中層管理技能提升

中層管理技能提升16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中層管理技能提升中層管理技能提升16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中層管理技能提升中層強(qiáng)則公司強(qiáng)*中層是公司脊梁,支持公司大廈中梁抵柱*公司戰(zhàn)略執(zhí)行中堅(jiān);中層既貼近市場(chǎng)、理解客戶,同步直接接觸基層員工,清楚員工士氣“晴雨表經(jīng)營者中層管理者基層員工教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才搖籃。[1]課堂就是這個(gè)基地主陣地，教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。為了做好創(chuàng)新教育，教學(xué)中至少應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)興趣是不僅是最好老師，興趣也是創(chuàng)新源動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究對(duì)象感興趣了，才會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中深入思考，不斷地探究，不斷地創(chuàng)新。在教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)。1.情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說“一個(gè)好開頭，就成功了一半”，為了在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜情境引入，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《制作網(wǎng)站》時(shí)，教師可以預(yù)先制作一個(gè)網(wǎng)站，這個(gè)網(wǎng)站要使用教材中各個(gè)技法，這一單元課開始時(shí)，給學(xué)生展示這個(gè)網(wǎng)站，學(xué)生會(huì)非常羨慕，教師告訴他們，這只是使用了教材中一些知識(shí)，如果他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，至少也會(huì)做成這樣，甚至比老師做更好，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒必定高漲，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，等到學(xué)生學(xué)會(huì)后，教師可以再拿出這個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生指出哪些需要改進(jìn)，應(yīng)該怎么辦，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)走向深入。2.體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有些學(xué)生喜歡玩游戲，有甚至著迷，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，是什么原因呢？通過了解才知道，他們?cè)谟螒蛑卸际恰俺晒θ耸俊?，在游戲中可以呼風(fēng)喚雨，一呼百應(yīng)，很有成就感，但在學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生學(xué)習(xí)很不“成功”，有些人學(xué)習(xí)“從失敗走向失敗”，他們幾乎沒有成功過或很少成功，他們找不到信心，對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣。為了幫助他們建立起學(xué)習(xí)興趣，教師要想法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中“成功”，設(shè)法給他們一個(gè)成功平臺(tái)。在教學(xué)中，教師針對(duì)這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些難度較小問題，讓他們回答，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功樂趣，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生興趣自然就培養(yǎng)起來了。3.適當(dāng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣有些問題成功與否，就看如何評(píng)價(jià)了。教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)才能有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)走向成功。教師評(píng)價(jià)要因人而異，要注意評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，優(yōu)秀生和學(xué)困生評(píng)價(jià)是不一樣，對(duì)優(yōu)秀生可以適當(dāng)有點(diǎn)鞭策，對(duì)學(xué)困生可以多些鼓勵(lì)，切忌對(duì)學(xué)困生進(jìn)行無端空洞表揚(yáng)。二、設(shè)置合理教學(xué)任務(wù)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成一個(gè)個(gè)任務(wù)，教師再把一個(gè)個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)具體任務(wù)，組織合理教學(xué)活動(dòng)，是采用小組合作突破，還是學(xué)生個(gè)人根據(jù)教材自主探究突破，還是先個(gè)人探究再小組間合作突破，要因任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)決定。教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有一定開放性，這樣才不會(huì)鉗制學(xué)生思維。教學(xué)任務(wù)設(shè)置要主要注重以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)任務(wù)設(shè)置要源于學(xué)生生活，越真實(shí)越好。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格中函數(shù)時(shí)，其中有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)“會(huì)使用sum函數(shù)求和”，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，可課前讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)用品、娛樂消?M、食品飲料、交通費(fèi)”四項(xiàng)調(diào)查10個(gè)學(xué)生壓歲錢使用情況，做成表格，作為求和素材，上課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)人壓歲錢數(shù)目進(jìn)行求和或者每一項(xiàng)花費(fèi)求和。2.教學(xué)任務(wù)要有一定連貫性，要盡可少地設(shè)置素材。教學(xué)任務(wù)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，任務(wù)設(shè)置要有一定連貫性，一堂課是有許多任務(wù)構(gòu)成，它們之間要相互關(guān)聯(lián)，要層層遞進(jìn)。教學(xué)任務(wù)要盡可能少地設(shè)置素材，盡可能做到一材多用，比如上邊素材，可以用到下邊“會(huì)使用average；會(huì)使用if函數(shù)”這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)上，任務(wù)設(shè)計(jì)成求每項(xiàng)平均花費(fèi)，通過“零食飲料”數(shù)目大小用if函數(shù)定性為飲食習(xí)慣“好”或“不好”。每一課、每一教學(xué)單元任務(wù)系列構(gòu)成一個(gè)任務(wù)階梯，使學(xué)生踏梯而上達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。三、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具信息技術(shù)是非?；钴S學(xué)科，信息教學(xué)工具也層出不窮，教師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握一些先進(jìn)信息教學(xué)工具，提高課堂效率，在教學(xué)過程中，可借助這些現(xiàn)代化信息教學(xué)工具，比如微機(jī)室安裝電子教室軟件，學(xué)生上機(jī)時(shí)，通過這個(gè)軟件，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于統(tǒng)一管理和個(gè)別輔導(dǎo)，使用它能很好地組織教學(xué)。如：泰安市教委設(shè)計(jì)、籌建教育云平臺(tái)，上課時(shí)可以充分地利用這個(gè)云平臺(tái)，課前，教師把教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)和一些素材，插入到云平臺(tái)電子備課中，學(xué)生可以通過平板或電腦進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。計(jì)算機(jī)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如果是選擇題，計(jì)算機(jī)會(huì)把每一個(gè)選項(xiàng)選擇率給統(tǒng)計(jì)出來，供教師使用，為教師選擇合適地教學(xué)策略、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、選取教學(xué)難點(diǎn)，提供科學(xué)翔實(shí)數(shù)據(jù)?，F(xiàn)代化教學(xué)工具，可以多種多樣方式生動(dòng)地方式呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，課堂上把那些重復(fù)、繁重沒有技術(shù)含量批改作業(yè)、統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)等任務(wù)交給計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)會(huì)實(shí)時(shí)地把數(shù)據(jù)反饋回來，供教師使用，教師把節(jié)省出來精力和時(shí)間用到“教”上，用到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上來。使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，大大提高了教育效率，提高了課堂教學(xué)效果，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門應(yīng)用性學(xué)科，其教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，同樣要培養(yǎng)學(xué)生能將實(shí)踐創(chuàng)新能力。但是課堂教學(xué)是以老師講授為主教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性創(chuàng)造性。雖然運(yùn)用了新教學(xué)技術(shù)，但教學(xué)模式還是沒有太大改變，教學(xué)和實(shí)踐總是不能很好融合。這樣很容易讓學(xué)生疲勞，也不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。所以，如何激發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)理論知識(shí)同時(shí)，能更好學(xué)以致用，是實(shí)際教學(xué)改革中所面向主要問題。一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題1.課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)重復(fù)，教學(xué)時(shí)效性較差網(wǎng)絡(luò)營銷橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與營銷四個(gè)學(xué)科，是一門交叉學(xué)科。因此，課程既涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，又涉及到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，網(wǎng)站建設(shè)，搜索引擎優(yōu)化等專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)學(xué)科。在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程理論教學(xué)方面，我院在電子商務(wù)專業(yè)和市場(chǎng)營銷專業(yè)開設(shè)本課程，電子商務(wù)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)強(qiáng)于營銷理論，而營銷專業(yè)學(xué)生營銷理論又強(qiáng)于計(jì)算機(jī)方面知識(shí)，因此在上課過程中，針對(duì)電商學(xué)生缺乏專門市場(chǎng)營銷課作為前期課程，一些理念在講授之后，學(xué)生不善于去舉一反三，處理問題辦法也多是依葫蘆畫瓢，獨(dú)立思考和應(yīng)變能力相對(duì)較弱。案例是一個(gè)很好輔助，可是教材中案例內(nèi)容普遍較短，而且時(shí)效性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)慣于按著章節(jié)既定模式去思考，不會(huì)主動(dòng)開動(dòng)腦筋去思考，這樣不僅教學(xué)效果會(huì)打折扣，而且容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。2.理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味網(wǎng)絡(luò)營銷理論目前還處于發(fā)展階段，它發(fā)展不僅受到管理學(xué)理論制約，也受到市場(chǎng)營銷理論影響，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)營銷理論都來源于傳統(tǒng)營銷理論：整合營銷、關(guān)系營銷、直復(fù)營銷和數(shù)據(jù)庫營銷理論，這些理論從營銷戰(zhàn)略和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合、消費(fèi)者心理變化趨勢(shì)等方面演繹和創(chuàng)新出網(wǎng)絡(luò)營銷理論基礎(chǔ)。我們常采用教學(xué)方法是黑板+粉筆+PPT形式。這種模式充分體現(xiàn)出其在教學(xué)中弱點(diǎn)：抽象、枯燥乏味、不易理解、學(xué)生精力易分散等。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷中，如果只學(xué)習(xí)以上理論，而忽略課程可操作性、實(shí)踐性，他就缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷最基礎(chǔ)特征，也就是說空洞理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用也沒有實(shí)質(zhì)性意義。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和營銷環(huán)境變化，要求網(wǎng)絡(luò)營銷各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)方法與管理等都必須與實(shí)踐環(huán)節(jié)相掛鉤，這就需要有與網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)體系相配套、結(jié)合緊密實(shí)驗(yàn)體系。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)難點(diǎn)之一，也是很多高校教師最為關(guān)心問題，到目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷課程應(yīng)該包含哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、以及如何實(shí)現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。3.網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)安排較少網(wǎng)絡(luò)營銷以往教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分別進(jìn)行，教學(xué)安排一微般是理論課時(shí)為17周34學(xué)時(shí)，而實(shí)踐上機(jī)課只有1周4個(gè)學(xué)時(shí)，各自為政，互不干涉。理論教師注重理論知識(shí)講解，實(shí)踐地點(diǎn)大多是在機(jī)房，實(shí)踐課只是讓學(xué)生做一點(diǎn)網(wǎng)上調(diào)查等簡(jiǎn)單操作，而沒有個(gè)體企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不能給學(xué)生形成整體系統(tǒng)能力，也就造成資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量提高和應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)。二、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程改革吸取了以往經(jīng)驗(yàn)新《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革1.新設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐性教學(xué)改革研究，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展趨勢(shì)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)營銷課程相結(jié)合，采用“創(chuàng)業(yè)模式導(dǎo)向”理念來設(shè)計(jì)課程，打破以知識(shí)傳授為主要特征傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)業(yè)工作為中心、以實(shí)踐為主線來組織課程內(nèi)容，將《網(wǎng)絡(luò)營銷》系統(tǒng)理論知識(shí)根據(jù)任務(wù)需要分散到每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中去，理論為實(shí)踐服務(wù)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，我們克服經(jīng)驗(yàn)不足等困難，在實(shí)踐中探索，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從無到有，實(shí)踐教學(xué)工作不斷拓展，探析網(wǎng)絡(luò)營銷成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)可利用網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行研究，從而為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供一定理論與實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上親身體驗(yàn)與感受、實(shí)踐能力鍛煉及理論結(jié)構(gòu)理解掌握，都是網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中需要考慮因素。2.建立以學(xué)生參與為主，教師講解為輔網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)積累而缺乏創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來學(xué)生考試成績(jī)可能很好，但實(shí)際工作能力卻會(huì)很差。網(wǎng)絡(luò)營銷作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)學(xué)科，企業(yè)希望學(xué)校培養(yǎng)出學(xué)生能夠具備基本動(dòng)手能力，因此在教學(xué)中應(yīng)該采取學(xué)生參與為主，教師講解為輔網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)模式。即老師少講學(xué)生多練、學(xué)生先看老師后講、學(xué)生講老師評(píng)。首先，設(shè)計(jì)不同課堂內(nèi)容讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上講解，然后教師選擇有代表性作業(yè)進(jìn)行講解和評(píng)判；其次，讓學(xué)生以經(jīng)營者身份來準(zhǔn)備作業(yè)，提醒學(xué)生要站在企業(yè)角度思考問題，關(guān)注在各種資源有限情況下如何通過網(wǎng)絡(luò)手段獲得成功。最后，讓學(xué)生做一個(gè)完整作業(yè)，如某個(gè)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)及運(yùn)作，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生分析問題和動(dòng)手綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，筆者對(duì)此也作了嘗試，如讓學(xué)生自己講解和分析CNNIC最新互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)、以小組方式組織網(wǎng)上問卷調(diào)查以及對(duì)某一網(wǎng)站進(jìn)行分析等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣很大。3.增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)比重實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功與否主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課課時(shí)上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)必須在教學(xué)計(jì)劃中給予保證，但由于現(xiàn)在高校都在壓縮課時(shí)，在這種情況下，增加課內(nèi)課時(shí)是不現(xiàn)實(shí).這時(shí)可以考慮把許多教學(xué)環(huán)節(jié)放在課堂外。由于網(wǎng)絡(luò)營銷課程與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系比較緊密，現(xiàn)在大部分學(xué)生在宿舍就可上網(wǎng)，因此可以把一些實(shí)驗(yàn)課放在課外。如要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查。在網(wǎng)上開店并檢查自己網(wǎng)上營銷效果等。學(xué)生練習(xí)時(shí)間達(dá)到至少1/2甚至2/3。總之，實(shí)驗(yàn)課看似輕松其實(shí)非常困難，要求教師要比準(zhǔn)備滿堂灌式教案付出更多心血，必須認(rèn)真組織才能達(dá)到預(yù)期效果。4.與企業(yè)建立校企共建課，增加學(xué)生課外實(shí)踐環(huán)節(jié)本課程通過與區(qū)內(nèi)多家企業(yè)如金河乳業(yè)有限公司合作開發(fā)，與企業(yè)供產(chǎn)銷共同確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，選取不同行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷成方案為典型項(xiàng)目，根據(jù)典型工程項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，提取不同類型教學(xué)項(xiàng)目。利用學(xué)生專業(yè)企業(yè)實(shí)踐課程時(shí)間、假期時(shí)間，組織學(xué)生深入金河乳業(yè)有限公司、虛心向企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)，同時(shí)在現(xiàn)代企業(yè)中感受企業(yè)制度、企業(yè)文化氛圍，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。然后教師與企業(yè)工程師一起，以技能培養(yǎng)為主線對(duì)每項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行序化，設(shè)計(jì)本課程教學(xué)任務(wù)，并針對(duì)各教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以學(xué)生獨(dú)立操作為主實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后針對(duì)本課程教學(xué)項(xiàng)目選取了企業(yè)項(xiàng)目案例，作為課外對(duì)應(yīng)模擬演練項(xiàng)目，學(xué)生首先在單機(jī)環(huán)境下利用市場(chǎng)營銷教學(xué)軟件：SIMMARKER和網(wǎng)絡(luò)營銷仿真軟件，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過使用真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完成源自企業(yè)工程項(xiàng)目案例，使學(xué)生感受到企業(yè)實(shí)際工作過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有自主性、自由性和創(chuàng)新性。通過以上教學(xué)改革，在教學(xué)過程中，教師依據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法，在課程教學(xué)過程中，重點(diǎn)倡導(dǎo)“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)能力。充分運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，采用了項(xiàng)目教學(xué)法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生解決問題能力及可持續(xù)發(fā)展能力。注：本文系“寧夏大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目”資助。第1頁中層管理技能提升第2頁中層強(qiáng)則公司強(qiáng)*中層是公司脊梁,支持公司大廈中梁抵柱*公司戰(zhàn)略執(zhí)行中堅(jiān);中層既貼近市場(chǎng)、理解客戶,同步直接接觸基層員工,清楚員工士氣“晴雨表經(jīng)營者中層管理者基層員工第3頁第4頁第5頁若想卓有成效,請(qǐng)重視奉獻(xiàn)讓你在一團(tuán)亂如麻事務(wù)中理出輕重緩急重視奉獻(xiàn)是一項(xiàng)組織標(biāo)準(zhǔn),使你能掌握各項(xiàng)工作關(guān)聯(lián)性能夠?qū)⒛阆忍烊觞c(diǎn)一過度依賴他人,以及屬于組織之內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榱α?進(jìn)而發(fā)明一種堅(jiān)強(qiáng)工作團(tuán)體我們常有一種傾向:為組織內(nèi)部所惑,跳不出組織之外。重視奉獻(xiàn),才能使我們視線從“內(nèi)部事務(wù),內(nèi)部工作和內(nèi)部關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“外部世界”,轉(zhuǎn)移到組織成果!第6頁、重視執(zhí)行:用成果說話完成差事:領(lǐng)導(dǎo)要辦辦了→對(duì)程序負(fù)責(zé)例行公事:該走程序走過了→對(duì)形式負(fù)責(zé)應(yīng)付了事:差不多就行→對(duì)苦勞不對(duì)功勞負(fù)責(zé)結(jié)論:完成任務(wù)≠執(zhí)行執(zhí)行是有成果行動(dòng)你被購買(雇傭)由于何?竟?fàn)幜?-具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特殊才能;√做出客觀價(jià)值-用成果說話;ˇ你是正直--擁有崇高職業(yè)人格。第7頁真正執(zhí)行:只為成果買單、靠成果生存明確·商業(yè)合作(關(guān)系:我是公司獨(dú)立外包商,只有提供所關(guān)系需價(jià)值才能取得報(bào)別設(shè)定·商業(yè)索賠(底線):沒有實(shí)現(xiàn)成果怎么辦?(生死線)底線-海爾S機(jī)制(索酬,索賠,跳聞)定義‖,黑白分明(前提):每筆訂單確認(rèn)清楚,避免誤釋(定成果復(fù)述、承諾)。客戶·商業(yè)無理由行為):全力以赴完成商業(yè)訂單,沒有條件價(jià)值‖也要發(fā)明條件,沒有苦勞只有功勞第8頁三、擁抱責(zé)任:責(zé)任勝于能力有人說,許三多是“傻子”,許三多真傻嗎?許三多“傻”,是一種大智若愚,是對(duì)己、對(duì)人、對(duì)公司負(fù)責(zé)精神對(duì)許三多而言,當(dāng)兵就要有個(gè)兵樣子,這是對(duì)自我價(jià)值高度認(rèn)同大智若愚“傻”是一種境界,更是一種智慧。人們?yōu)楹螌?duì)責(zé)任敬而遠(yuǎn)之?趨利避害責(zé)任是一種“壓力”,責(zé)任是一種“約束”責(zé)任