秋天說課課件-人教版

《秋天》說課課件《秋天》說課課件

說教材說教法、學法說教學過程說教材1.《秋天》是六年級上冊中的教學課文，單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。

2.《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作，全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。教材所處的地位1.《秋天》是六年級上冊中的教學課文，單元主題屬于“1.知識和能力目標：

a、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

b、有感情地反復朗讀并背誦全詩。

c、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。

d、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。2.過程和方法目標：

誦讀、品味詩歌的語言和意境美。延伸拓展，培養(yǎng)審美情操。3.情感目標:

培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。1.知識和能力目標：

學生是學習的主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。七年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力?！肚锾臁匪磉_的豐收喜悅與我們學生生活很貼近，因此我們只需要創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的，適合接納美的事物的心胸，就這樣引導學生一步一步探究來完成其教學的目標。

學情分析學生是學習的主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知重點：

有感情的朗讀詩歌,品味詩中的重點語句。難點：揣摩詩歌清遠、閑靜的意境美。

重點：難點：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我準備采用的教學方法有：聯(lián)想想象法（引秋）、誦讀法（誦秋）、討論探究及比較閱讀法（品秋）。主要以出示秋天的風景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學。1、誦讀品味法2、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法３、比較閱讀法教法：學法：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我準備采用的教學方法

這節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋——寫秋”四個環(huán)節(jié)進行教學，在“品秋”環(huán)節(jié)中突出本課的教學重點并突破其難點。這節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋——寫秋”四個環(huán)節(jié)進行

鑒湖俠女秋瑾曾有詩云“秋風秋雨愁煞人”,馬致遠也在《天凈沙·秋思》中說：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。在文人墨客筆下，秋天是哀婉的、是憂傷的，讓人頓生惆悵……其實秋天也有絢麗的色彩、更有豐收的喜悅。今天就讓我們一起走進現(xiàn)代著名作家何其芳筆下的秋天，去體味動人的秋魄。鑒湖俠女秋瑾曾有詩云“秋風秋雨愁煞人”,馬致遠也在《天凈引秋

給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？創(chuàng)設(shè)情境感受美引秋給學生們展示秋天的風景圖讀秋情感朗讀尋找美要求:1．初讀課文，劃出文中的生字詞。

2.聽錄音，劃出節(jié)奏、分辨語氣、語調(diào)。3.找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀。

讀秋情感朗讀尋找美要求:品秋探討問題發(fā)現(xiàn)美1.找出每節(jié)詩的點睛之句。2.這首詩創(chuàng)設(shè)了一種什么樣的氛圍？3.詩中描繪了幾幅圖景？請分別給它們命上小標題。品秋探討問題發(fā)現(xiàn)美1.找出每節(jié)詩的點睛之句。農(nóng)家豐收圖農(nóng)霜晨歸漁圖霜晨歸漁圖少女思戀圖少女思戀圖秋景圖農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖悠閑愜意清靜清甜喜悅、贊美秋農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖悠閑喜悅、贊美寫秋培養(yǎng)創(chuàng)新表達美1.比較《秋天》與《秋景》說說兩首詩所表達的情感有何異同？2.查找、收集描寫秋的詩歌、名句。3.以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。寫秋培養(yǎng)創(chuàng)新表達美1.比較《秋天》與《秋景讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)