yǎng)是通過學科的學習以后表現(xiàn)出來的綜合性能力。這種能力不是簡單的知識、技能，是一種個人價值的體現(xiàn)。2023/9/1廣州體育學院9

（一）“教”什么！

從“三基教學（基本知識、技術、技能）”轉為“知識、技能、方法”

從“增強學生體質”轉為“增進健康，培養(yǎng)意識及能力”體現(xiàn)了傳統(tǒng)的技術教學觀念與課程改革之間的距離意識和能力實質上就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)第三、是“教”2023/9/1廣州體育學院10“教”課程標準給予教師、學生很大的空間，但不等于可以隨便的進行教學。這里要理解兩個問題：一是如何激發(fā)學生興趣。一是如何利用學生的學習經驗

2023/9/1廣州體育學院11知識、技能與方法的培養(yǎng)。要求教師在完成技能教學的同時，發(fā)展學生的科學鍛煉能力和生活、生存能力。

1.使學生掌握運動技能，提高運動能力。一是應該把體育動作的作用、技術的內涵教給學生，使學生掌握到動作技能及提高鍛煉能力。如短跑跨欄的學習。培養(yǎng)的是一種能力，一種精神。（二）如何“教”！2023/9/1廣州體育學院12“教”2.應該教學生掌握正確的技術及科學的練習方法。學習正確的技術能有效的防止運動損傷，這一點在我們的教學中教師們是非常清楚的。除此，新課程還要求學生在掌握技能的同時，對學生進行科學鍛煉知識就傳授，如合理控制運動負荷，能根據自己的特點選擇不同程度的運動處方等等，這些方法能為學生提供終身鍛煉的本領。2023/9/1廣州體育學院13“教”3.要把技術教學與學生生活相結合，發(fā)揮教材的拓展功能，為終身體育鍛煉打下基礎。一些與學生今后生活有關的學習內容要進行整合或拓展。如跳、前滾翻、爬桿、爬繩等。以前我們都是教單個教材，現(xiàn)在可以把他們合并起來，如跳箱上下跳接前滾翻。這是培養(yǎng)學生自我自救的重要方法。類似這些教材還有不少。這為以后教材改革提供可持續(xù)發(fā)展的空間。2023/9/1廣州體育學院14第四、是“學”1.樂學。有興趣的學。小學以主題教學、情景教學、快樂體育教學；初中體育與健康教學的組織形式有大、小單元相結合教學組織形式、發(fā)展學校體育特色與促進學生全面發(fā)展教學組織形式、全面發(fā)展身體與發(fā)展專長相結合教學組織形式、學生體能素質與興趣相結合教學組織形式

。高中選項教學、運動專項教學、運動教育模式教學2023/9/1廣州體育學院15“學”2.動腦筋的學，自主的學。

把新課程的自主學習、合作學習、探究學習融入到教學的組織過程。把教師的講解示范與新課程學習方式相結合。培養(yǎng)學生應用教材和創(chuàng)新能力。如在教學組織中加入體驗、展示等環(huán)節(jié)2023/9/1廣州體育學院16二、在新常態(tài)教學中尋求創(chuàng)新新課程改革既要求教學必須堅持常態(tài)，但常態(tài)并不是一成不變，新常態(tài)要求我們必須把體育課的本質的東西保留下來，在正常的體育教學中尋求改革與創(chuàng)新。使正常的體育課符合新課程的要求，符合我國中長期教育發(fā)展綱要的要求。課程改革要求在體育課中體現(xiàn)兩個創(chuàng)新：教法與學法的創(chuàng)新2023/9/1廣州體育學院17

（一）教法創(chuàng)新

根據學習目標及時選用適當?shù)慕虒W方法完成課的主要目標是關鍵。每節(jié)課都應該有所側重。

在學生學習體育的技術、形成技能的過程中培養(yǎng)學生的心理品質和社會適應能力，體現(xiàn)發(fā)展學生的身體、心理和社會適應能力。最重要的是選擇適當?shù)慕虒W方法。對比以下兩種集體跑。2023/9/1廣州體育學院182023/9/1廣州體育學院19體育教學在培養(yǎng)學生個性品質主要表現(xiàn)在勇敢與自信，意志質量，合作與團隊精神，遵守規(guī)則，抗挫折能力等幾個方面。1. 通過不斷克服自身難度，征服高度、遠度，超越自我提高自信心；（跳高或跳遠）2. 通過克服困難培養(yǎng)意志質量；（耐久跑）3. 通過雙人、多人、集體練習，游戲及比賽讓學生體驗關愛、互助培養(yǎng)學生合作及團隊精神。（跑操）4.通過游戲及比賽培養(yǎng)學生遵守規(guī)制，體驗輸贏，提高抗挫折能力。（接力2023/9/1廣州體育學院21（二）學法創(chuàng)新培養(yǎng)學生競爭及創(chuàng)新能力是教學改革的中心及最終目標。課程改革提出的“學會學習”重點是培養(yǎng)能力，給學生方法和能力是教學的最終目的。只教、教會還不行，技術是會遺忘的，是不會長久的。只有形成了動作技能，形成了能力以后才能為終身鍛煉提供不斷的原動力。2023/9/1廣州體育學院22兩類常見的教學流程1．田徑及球類的教學流程：教學目標—教學內容---學生體會---講解示范—分組練習（自主、合作、探究過程）---游戲或競賽—素質練習新課程給學生體會與分組練習新的涵義2023/9/1廣州體育學院23“學”2．武術及體操的教學流程：教學目標—教學內容---復習動