2023年立體造型說課稿2篇

2023年立體造型說課稿2篇立體造型說課稿1

一教材分析

《立體造型》是浙江人民美術(shù)出版社，義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)科書第5冊，第4課，屬設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課。

本單元共2課，本課的主要內(nèi)容是通過教學(xué)活動，培育學(xué)生設(shè)計意識動手實力，制作出有創(chuàng)意的立體造型。

二學(xué)情分析：

3年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童美術(shù)活動主要體現(xiàn)為嬉戲性。教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過視察、體驗、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受，以培育學(xué)生的視察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)建力。

本節(jié)課，我打算運用嬉戲?qū)敕ā⒎独虒W(xué)法、演示法、課堂探討法等教法和學(xué)法，幫助孩子抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的特性化的兒童美術(shù)作品。

綜上所述，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

三教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)立體造型制作步驟的方法，能夠設(shè)計制作出有特色的立體造型

過程與方法目標(biāo)：教學(xué)活動中，通過折，剪，粘，拼等方法，制作出有特色的立體造型。

情感、看法、價值觀目標(biāo)：通過活動，培育學(xué)生的設(shè)計意識和動手實力，感受立體造型的構(gòu)成美感。

重點：用紙進(jìn)行立體造型。

難點：制作造型新奇有特色的立體造型。

四教法學(xué)法

精選教法，讓學(xué)生想學(xué)：

聞名科學(xué)家愛因斯坦曾講“愛好是最好的老師。”如何引發(fā)學(xué)生愛好，是之想成為本課的亮點問題。為了使學(xué)生激起更大的愛好與熱忱，學(xué)習(xí)活動由被動變?yōu)橹鲃樱緹拰W(xué)生形象思維實力（腦），構(gòu)成能創(chuàng)建實力；也可以熬煉學(xué)生的表現(xiàn)實力，同時提高學(xué)生的審美實力（眼），真正體現(xiàn)眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用的原則。為此，本堂課我精選了一下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：導(dǎo)入部分設(shè)計了的情節(jié)，藝入融入生活，生活融入課堂。學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受學(xué)問，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，是學(xué)生輕松的駕馭學(xué)問，激發(fā)學(xué)生感受與鑒賞的愛好。

2、視察發(fā)覺法：視察、發(fā)覺法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)像科學(xué)家那樣探究發(fā)覺真理的味道，本課讓學(xué)生視察，使學(xué)生發(fā)覺，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。

3、范例教學(xué)法：學(xué)生在生動活潑的情境中，通過范例的觀賞，感受美的過程，去發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

4、啟發(fā)引導(dǎo)法：依據(jù)學(xué)生由感性相識上升到理性相識的以知規(guī)律，我以實例為線索，充分運用數(shù)據(jù)，不斷采納觀賞，啟發(fā)探討規(guī)納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，讓每個學(xué)生都能參加者到動腦的主動思維，真正做到面對全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

5、調(diào)動學(xué)生多個感知通道：運用多媒體及展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生供應(yīng)大量的感性材料，并用語言渲染，演示，讓學(xué)生能運用多種感言獲得獨特感受與見解，提高學(xué)生對美術(shù)活動的愛好，使之主動參加美術(shù)教學(xué)活動。

6、引導(dǎo)學(xué)生探究的方法：課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究中發(fā)覺，在探究中嘗試，在探究中創(chuàng)新，教學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生對

的新奇心和探究

7、演示法：通過示范性的操作，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得的學(xué)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)覺視察實力和抽象思維實力，削減學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

學(xué)法暗授學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)：

依據(jù)學(xué)生年齡小，留意力集中時間短，好動，情愿表現(xiàn)自我的心理特征，遵循學(xué)為主體的教化思想。我設(shè)計了以下學(xué)法：

1、課堂探討法，本課在課堂上提出的問題，讓學(xué)生在集合中相互門溝通小給觀點或個人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，在探討，在探討活動中達(dá)到學(xué)思結(jié)合的目的，讓學(xué)生由被動接受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得學(xué)問。

2、合作學(xué)習(xí)法：依據(jù)學(xué)生的性別、實力、特性等分為四人小組，在活動中相互合作。共同探究問題，解決問題，增加了主體參加的`社會糸，提高了主體參加的效率。

3、溫故知新法：在教學(xué)雙邊活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊學(xué)問為指路燈，來探尋新學(xué)問，層層深化駕馭新學(xué)問的方法。并在學(xué)習(xí)過程培育分析、對比、歸納、總結(jié)的實力。

4、自主探究法：本課學(xué)習(xí)的設(shè)計努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自主探究，探究出方法，讓每個學(xué)生都參加到活動中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性及自主發(fā)覺，探究的學(xué)習(xí)思路。

5、學(xué)以致用法：讓學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，學(xué)生用自己制作的

去美化自身及環(huán)境，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價實力，激發(fā)美化生活的愿望，并增進(jìn)師生、生生間的感情。

五教學(xué)設(shè)計

巧設(shè)程序，讓學(xué)生樂學(xué)：

俗話說：“好的起先是勝利的一半。”因此，課前我創(chuàng)設(shè)了嬉戲?qū)?/p>

1創(chuàng)設(shè)疑問，體驗勝利（嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好）（師生對話，導(dǎo)入新課）

在課前，打算一個小嬉戲，如何讓一張平面的紙立體起來，規(guī)定一首歌的時間。時間到后，老師把單個的紙立體仿照賓夕法尼亞高校利伯曼的雕塑拼出來。也可多拼其他的城市雕塑，展示給學(xué)生。我們給它們?nèi)€名字，立體造型。——引出課題

2觀賞感受，激發(fā)愛好（走進(jìn)生活）

這個環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的學(xué)問層面，出示之前仿照的城市雕塑的圖片，意在于告知學(xué)生們用紙做的立體造型可以應(yīng)用到生活，設(shè)計與我們的生活是休戚相關(guān)。學(xué)生觀賞城市雕塑，讓學(xué)生說說喜愛哪個雕塑，可從造型，材質(zhì)，表現(xiàn)內(nèi)容等方面來講。

范例教學(xué)法：學(xué)生在生動活潑的情境中，通過范例的觀賞，感受美的過程，去發(fā)覺美、創(chuàng)建美。

3不斷探究、勇于創(chuàng)新

這是本課的重點和難點，要讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)會多種紙立體的制作發(fā)，并能拼出有意思的立體造型

通過了生活中雕塑的觀賞感受，再共同探討探討教材中的紙立體構(gòu)成作品，小組探討作品是怎么構(gòu)成的，紙是怎么立體起來的，老師可適當(dāng)演示，讓學(xué)生更直觀的理解。探討后，依據(jù)教材中的簡潔步驟，詳盡地介紹了一件立體造型的完成過程。激勵學(xué)生大膽設(shè)計，創(chuàng)作有特色的立體造型。

本環(huán)節(jié)運用了引導(dǎo)學(xué)生探究的方法：課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究中發(fā)覺，在探究中嘗試，在探究中創(chuàng)新，教學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生對平面紙如何立體如何構(gòu)成的新奇心和探究。

還運用了演示法：通過示范性的操作，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得立體構(gòu)成的學(xué)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)覺視察實力和抽象思維實力，削減學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

4動手動腦（作品展示）裝飾生活

作品完成進(jìn)行評價，可先互評，再師評。以激勵為主，以便做出更創(chuàng)意的作品。

5老師小結(jié)（小結(jié)演示）延長拓展

激勵學(xué)生課后思索利用別的材料制作立體造型，如書夾，可樂罐等。由此，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的相識由課向想課外延長拓展。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對學(xué)生特性與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，敏捷性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，并重視實踐實力的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的實力。因此，老師必需細(xì)心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的歡樂，勝利的喜悅。

立體造型說課稿2

《多變的立體造型》是七年級教材中的一個教學(xué)內(nèi)容。我們生活在立體造型空間，多變、好用的立體造型和我們的生活休戚相關(guān)。在設(shè)計該課時，如何跳出單純的“學(xué)問技能傳授”定勢，使其更具深度？我試圖創(chuàng)建性的運用教材，激勵學(xué)生主動參加造型表現(xiàn)活動，選擇了以“2023奧運會”為背景設(shè)計一立體造型，將美術(shù)的觸角延長。初一學(xué)生特定年齡：愛玩，敢想，所以變更了單一紙的造型，引導(dǎo)學(xué)生主動找尋與嘗試不同材料。豐富的材料將使他們思維盡情馳騁，讓他們在“玩”中“學(xué)”，在“樂”中“趣”，我想教材亦可更為充溢。利用多媒體直觀生動性，使學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中接受學(xué)問。盡管這節(jié)課或許不會盡善盡美，作為老師，能給學(xué)生供應(yīng)一個可以充分釋放潛能的空間，能讓他們體驗到美和愉悅，從而更加關(guān)注生活，美化生活，還有什么可缺憾的呢？這是我設(shè)計此課的初衷，下面我將從以下四方面進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)知目的：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解立體造型構(gòu)成相關(guān)學(xué)問與規(guī)律，培育學(xué)生空間想象力與現(xiàn)代審美意識。

2、技能目的：運用各種不同材質(zhì)，結(jié)合立體造型相關(guān)學(xué)問，創(chuàng)作城市立體造型。

3、情感目的：酷愛生活、關(guān)注生活中的設(shè)計；體驗創(chuàng)建的樂趣，熬煉立體思維實力。

4、發(fā)展目的：注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，將立體造型相關(guān)學(xué)問運用到其他學(xué)科和生活中。

二、教學(xué)重點

1、觀賞不同材質(zhì)，不同表現(xiàn)手法的立體造型。

2、學(xué)習(xí)、了解、駕馭立體造型基本原理與構(gòu)成規(guī)律。

3、立體造型的設(shè)計制作。

三、教學(xué)難點

1、造型的設(shè)計及造型構(gòu)思，點、線、面、塊的韻律組合。

2、各種立體造型制作及美感。

四、教學(xué)過程

1、以趣激情，切入課題

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)基本動力。上課伊始。老師取出一些看似與本課無關(guān)的東西，學(xué)生很驚詫，老師為大家表演化“變魔術(shù)”，這是學(xué)問的呈現(xiàn)。學(xué)生的愛好也被激活。隨之主題便應(yīng)運而生，切入課題。

2、探討分析，駕馭方法

新課標(biāo)強調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)過程；提倡在學(xué)習(xí)中激勵引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)覺學(xué)問，獲得學(xué)問。因此，自主發(fā)覺——自主探討——自主探究——自主創(chuàng)新這一理念貫穿在整個教學(xué)中。體現(xiàn)在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：找一找。（畫面）通過視察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。

環(huán)節(jié)二：擺一擺。利用flash課件詳細(xì)生動演示，學(xué)生可隨意移動鼠標(biāo)擺出所想造型，激發(fā)愛好、誘發(fā)探究。學(xué)生通過體驗、嘗試，發(fā)覺同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？老師質(zhì)疑，假如過于專業(yè)化，學(xué)生難理解，所以老師稍做提示：形態(tài)變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發(fā)生什么改變呢？通過“看一看”學(xué)生釋疑，很直觀的獲得了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。

3、觀賞評述，感受造型

這個環(huán)節(jié)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強，國內(nèi)外不同材質(zhì)城市立體造型賞析，將學(xué)問引向更高的相識。學(xué)生感受到立體造型在生活中的再現(xiàn)，找到雕塑與造型的切入點，這是造型與設(shè)計原則的直觀呈現(xiàn)。

4、激發(fā)思維，異想天開

美術(shù)學(xué)習(xí)是一種文化學(xué)習(xí)，應(yīng)將在廣泛的文化情境中相識美術(shù)。老師的示范要不要？如何變學(xué)習(xí)被動為主動？這是我始終反復(fù)斟酌的問題?！拔覟閵W運添光彩，師生同擂臺”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一種激烈的氛圍，師生處同等地位，學(xué)生變?nèi)蝿?wù)為動力，大大激活了學(xué)生創(chuàng)作欲。（1）老師制作。老師的“競”，既是對有關(guān)學(xué)問綜合貫穿