2023年小學語文教學工作總結(jié)(合集篇)

2023年小學語文教學工作總結(jié)(合集篇)小學語文教學工作總結(jié)1

一年級上學期的語文教學工作已進入復(fù)習階段，現(xiàn)對本學期的工作做如下總結(jié)：

一、在拼音教學方面，我的感悟是要多做練習，剛好復(fù)習。

部分學生由于上過學前班，悟性高，在拼音學習方面已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，但是功底還不夠扎實，造成他們在課堂上不情愿仔細聽講，做起課后練習來又錯誤連連。因此，老師針對這類學生，一方面要嚴格要求其遵守課堂紀律，另一方面，要多訓練其拼讀，剛好復(fù)習，確保其真正駕馭拼音，而不是一知半解。針對另一類沒有接受過正規(guī)學前教化的`學生，單單利用上課的時間傳授學問是不夠的，這類學生須要老師投入更多的時間精力，幫助他們盡快跟上其他同學。這學期，我利用激勵學生閱讀少兒注音故事書的方法，使學生通過在課下自主閱讀，達到了鞏固拼音學問的目的，同時初步培育了學生的閱讀習慣。

二、在課文教學方面，由于缺乏多媒體設(shè)施的支持，無法在課堂上向?qū)W生展示課文插圖，因此，我在每節(jié)課前，盡量提前到教室，畫好插圖之后再起先授課。學生通過視察插圖，一方面提升了他們對文本的學習愛好，另一方面，也幫助了他們理解課文中的重點字詞。

本學期語文教學須要改進的地方：

一、對學生課業(yè)要求過重，造成了后進生學習吃力的狀況；

二、作業(yè)檢查不夠剛好，大多數(shù)學生還沒能養(yǎng)成剛好完成作業(yè)的習慣。

小學語文教學工作總結(jié)2

隨著豬年的悄然離去,金鼠年的姍姍而來,我們這學期也即將完滿地畫上句號。沉靜下來，回顧本學期的工作，感覺驚慌、勞碌而又歡樂、充溢，因為我收獲頗豐。當然也有缺憾。現(xiàn)把收獲和缺憾總結(jié)如下，以利于以后的工作。

一．課前，細心備課是上好課的關(guān)鍵。

開學初，依據(jù)教研組長的分課起先仔細地備課。我總是提前備好每節(jié)課，仔細研讀教材，確定每一課在本單元的位置，留意了學問之間的聯(lián)系，把握好每一課的重難點。努力尋求教學資源。每一課我都以學生的思維去想，重點詞語是否理解或者理解到什么程度，實行什么方法、措施讓學生能理解。實在想不通的就記錄下來，等教研的時候提出來大家?guī)椭鉀Q。特殊是中心發(fā)言(歡迎光臨)的課備得更精細，教研時我總是主動發(fā)言，傾聽好的教學方法，仔細修改教學設(shè)計，使自己的備課趨于完備。只有做到心中有數(shù)，每一節(jié)課上起來才得心應(yīng)手。

二．上課時刻關(guān)注學生，讓課堂多一些情趣，多一些歡樂，使每一個學生的實力得到培育和發(fā)展。

針對二年級學生年齡小，形象思維為主，好勝心強的特點，課上我實行競賽、嬉戲、分角色扮演等各種形式的活動，調(diào)動學生學習的主動性，讓他們在歡樂中學習，在歡樂中成長，主動獲得學問。多以激勵、表揚為主，時刻關(guān)注每一個學生。在識字教學中，充分利用學生已有的識字閱歷，比如換偏旁、換部件、猜字謎的方法幫助學生識字，嘗試挖掘其他好玩的方法，比如編歌謠等，調(diào)動學生識字的愛好，感受中國文字的魅力。通過讓學生相互說說生字的書寫，培育了學生讀帖的實力，又培育了學生審美的實力。

三．仔細地批改作業(yè)，剛好反饋是學生學好的保障。

無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，我做到了全批全改。發(fā)覺錯誤剛好反饋，讓學生改后再交給我看。特殊關(guān)注待進步學生的作業(yè)，讓他們改后再寫幾遍加強記憶。作(歡迎光臨)業(yè)是課堂教學的.一種體現(xiàn)和鞏固。只有仔細批改，才能查漏補缺，學生才能仔細對待，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能保障學生學好。

四．教給學生良好的學習方法，促其自學。

在教學過程中適當滲透良好的教學方法，教會學生課前預(yù)習課文的方法，學會查資料，大膽提出問題，學會思索問題，一些詞語的理解要靠做動作或讀上下文來理解。我班的一些同學已經(jīng)駕馭了初步的學習方法，自學實力很強。

五．開展以誦讀古詩詞為主的讀書活動。

做為語文老師時刻不忘培育和提高學生的(歡迎光臨)語文素養(yǎng)。開學初，我班開展誦讀古詩詞活動，每周自背兩首詩，每周四第六節(jié)課展示。與此同時我班學生主動捐書，把家里最喜愛的書拿來大家共享。利用課下的時間大家相互傳閱。既增長了學問，又學會了共享。

六．主動參與學校實行的教科研活動，仔細學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

對于學校的教研活動我主動參與，從不缺席。仔細地做

好記錄。特殊是學校組織的骨干老師教研沙龍活動讓我真實而又清晰地看到骨干老師成才的蹤跡，讓我深刻相識到只有堅持不懈地學習，反思，才能不斷地成長。在學校實行的優(yōu)質(zhì)課評比中，我盡量調(diào)課聽課，吸取大家之特長，彌補自己的短處。自己執(zhí)教前，仔細打算。課后大家對這節(jié)課還是比較認可的。

經(jīng)過努力，我班其中考試成果級部第一名，在學校實行的粉筆字競賽中取得一等獎。當然，工作中還存在著不足：

1.開展活動沒有長期性。

2.不能剛好寫出教學反思，以后要勤動筆。

3.怎樣才能更好地調(diào)動待進步生的學習主動性，有待以后仔細思索、琢磨。

小學語文教學工作總結(jié)3

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬本學期就要結(jié)束了，按例要總結(jié)回顧本期工作了，實際在工作中早小結(jié)了許多次了，不斷調(diào)整以求最佳工作效果，現(xiàn)做一個匯總，與廣闊教學同仁共勉。

我是長期教高年級語文的，雖然今年教的是五年級語文，但我始終堅信語文教學是相通的，大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀，背，默，說寫這幾個大方面入手的。現(xiàn)將我的具體做法總結(jié)如下：

每期開學的第一節(jié)語文課，我不是講課，而是先教會學生學語文的觀點，就是大的語文觀。教學生明白學以致用，不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿意于書本的學習，還有課外書本的學習，生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫作方法。還有好的學習方法等。都會教給學生，日后運用到學習實踐中去。依據(jù)語文教學的層次性，我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。

先說讀。讀指的是朗讀，朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的簇新和新奇感，我會激勵學生讀一遍新書，對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個預(yù)習，學生對課文又熟識了一遍，老師范讀，給學生正音。學生自讀讀通。再依據(jù)問題讀課文，反復(fù)讀。老師提問問題學生再讀課文，老師指導有感情朗讀。學生再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透，讀出感情。回家后支配作業(yè)在家長面前表演讀，讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的實力，擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:

（一）教室讀書角。發(fā)動學生每人捐幾本書，老師進行整理分類，學生利用課余時間借閱。

（二）訂閱的報刊雜志?！缎W生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙，學生可以定期看，我一般讓同班學生相互傳閱，這樣一個人就可以看到更多的報紙，增加閱讀量。

（三）黑板報。黑板報分校內(nèi)黑板報和班級黑板報。一般都有專題，每次更新都提示學生利用課余時間觀看，不僅讀到學問，還可以相互學習取長補短，所以不會輕易錯過的。有時遇見好的特地組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽。總之，學生一期的閱讀量最低相當于五本教材，還不包括學生自己在家看的書。我激勵學生看和課本有連接的書，也激勵學生廣泛涉獵自己感愛好的內(nèi)容。盡量讓學生博學多識。

背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說：凡讀書，須要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。對讀書背書總結(jié)得多好呀！可在實際讀書學習中，學生只為學而學，而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩，名句名篇，概念，英語單詞不在少數(shù)，更不用說解詞，句義等等。學生識記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W的孩子讀書，老師都會教他們用手指引字，一個一個字的讀，我覺得這種方法很好。然而到了高年級，本以為背書可以放手了，學生能做到很好了，然而一測試，能背到精確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準，更別說默寫精確了?？荚嚋y驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記，也就是說第一印象形成了，再訂正過來就難了，要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。我先是耐性指導學生怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過來再看一眼，再背，再看再背，結(jié)果用了很長時間，最終背過來了，卻很不精確，效果讓人很不滿足，并且要變更以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經(jīng)過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐，形成了固定的背書模式?，F(xiàn)在背書一般當堂達標。詳細操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容，一般按句來讀，（長句子可分成兩次讀完）一句話連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次，直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢，學生不易出錯，就是有錯也很簡單就訂正過來。這樣大部分學生都能精確無誤，很少數(shù)學生須要強化一下，同桌互背，畫出錯的地方做標記，重復(fù)這一句直到消退錯誤的第一印象。待學生嫻熟之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的精確性和縮短背書的時間，讓許多學困生也品嘗到背書的樂趣，看得出他們勝利后的欣喜若狂，因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分，而這只須要老師的詳細指導而已，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了，何樂而不為呢？

寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦，因為只有精確的背誦才可能有精確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍，檢查正確以后再默寫。假如有錯誤，就先訂正，然后再默寫，保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎(chǔ)，大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎(chǔ)。教學中有許多錯誤是學生的老學問有誤，尤其是那些易錯的字，能跟學生幾年，我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種狀況。今日寫錯今日訂正，明天再寫明天還會接著錯，總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放，快成“糾字先生”了，實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。的確費了一番功夫。用完各種方法。常說的比如“連自己都不會寫，己已不分”還有依據(jù)字形說意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分學生的正確率。最終想到了艾賓浩斯的遺忘曲線，先快后慢，先多后少，在實踐中加以運用。但語文的學習是按部就班的，每天幾乎都要學習新的學問，假如每天復(fù)習舊學問也不現(xiàn)實，學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規(guī)律，反行之，也要十多天一個周期。結(jié)合學習實際不是全部學問都愛遺忘和記錯的。只有少量的簡單錯和忘。于是我讓學生每個人打算一個錯題集，每次默寫出錯的字，詞和句子都記錄下來，這樣寫作業(yè)時可以布置學生鞏固復(fù)習，學生還可以相互挑寫測試，連三天默寫不出錯了，可以放一放，隔兩天再默寫一次，知道按規(guī)律不會遺忘了，就可以劃掉了，因為已經(jīng)印在腦海里了。當然一邊添著新錯題，一邊劃掉舊的錯題。期末考試復(fù)習期間可以有一個復(fù)習錯題集：歸類整理：生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時登記考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復(fù)習量，練習冊的復(fù)習量，所做卷子的復(fù)習量就全集中在小小的'錯題集上了，有的只有一頁，多的也只有幾頁，大大節(jié)約復(fù)習的時間，也便于查漏補缺。

說寫指的是說說并寫成文章。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文實力的集中體現(xiàn)。說寫的實力也是按部就班的。說寫的訓練起先可以是只言片語的，也可以是對課文的批注，也可以是幾句感想，也可以是摘錄個好句段，總之就是形式多樣的小練筆。起先不讓學生反感，有愛好就行。然后詳細指導寫片段，表達一個意思，表達清晰完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章，一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行，可以當堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現(xiàn)。學生好的文章可以在班上溝通，口頭表揚。或者粘貼到教室后面的黑板板上供大家觀賞。也可以舉薦到黑板報或校報上。還可以投稿發(fā)表。調(diào)動學生寫作的主動性。學生每期最低打算一個作文本作為作品集，激勵學生自己寫日記，登記每天有意思的事。只要情愿，可以把自己寫的文章給老師和同學看，共同共享。在這里我要強調(diào)一點，我把說和寫連在了一塊來講，主要是寫前總是先進行說的訓練，說是為寫服務(wù)的。說的過程指導了學生的思路，也進行了溝通和思想的溝通。是很有必要的，比成稿之后再指導效果要好許多。

事實上，讀背默說寫是相輔相成的，不能割裂起來的。在這里只是為了便利說的才分開來講。語文教學甚是高深，充溢了藝術(shù)和技術(shù)性，絕不是我一個小學老師就能說得清的，能總結(jié)得完整的。只是把自己的教學實踐說出來，不足不當之處還請指責指正，愿悉心聽取大家的珍貴看法，以使今后的工作會更好。

小學語文教學工作總結(jié)4

匆忙一個學期又過去了，時時感受著班里孩子的改變，為著孩子們欣喜著。我和我的孩子們在這個學期共同經(jīng)驗成長著，可以說收獲頗豐。當然，也有很多困擾和困難。為了以后更好的成長，現(xiàn)將本學期的狀況總結(jié)如下：

一、課堂重視孩子的發(fā)展，

最大程度的激勵全部孩子發(fā)言。我們經(jīng)常會發(fā)覺我們的孩子越大了越不情愿發(fā)言。孩子被我們的教的越來越不敢表達自己，真不希望班里的孩子在四五年級后就不敢發(fā)言了。其實大多數(shù)孩子是被我們嚴厲的教詞損害了，變得謹慎了。這個學期我充分發(fā)揮小組加星的優(yōu)勢，在班里形成肯定的氛圍，孩子只要發(fā)言，下課就可以加一顆星。在一個學期的浸透中，每個孩子都起先主動的表現(xiàn)自己。我針對每個孩子不同的程度，提出不同的問題。對待學習有困難的學生，就把簡潔的問題機會給他們，讓他們感受到自己也可以受表揚，一些有難度的問題，就讓學習相對輕松的孩子來回答，讓他們感受到挑戰(zhàn)和激勵。在短短的一學期中，我欣喜的發(fā)覺我們的孩子真的情愿回答問題了。我想就算一個學期只成就這么一件事，也是值得我津津樂道了。

二、用觀賞的眼光看待我們的學生。

每個孩子都是到處充溢著調(diào)皮和頑皮的，他們經(jīng)常會犯錯誤，我們不能像要求成人一樣要求我們的孩子。假如我們要我們的孩子每個都整齊的像一個人，那是不現(xiàn)實的。每個孩子的身上都有優(yōu)點。在這個學期，我盡量用觀賞的寬容的眼光去看待我們的.孩子。每個孩子只要比以前有了進步，那就會受到表揚。我發(fā)覺假如我們用這樣的心態(tài)去看待每個孩子，我們的班級將會一團和氣。孩子其實隨老師，假如我們做老師的斤斤計較，我們的孩子也會不寬容。

三、規(guī)范課前預(yù)習。

經(jīng)常在布置作業(yè)的時候，我們說讓學生預(yù)習新課，可是原委怎么預(yù)習，我們的孩子不知道。從上個學期起先，我就逐步訓練我們班的孩子自己預(yù)習。我明確的規(guī)定，預(yù)習須要畫生字，加拼音，標自然段，讀課文。每一步都要落實到位，家長簽字。這樣在家長的協(xié)作下，我們的課堂學習就會減負很多，可以空出很多課堂時間，提高課堂效率。

四、激勵孩子多讀書，取法乎上，讀經(jīng)典的書。

學習語文，肯定不能僅僅局限在課本中，語文老師的職責，還有培育我們的孩子讀書的愛好。這學期我利用晨讀時間，和我的學生們一起背古詩文，背三字經(jīng)。我和他們一起背誦，讓孩子們感覺老師也是在學習的，孩子的主動性很高。中午的時間就用來看課外書。我每天都在主動激勵他們讀書，每天都會問孩子們讀了什么書，講一講。經(jīng)過一個學期的影響，孩子們已經(jīng)漸漸把讀書看成一種每天必做的事情了。我感到很欣慰，也激勵著我堅決自己的信念，下個學期肯定接著激勵督促孩子讀更多的書。作為一個語文老師，假如能夠激起我們孩子的讀書愛好，我想肯定可以成就更多的孩子。這將是孩子一生的財寶。

一個學期時間很短，這個學期有得也有失，我將會接著努力，和我的孩子們一同進步。

小學語文教學工作總結(jié)5

A.讓多媒體成為學生進入課堂的協(xié)助引領(lǐng)者

常言說：“愛好是最好的老師?！?年級學生一起先想學好數(shù)學的求知欲很迫切，但這種新奇心和迫切心情終歸是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較深厚的學習愛好，是他們能否學好數(shù)學的關(guān)鍵.為使學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習數(shù)學的軌道，增加對數(shù)學的學習愛好，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學生走進數(shù)學學問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色調(diào)，迷人的畫面，極易吸引學生的留意力，激發(fā)學生學習的愛好，從而引導學生有意、有序地視察，思索再結(jié)合試驗，把學生的留意力和愛好都調(diào)動起來。學習愛好會使學生產(chǎn)生主動的學習看法，并以渴望和開心的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。使數(shù)學學習有好的開端。

B.讓多媒體成為學習數(shù)學學問的協(xié)助者

學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統(tǒng)的科學文化學問，提高科學素養(yǎng)的主要渠道，它是學校教化教學的核心，如何在最短時間內(nèi)使學生獲得更多的科學學問，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，老師細心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍舊是教學的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)化課堂教學的保證。而數(shù)學是一門自然學科，由試驗和理論兩部分組成。為更好的學習和駕馭數(shù)學學問和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，為提高教學效率供應(yīng)了重要保證。它可以把抽象的數(shù)學概念和數(shù)學過程直觀化，活化了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的愛好，收到了良好的教學效果。也成為學生學習數(shù)學學問的協(xié)助者。詳細作用如下：

a、彌補傳統(tǒng)教學的不足

多媒體課件的運用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為詳細，把難以理解的內(nèi)容或不簡單視察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)建出良好的氛圍。

b、.信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的'學問傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，削減了老師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包涵的信息量更大。數(shù)學與人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系特別親密，數(shù)學學問的應(yīng)用特別廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學生盡可能多的了解數(shù)學學問的詳細應(yīng)用，拓展學生視野，為學生探究課本以外的學問，提高學生自主學習實力供應(yīng)了條件。例如：在講授初中數(shù)學教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了能讓學生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊試驗，讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。

c、多媒體教學體現(xiàn)了學生的主體作用

多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的愛好，激發(fā)了他們的學習動機。例如：初中數(shù)學教材中的“連通器和船閘”，教學難度比較大，特殊是船閘，因為絕大多數(shù)學生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，老師往往是利用船閘掛圖進行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費勁，且教學效果仍不志向。通過下載的課件，把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正打算通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面漸漸上升，直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面漸漸下降，最終和下游水面相平;下游閘門打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。老師在演示課件的過程中應(yīng)不失時機地提出問題：1、船閘是連通器嗎?整個船閘相當于幾個連通器?2、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?3、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門?學生只要應(yīng)用前面學過的連通器的學問對上述問題進行分析，就能較好地理解船閘的教學內(nèi)容。這樣運用視頻展示來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每位同學都可以清楚地看到演示試驗的整個過程?？梢娺\用視頻展示臺與演示試驗組合教學，讓每位同學都有試驗的親歷感，劇烈的刺激了學生的視覺感官，充分調(diào)動了學生的主動性與參加性，激發(fā)了學生學習數(shù)學的愛好，提高了課堂效率，改善了教學效果。

C、讓多媒體成為復(fù)習課的良好助手

復(fù)習課內(nèi)容學生大多是了解的，但須要歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成學問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學方式上復(fù)習課，往往是“老師講，學生聽”。老師講得口干舌操，學生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學模式最終往往收效不大。復(fù)習課的課件的應(yīng)用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獲得學問，變?yōu)橐曈X聽覺同時運用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復(fù)習時，通過學問結(jié)構(gòu)展示學問點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現(xiàn)力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。

多媒體協(xié)助教學的作用是無限的，應(yīng)用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農(nóng)村條件的限制，對于多媒體教學的運用也從在一些弊端：

a、多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。

b、多媒體教室的緣由，上課要常常性的維持紀律。

c、現(xiàn)代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。

多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的協(xié)助教學功能，還有待于接著探究、探討.

小學語文教學工作總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬一學期就要結(jié)束了，作為一名一年級語文老師，這一學期過得很勞碌、很辛苦，但也很充溢、很快樂。

一、抓好學生的基礎(chǔ)學問教學

1、重視寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平常的教學工作中，我異樣留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自我在課堂的示范。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件，引導學生學會讀帖、展筆順、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異樣是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

2、重視識字方法的.引領(lǐng)與激趣。

識字教學始終是小學低年級學生的教學重點，所以，我對一年級學生在識字方面非常重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在識字教學過程中注意傳統(tǒng)文化的滲透，注意愛好的引領(lǐng)。比如：教學“青”“包”等采納自族識字法，以一個字帶出一串字，并在詳細的語境中區(qū)分運用。再如，教學“米”字時，就采納字理識字，既加深了印象，又激發(fā)了學生探究漢字的欲望。還能夠采納做動作的方式識記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調(diào)動學主動學習的愛好。

3、重視詞語的積累與遷移。

隨著課文的教學，教材中會逐步出現(xiàn)一些多類型的詞語，編排的意圖也是讓學生有意識有層次的進行積累與運用。在教學中，我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飄舞”這種由“名次+動詞”的短語，在學習課文時，一邊引導學生經(jīng)過合作說一說、做動作表演的方式感受短語的構(gòu)成方式，并進行積累與遷移訓練。再如，學習《棉花姑娘》一課時，就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子、潔白潔白的棉花”，并進行遷移訓練，再經(jīng)過比較的方法，引導學生這樣詳細表達會使句子更加生動。

4、重視提取信息本領(lǐng)的培育。

本冊教材中出現(xiàn)了21篇課文，在教學課文中，除了引導朗讀之外，還有就是有目的性的培育學生提取信息的本領(lǐng)。如《小猴子下山》就能夠引導學生梳理資料，小猴子看到了什么，做了什么等等，引導學生用不一樣的符號在書上畫一畫，說一說，再演一演。

二、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

愛好是最好的老師。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。培育進取探究習慣，發(fā)展求異思維本領(lǐng)。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、強調(diào)學生的實踐活動

《語文課程標準》指出：語文是一門實踐性課程，學生的語文本領(lǐng)是在實踐中構(gòu)成的，不是老師講會的。所以我非常注意學生的實踐活動。比如：在《天地人》這一課教學中設(shè)計了兩個運用“你我他”三個生字的活動：一是借助“你我他”，介紹彼此姓名;二是借助“你我他”，介紹彼此關(guān)系。重視學生學習活動的設(shè)計，能夠變以老師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂，最大程度引導學生參加學習，發(fā)揮學生學習主動性和進取性，讓學生在親身參加的活動中提高聽、說、讀、寫本領(lǐng)，增加學生的獲得感，從而激發(fā)他們學習語文的愛好和動機。

五、存在問題與不足

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、學生的課外閱讀習慣還未養(yǎng)成，閱讀本領(lǐng)還需進一步提高。

總之，本學期以來，我不遺余力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力吸取他人的特長，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中。今后，我將更加努力學習，潛心鉆研，百尺竿頭更進一步。

小學語文教學工作總結(jié)7

本學期我接著擔當六年級語文教學。我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了肯定的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。

一、針對學生備好每一節(jié)課

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。我班的學生尖子生太少，整體水平較低。學生的聽，說實力較弱，授課采納較深說教，學生不能適應(yīng)。講得太深，就照看不到整體，(歡迎您)我備課時留意到這點，因此教學效果還可以。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。例如我在講授《三亞落日》的時候，這課的主題是“了解和感受三亞落日的美”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，有針對性地講，收集了大量的三亞美景圖。調(diào)動了學生的學習主動性，教學效果非常志向。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、結(jié)合教材編排特點，接著推動素養(yǎng)教化。

依據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟，積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學中，注意結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習愛好，要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培育學生的自主合作的學習實力。重視學生的朗讀實力的訓練，通過朗讀精確表達課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學生獨立思索，通過老師的引導，綻開探討溝通，激勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思索，學會讀書。

三、在教學的過程中對學生進行思想教化。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到酷愛祖國酷愛社會主義的教化，了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和***精神，從小樹立為祖國刻苦學習的志向；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長關(guān)切他人助(歡迎您)人為樂等社會主義思想品德教化；培育酷愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

四、對學生進行語文基本功的訓練，培育學生語文實力。

通過本學期的學習，培育學生獨立識字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的`字意，并能正確書寫；相識140個生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語(歡迎您)言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

能預(yù)習要求學文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者視察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培育學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文實力。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己實力，不斷充溢自己，更好地干好本職工作。

小學語文教學工作總結(jié)8

作為六年級的語文老師，在學生畢業(yè)之后，靜下心來，整理一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多缺憾在心頭。針對上學年班級學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學年對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、仔細備好每一節(jié)課

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和專心性。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學生的專心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課必需要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后務(wù)必努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中困難。

二、注意學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。注意學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結(jié)合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預(yù)習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預(yù)習方法，有利于提高他的自學潛力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的`課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關(guān)切時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達潛力亦然不斷提高。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

由于班額較大，差生相對較多，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。其實每個學生都有上進心，只是有的孩子學習實力較弱，有的自控實力差一些，針對差生我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們駕馭，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎的制度，構(gòu)成了競爭的機制。剛好檢查他們的學習效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學習的信念。

四、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，務(wù)必擴高校生的閱讀面?！墩n程標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學生購買大量書籍，人手一本，作為班級“共享圖書”，定期或不定期交換，這樣學生一學期可以閱讀幾十本書。當班級形成一種良好的閱讀氛圍時，我激勵學生依據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會課輪番上講臺溝通，時間久了，學生積累的學問越來越豐富，我信任這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分缺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學年的教學工作中，我取得了較好的成果：全班學生的總體學習成果有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。但總覺得還有很多同學應(yīng)比此刻更好一些才對；有些工作就應(yīng)能做的更好一點才是。比如，像這一屆的XX等同學的學習習慣不好，能夠多加引導，加以改善。學生的學習潛力還能夠從更多的方面去培育等等。“逝者如斯夫，不舍晝夜?！彪S著時間的消逝，六年級的教學任務(wù)也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們必需會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。

小學語文教學工作總結(jié)9

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

⑴課前打算:備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的'愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

小學的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能合理的支配時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，我班的某同學剛開學的一個月里擔心心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，常常被正教扣分，針對這種狀況，分析其緣由，我了解到孟憲男同學在他家住，就支配他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和他交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，現(xiàn)在鄧子千同學學習成果大副度提高，其他的毛病相對就削減了。

3、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培育多種愛好愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學注入簇新血液。

社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

小學語文教學工作總結(jié)10

驚慌勞碌的一年即將結(jié)束，回顧本年度的教學工作，繁瑣而又充溢挑戰(zhàn)，下面重點圍繞三個方面進行總結(jié)。

一、教學基本狀況。

仔細踏實地對待教學工作，課前仔細備課，課堂上敏捷發(fā)揮，平均周課時14節(jié)。完成了網(wǎng)頁設(shè)計、技能實訓、一般話、計算機基礎(chǔ)等課程的教學任務(wù)，無教學事故發(fā)生。課堂教學中，仔細探究和實踐有效課堂教學改革，完成教學論文一篇，被舉薦至省參賽，并獲一等獎。

二、提高課堂的有效性。

上學期所教班級即將走上實習崗位，下學期任課對象是剛?cè)胄５男律?，教學中體會到學生普遍所缺乏的不僅是專業(yè)學問，更是各方面學問相結(jié)合的綜合素養(yǎng)的有待提高。本著教學要為學生實習服務(wù)的原則，努力提高每節(jié)課課堂的有效性。

1、教學內(nèi)容方面。

好的樣例是激發(fā)學生學習愛好的源泉，好的樣例外表應(yīng)當是美觀的，內(nèi)容應(yīng)當是與學生的學習生活就業(yè)聯(lián)系親密的，難度應(yīng)當是要經(jīng)過學生的思索與探究才能完成的。于是，我課下廣泛搜集資料，盡量在拓寬學生學問面上努力，力求在每節(jié)課上，每個學問點上引起學生的共鳴。

2、教學方法方面。

課堂上盡量調(diào)動學生的主動性，本著老師為主導，學生為主體的.原則，教學方法上不斷探究，運用項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的方法，給學生留下最大的探究空間，讓學生帶著問題思索，剛好總結(jié)解決問題的方法，提高學生分析問題、解決問題的實力是最關(guān)鍵的。

從培育職業(yè)行為實力的角度動身，激勵學生上講臺講課，總結(jié)歸納課堂學問，分析重點、難點等，充分熬煉了學生的心理素養(yǎng)，語言表達實力，邏輯思維實力，分析總結(jié)實力等。

從讓學生比著做，到讓學生自己設(shè)計，雖然考查的學問點都是一樣的，但學生的創(chuàng)建實力，綜合學問的運用實力卻大輻提高。

3、學法指導方面。

本著在課堂上注意培育學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)行為實力的教學目標，結(jié)合學生的實際狀況，給出相宜的學習指導。激勵學生要擅長合作，在合作中學會競爭，要剛好總結(jié)，要細致仔細。

小學語文教學工作總結(jié)11

如何指導學生讀好書、愛讀書，是我們每一個教化工作者共同探討的問題。大量教學實踐證明，閱讀教學要落到實處、搞扎實，就必需從最根本的朗讀上多下工夫。教學中要從“讀”動身，把“讀”貫穿教學全過程，把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本。它體現(xiàn)學生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)以學生的語文實踐活動為課堂教學的本體，同時也體現(xiàn)了新課程標準理念在朗讀教學中的落實。

人教版小學語文新教材所選篇目，文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，特別適合朗讀。學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領(lǐng)悟文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，詞、語、句、段、篇能夠順當?shù)剡M入學生的語言倉庫，能熬煉學生用語言描繪事物、表情達意的實力，以致能提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務(wù)的力度。同時，老師可以通過學生的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、相識水平和運用程度。所以，在教學中狠抓朗讀，的確有著不行估量的作用。

一、賞讀與創(chuàng)設(shè)情境

賞讀，便是“賞語言，賞人情，學表達，明事理”，這種朗讀方式對于語言和意境較美麗的詩歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。老師在朗讀教學中，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學氛圍，喚起學生的情感，快速調(diào)動學習的愛好，指導學生朗讀時，在初步感知課文后，就應(yīng)當讓學生沉醉在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓學生在學習中品析自己喜愛的詞句。除讀出節(jié)奏，注意聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感，意境以及“言外之意”等。學生通過繪聲繪色的朗讀，才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心照不宣，他們在讀中品嘗語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。

二、想象與激發(fā)情感

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美經(jīng)常是無法用語言表示的，正所謂“可意會而不行言傳”，朗讀可將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來，而這意境美是須要借助想象實現(xiàn)的。眾所周知，想象是樹立形象感的核心，是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學生朗讀時，不僅要以語感動身，而且還要始終伴隨對詳細形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開啟的生活圖景，比語言文字打開的天地更廣袤，更具有形象感，因此也就能從中獲得情感體驗。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更劇烈?！?/p>

如教學第五冊第九課《爬天都峰》時，課文講天都峰筆陡，鐵鏈仿佛從空中掛下來似的。老師可以從爬陡坡去引導學生想象天都峰的險以及小女孩和老爺爺爬天都峰的艱難，領(lǐng)悟他們克服困難的志氣和勇往直前

三、演讀與感悟體驗

小學語文新教材中有很多故事性很強的課文，如《贊揚》《紙船和風箏》《小鳥和牽?；ā贰痘芈暋返冗@樣的文章適合于學生的表演。對于這類文章，可以讓學生擔當課本劇中的角色，進行繪聲繪色的表演。學生通過對文中人物說話的'語氣和表情進行仿照，可以加深對課文的理解;有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。一起先，學生有可能顧此失彼，注意了演的形，又忘了說。這時，老師應(yīng)讓學生自由地練習，充分地溝通探討，反復(fù)地比較和揣摩，不斷地提高相識、加深理解。而學生一旦達到充分理解且又經(jīng)過反復(fù)練習形成了技能技巧，確信自己有實力達到嫻熟自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。此時激發(fā)學生創(chuàng)建性地朗讀，如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。的精神。學生通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

四、評讀與促進發(fā)展

在多種讀的形式中，評讀是不行缺少的。課堂中，老師們常用“賽”的方式組織朗讀教學，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評。評議時，老師應(yīng)特殊留意評價的理念和方法，充分地敬重學生，使每一個學生在評價過程中領(lǐng)會勝利的喜悅。學生的主體意志是在具有真正主體地位之后而慢慢形成的，有了主體意志，才有了自我探究，自我發(fā)覺，自我發(fā)展，也才有了自己的思想。每個學生都有自己的閱歷世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，不同的學生對文本會作出不同的“解讀”。所以，老師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，逐步養(yǎng)成觀賞學生看問題的不同立場、方式、方法的習慣?！耙磺€讀者有一個個哈姆雷特。”只要是學生讀出真情實感的，能精確理解和表達朗讀內(nèi)容的，都應(yīng)當賜予確定。老師不要只是強調(diào)某個字詞該讀大聲或是讀小聲，以免造成形式化、表面化的指導。這就是新理念的最好體現(xiàn)。

朗讀的方法敏捷多樣，這里僅就個別特色的朗讀談?wù)剛€人的見解。所謂殊途同歸，只要我們能夠正確相識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，細心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，就能讓學生在閱讀教學中學會學習，真正做到“以讀為本”。

小學語文教學工作總結(jié)12

一年的工作結(jié)束了，看著學生們一個個離開了學校，我也最終短暫有了喘息的機會。但是，都說老師須要不斷的進步，不斷的學習。趁著這個時候我也是時候?qū)⒆约涸谏习肽甑谋憩F(xiàn)都做一下總結(jié)了。

在今年，我依舊作為四年級x班的語文老師及班主任在進行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻，但是我和學生們都在學校里平安的一點一點的共同進步，這就特別好了。

四年級是個難管的年紀，尤其是我還有班主任的責任，那就更加須要當心的去維護這股班風才行。為此，我對四年級這一學年自己的狀況作了如下總結(jié)：

一、師德方面

作為語文老師，更是作為班主任！對我自己師德和思想上的要求是肯定不能低的！孩子都簡單仿照家長和老師，雖然在家長那邊可能會應(yīng)為接觸到很多不該學習的學問，但是在學校里我必需以身作則的明令禁止！

自己作為老師和班主任，必需在這群易受到影響的小學生中，作為扶穩(wěn)他們的柱子，那么我自己就肯定不能歪！

二、在學習方面

作為語文老師，我致力于用故事中的道理去引導學生，同時通過拆解，拼合來教育學生們生詞的書寫。但是我也不斷的學習和整合新的故事，去更加貼近學生們的思維，才能在課堂上做的更好。

其次還有班主任的工作，面對著難以管教的四年級學生，我一人唱兩角，在生活和學習上，我是開朗的老師，在課堂上，只要遵守課堂紀律，與課堂那個有關(guān)的問題隨時都能提出來，生活中有什么問題，發(fā)生的`什么沖突，我也會在知曉之后立即趕到，開導學生。

但是，假如主動犯下了班級或是學校的規(guī)則，那么我就會是嚴厲的老師?，F(xiàn)在正是他們善惡觀念的敏感期，不能讓他們學習那些壞習慣，對于違規(guī)的行為我從來都是嚴抓，多教。

三、在教學上

四年級的教學上，我并不能要求每個學生都盡善盡美，人各有差異，要要求這些孩子都能做到的是不行能的。但是，我在教學中更多影響的是讓學生們學會思索，現(xiàn)在沒有學會不行怕，最可怕的是沒有思索的欲望。

我在教學上追求引發(fā)同學們的思索，通過點名保證同學們都主動的加入思索當中，而不會出現(xiàn)“反正不會點我，就不去想”這樣錯誤的思想。

四、結(jié)束語

一年的工作結(jié)束了，其實我在班主任的工作閱歷上并不是特殊的豐富，但是我會努力的將自己的工作做好！用上自己的全力將這群學生教好！

小學語文教學工作總結(jié)13

期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教化教學安排，嚴格執(zhí)行學校的各項教化教學制度和要求，仔細完成各項任務(wù)，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本語文學問和技能的同時，在情感、看法、價值觀和一般實力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動學習教化教學理論。參與學校、組內(nèi)組織切實有效的學習探討活動，用先進的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新實力為主，注意敬重學生的須要，培育學生的自學實力。

2、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習。以便盡快駕馭一年級的新的教化教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好打算。同時，我常常上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學閱歷論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、詳細教學工作

（一）打英雄語拼音學問的基礎(chǔ)

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的愛好。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學生“留意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

（三）培育學生的朗讀

首先，調(diào)動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量

一個班級每個孩子都不一樣，接受實力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)切和愛惜，信任每一個學生都能學到自己適合的.學問，讓他們在學習上有所進步。特殊是班上一個小男孩，起先時還很不適應(yīng)學校的學習、生活，我找來他的爸爸媽媽，通過各方面的努力，他的學習進步很大。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注意了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學工作中應(yīng)當多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、留意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

3、學生語言實力的培育。培育學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的廣袤天地。今后我還會在教學中不斷改進，以適應(yīng)教化改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培育。

小學語文教學工作總結(jié)14

語文以讀為本，是我剛從教時一位師父對我說過的。朗讀指導對小學階段的學生特別重要，小學生出于一種天真的純，在美文朗讀中，總能不由自主地將個體生命快速融入語言文字所創(chuàng)設(shè)的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。

記得剛從教時，學校有閱歷的老師和師父曾經(jīng)多次向我提過我的教學語調(diào)太平緩，不利于吸引學生的留意，而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的愛好也被調(diào)動了起來。我想這與老師的.朗讀功力是密不行分的。后來我漸漸地修正自己的語調(diào)，在課文朗讀上首先自己做足功夫，然后再去上課，漸漸地我好像也起先駕馭了怎樣才能更好地調(diào)動學生的主動性。

通過各種形式的聽課以及學習，我得到了下列啟示：首先，老師的示范作用很重要。因為學生最喜愛也最簡單仿照的就是老師。其次，假如學生已經(jīng)有了肯定的朗讀技巧，那么老師可以先不進行示范，但要為學生營造一種氛圍，把學生的情感誘發(fā)出來，可以通過音樂、老師的語言、圖片等去實現(xiàn)著一目標。第三點，朗讀不能為“讀”而“讀”，這樣會讓讀流于形式，肯定要讓學生帶著感情去讀，讀出了感情，才能進行下一環(huán)節(jié)。

因此，我下定決心，要漸漸地提高我的朗讀指導的實力，同時提升學生朗讀的水平，從而達到了解課文，體會情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不同的指導