學術交流的收獲

學術交流的收獲學術交流，是指針對規(guī)定的課題，由相關專業(yè)的研究者、學習者參加，為了交流知識、經(jīng)驗、成果，共同分析討論解決問題的辦法，而進行的探討、論證、研究活動?？梢圆捎米?、討論、演講、展示、實驗、發(fā)表成果等方式進行。學術交流即信息交流，其最終目的是使科學信息、思想、觀點得到溝通與交流。作者通過對學術交流目的、作用的思考，認為學術交流的最終落腳點在新學術思想與學術創(chuàng)新上，指出激勵（激活、激發(fā)）、啟迪才是學術交流最本質的意義。作為一名研究生，我們的日常任務就是“搞學術”，而搞學術最忌諱的是閉門造車。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書是不對的，在研究課題收獲知識的過程中，學術交流是必不可少的。學術交流可以開闊我們的眼界，跟蹤學術前沿，使我們可以研究借鑒別人的方法思路，來解決自己的問題。我們學校在學術交流方面是積極支持的，尤其材料學院給我們提供了很多交流的機會。其中青年學術沙龍便是最好的制度。青年學術沙龍是材料科學與工程學院為方便碩士博士的學習交流而制定的制度，在每周舉行一次。參加學術交流除了知識上可以得到提升之外，還有一個好處就是自己本身也會得到激勵。每次參加完學術講座，自己都會得到充電。因為學習一端時間后自己會覺得疲憊，產(chǎn)生偷懶心理，或者是自己在獲得一些小小的成果之后就很容易驕傲。就像一只井底之蛙，自己知道“人外有人”的道理，但是沒有親身體會，所以難免會產(chǎn)生驕傲。參加學術交流之后，給我們講座的都是一些很厲害的人。自己接觸到這些人之后都不覺得產(chǎn)生敬佩心理，同時講座結束后自己也會加倍努力。所以從研一到現(xiàn)在有機會我就會參加學術交流，目的也就是讓自己多多接觸那些大人物，從這樣面來激勵自己更加努力。尤其參加完多次講座后自己也確實收獲了很多。就比如說英語方面，現(xiàn)在的學術交流都是用英語來演講的，我們平時也不怎么愛學習英語，雖然導師多次強調(diào)要加強英語的學習，但是我們還是會產(chǎn)生懶惰心理，總以為這只是導師布置的任務而已。參加完學術交流，當天自己就痛下決心要加強英語的學習。我想這就是參加學術講座受到的最實在的激勵。我們要求參加20次學術講座，但是，我不想把參加學術講座當做一種任務。有時候學院要求參加的講座自己偶爾也不去參加，在有限的時間里我只是想?yún)⒓幼约合矚g的。當然，在時間充裕的情況下，以后還是多多參加學術講座，就當做時不時地給自己充電。學院也會組織各個方向的學術講座，雖然有時候跟自己方向不相關，但我以后還是要求自己多參加。可以多學學別人的對不同領域的研究思路，從而轉換自己的思路，這樣，空閑的時候總比在宿舍睡覺玩游戲要有益。除了獲取知識、啟迪思路與開闊眼界外，學術講座還可以提高我們的學術道德水平。畢竟參加學術講座的專家都是在某方面有建樹的，尤其是他們的學術道德水平，普遍較高，在這方面可以給我們一些很好的啟示。學術道德是指在從事科研工作與進行學術活動時所應遵守的道德規(guī)范。現(xiàn)今的中國學術界，在學術活動中道德失準，行為失范的問題時有發(fā)生。一些學者違背學術研究目的，或急功近利，粗制濫造；或媚于世俗，熱衷操作；更有甚者喪失學術道德，以抄襲剽竊為手段換取一時之名利。這些行為與現(xiàn)象雖然屬于個別現(xiàn)象，但如若不加以制止，將會嚴重污染學術環(huán)境與學術聲譽，阻礙學術進步，進而影響整個學術群體的創(chuàng)新與發(fā)展。作為一名研究生，我們的本職工作就是從事學術研究，良好的學風則是保障學者的學術航向的前提。這也是一個學者之所以稱其為學者、學術之所以稱其為學術的常識。“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，“為人師表”，我們研究生作為即將跨“學者”殿堂的“準學者，，，是名族的未來，是建設社會主義與諧社會的主力軍，是社會誠信的實踐者。“青年信于世界，則國信于世界”，因此我們青年大學生應當擔當時代重任，做誠實篤信的典范，拒絕在學術道德中迷失自我。由于目前我國研究生教育事業(yè)正處于飛速發(fā)展的階段，研究剩招生規(guī)模也逐年擴大，已成為世界上研究生數(shù)量最多的國家之一。當人們?yōu)榕囵B(yǎng)了大批高層次人才感到無比欣慰的時候，也為研究生中出現(xiàn)的一系列學術道德問題深感擔憂與不安。研究生的擴招，帶來了研究生教育的空前繁榮，但是也導致研究生素質的整體下降。許多研究生在學習期間缺乏一個長期的、系統(tǒng)的學習規(guī)劃，對自己所要完成的課程論文與學位論文采取了糊任務的態(tài)度，既沒有系統(tǒng)的完成學習的計劃，也沒有深入學習研究。為了應付學業(yè)上的任務，東拼西湊，粗制濫造，不惜動用各種有違學術道德規(guī)范的手段，甚至偽造調(diào)查數(shù)據(jù)，直接與間接抄襲，網(wǎng)絡搜索下載復制，隱匿學術源流等，因為缺乏基本的研究與論證，再精妙的手段也只能抄出水平低劣的學術論文，難登大雅之堂，經(jīng)不起實踐的檢驗。研究生階段的學習其最大的特點在于學習的自主性，進行研究性的學習與學術創(chuàng)新。這樣研究生的自由支配的時間與空間變得更多，學習形式更為靈活與多樣，包括查閱文獻資料,了解專業(yè)動態(tài)，撰寫文獻綜述與開題報告，還包括在導師指導下，進行社會實踐調(diào)查與科學試驗等。為此需要有大量的時間保證與精力投入，更需要研究生有著高度自覺的精神、較強自我約束能力與控制能力。但是從研究來看很多同學報考研究生的目的與動機很少是為了提高自身素質，更很少有服務社會的歷史使命感與社會責任感，而只是把報考研究生當作改變自身命運的橋梁與手段。幾乎所有的研究生都希望自己能盡早成才，畢業(yè)后找到一份理想的工作，取得更高的經(jīng)濟收入與事業(yè)上的成功，已婚研究生當然也希望將自己的配偶與子女一起帶到新單位所在的地區(qū)。在此思想的支配下，部分研究生學業(yè)上缺乏刻苦學習的精神，而是急等著畢業(yè)，可以早日過渡到新的工作崗位與工作環(huán)境。有的研究生為了表達自己的專業(yè)成果，增強未來履歷求職上的分量，并不是沉下心來，專心去做學問，而是把自己的聰明才智應用到一些不正之道上。他們違背基本學術道德，鉆政策的空子，打擦邊球，為了增加自己的學術“分量”，采用種種手段，包括花錢雇傭槍手替自己貼金;拉攏關系求得文章的發(fā)表;聯(lián)系論文中介非法操作;同學論文之間互相署名;為增加論文發(fā)表數(shù)量，一稿多投;更為甚者在不征得有名望學者教授同意的情況下，盜用他們的名字發(fā)表文章等等。此外，在申報科研成果時，利用文字上的技巧，掩飾內(nèi)幕交易，粉飾自己的研究成果。游離于規(guī)范與制度約束之外，卻擺脫不了道德的制裁。對于研究生發(fā)生的學術道德上的越軌行為，若不能及時予以制止與處理,等于縱容學術道德越軌行為的泛濫，會導致更為嚴重的后果。治理研究生中已經(jīng)發(fā)生的學術越軌行為與事實，不是無法可依，關鍵在于違法必究，執(zhí)法必嚴。良好的評價機制可以激勵一個研究生自覺遵循學術道德，缺陷的評價機制可以造就一個研究生學術道德上的越軌與失范。建立科學的學術評價機制至少表達這樣的基本原則：(1)論文質量優(yōu)先，杜絕數(shù)量取勝。(2)變剛性規(guī)定為柔性激勵，如開展優(yōu)秀論文評比、規(guī)范課程論文展示、開題論文與研究論文(非保密)公示等活動。(3)減少對掛名作者的學術認定，盡管學術合作與團隊精神是必要的，但是對第二、三作者的事實獎勵與一概而論式的學術認定，易造成論文掛名的泛濫。學術道德是創(chuàng)新研發(fā)的基本保障，也是讓創(chuàng)新能力得到淋漓盡致發(fā)揮的健康氛圍。學術風氣關系到學術的傳承與創(chuàng)新，更關系到整個社會風氣甚至民族精神狀態(tài)。學者對學術研究所得的思想與理論不但關系