中學(xué)教育研研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

年4月19日中學(xué)教育研研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案文檔僅供參考研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案蓋州市第二高級中學(xué)二00六年八月研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案研究性學(xué)習(xí)是國家教育部1月頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動課的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的活動。它是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和運(yùn)用，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教育改進(jìn)進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，把研究性學(xué)習(xí)列入必修課，這是我過教育改革和發(fā)展的突出特點(diǎn)之一，同時(shí)也是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹攸c(diǎn)的素質(zhì)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，為了更好的完成這一教育工程，學(xué)校成立了研究性學(xué)習(xí)課題組，并制定了相關(guān)工作內(nèi)容：一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識技能的應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體驗(yàn)。1、明確研究性學(xué)習(xí)態(tài)度“態(tài)度是對待任何人，觀念或事物的一種心理傾向，它包括認(rèn)真、情感和行為三部分。”一般人們所說對某人、某事態(tài)度如何，即使她對該人或事物的比較穩(wěn)定的習(xí)慣的傾向性反映。（1）關(guān)心，這是態(tài)度中最基本的內(nèi)容，不論是否參與這一學(xué)習(xí)活動，高中學(xué)生都應(yīng)該對該活動流露出自覺的注意、過問、了解發(fā)展和變化。（2）參與，是比關(guān)心更進(jìn)一步的態(tài)度，即不但一個(gè)抱有關(guān)心態(tài)度的旁觀者，更要從研究性學(xué)習(xí)和重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，主動參與這一活動，介入其中，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。（3）進(jìn)取，比關(guān)心參與更深刻，更高級和是進(jìn)取的態(tài)度，付出更多的精力從事調(diào)查，收集資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行閱讀處理有關(guān)書籍，獲得知識，探求解決問題的方法，最終解決問題。明確師生的研究態(tài)度，是研究性學(xué)習(xí)的前提條件。2、在研究過程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)（1）獲得親自參與研究的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過自主參與類似與科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探索，動手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)她們探索，創(chuàng)新的欲望。（2）培養(yǎng)發(fā)展問題和解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)一般圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動。（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段，經(jīng)過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理和歸納信息，學(xué)會對信息價(jià)值的判斷并能恰當(dāng)?shù)睦眯畔?。?）學(xué)會分享與合作。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際交通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流。分享研究的信息，創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、塌實(shí)的探索研究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重她人的想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求進(jìn)取的精神和克服困難的意志品質(zhì)。（6）培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感在研究性學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過社會實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。注重能力培養(yǎng)是我校研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)思想3、在實(shí)踐的過程中把握知識特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力綜合比分析更重要研究性學(xué)習(xí)一個(gè)顯著特點(diǎn)是：淡化學(xué)科之間的限，突出學(xué)科之間的聯(lián)系，以特定任務(wù)的完成為目的將有關(guān)知識相互交融的統(tǒng)一在任務(wù)之中。寬泛比精深更重要研究性學(xué)習(xí)涉及的知識面經(jīng)?？赡苁鞘謴V闊的，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去接觸和了解。新異比成熟更重要研究性學(xué)習(xí)一般有一些未知的因素和某種知識的創(chuàng)新成分，其涉及的知識可能并不隸屬于某一學(xué)科，目的在于拓展學(xué)生的視野，開闊胸襟，豐富思想?？煽雌饋聿⒉怀墒斓闹R能不能寫入教科書中?？墒?，在研究性學(xué)習(xí)中能夠經(jīng)常登堂入室。這些有價(jià)值的新知識，對創(chuàng)新可能是十分重要的。二、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施計(jì)劃成立研究性學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：曲雪靜副組長：徐鵬唐志強(qiáng)成員：鄒新慶王興海劉振濤王樹凱王玉秀陳麗艷姜麗陳忠偉王樹人理論學(xué)習(xí)過程根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的含義，定期組織教師和學(xué)生參加理論學(xué)習(xí)，使師生了解研究性學(xué)習(xí)課程定位，內(nèi)容體系，實(shí)施方法，評價(jià)手段，管理策略及研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目標(biāo)。采用講座、收集資料、檢閱材料的形式，使師生理解研究性學(xué)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合實(shí)踐的機(jī)會，是科學(xué)研究的過程，是面向全體高中學(xué)習(xí)的必修課，是以學(xué)生的知識能力和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)研究內(nèi)容與原有知識能力和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的開展來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)使師生了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性，使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的初步類型依據(jù)研究內(nèi)容的不同，我校研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，主要能夠從兩大方案實(shí)施：課題研究類：是以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目（活動）類：設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設(shè)計(jì)（如環(huán)境保護(hù)活動策劃）和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)（如設(shè)施的制作，建設(shè)式改造的設(shè)計(jì)）等。一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動，能夠?qū)儆谝环N類型，也能夠包括多種研究類型。研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：（1）小組合作研究，個(gè)人獨(dú)立研究，個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學(xué)生一般由3人——6人組成課題組。聘請有一定專長的成人（如教師和專業(yè)人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。（2）個(gè)人獨(dú)立研究能夠采用“開放式，長作業(yè)”的形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠提出一個(gè)綜合性的研究專題，也能夠不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定題目，并各自相對獨(dú)立地開展研究性活動。我校要以此為主線搞好開放式教學(xué)，由此推動同學(xué)們在各自原有的基礎(chǔ)上深化研究，最后完成各自的論文。三、我校研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的程序１、進(jìn)入問題情境階段。各年級能夠根據(jù)本年級的特點(diǎn)，每學(xué)期提出一個(gè)或幾個(gè)主題，然后師生圍繞某個(gè)主題共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，能夠開設(shè)講座，組織參觀訪問等。目的在于做好背景知識的鋪墊，調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究范圍和研究目的。在確定研究題目時(shí)，可采取教師提出題目學(xué)生選擇、師生確立研究內(nèi)容和完全由學(xué)生命題等形式。個(gè)年組要重視普通高中教材要求的研究內(nèi)容。2、實(shí)踐體驗(yàn)階段在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度、掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：搜索和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效的方式獲取所需要的信息資料。（2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，進(jìn)行研究整理。（3）初步的交流。學(xué)生經(jīng)過收集資料，調(diào)查研究得到的初步研究成果，4月份在班級以小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待她人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。5月份選出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告在年級交流。3、表示和交流階段在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理，總結(jié)提煉，形成書面材料。在學(xué)校組織的交流大會上，學(xué)生經(jīng)過交流、研討與同學(xué)們分享果實(shí)，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。四、研究性學(xué)習(xí)評價(jià)計(jì)劃學(xué)校對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況的評價(jià)采取學(xué)分制。2、評價(jià)研究性學(xué)習(xí)的全過程，可從三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，即開題評價(jià)，中期評價(jià)和結(jié)題評價(jià)。開題評價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提出解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題的過程中。中期評價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況。結(jié)題評價(jià)主要是對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況，體驗(yàn)情況，資料積累情況，結(jié)題