初中教師師德師風總結范文（2篇）

第3頁共3頁初中教師?師德師風?總結范文?教師是?知識的化?身，是智?慧的靈泉?，是道德?的典范，?是人格的?楷模，是?學子們人?生可靠的?引路人。?換而言之?，教師是?學生美好?心靈的塑?造者。因?此，我時?刻以"德?高為師，?身正為范?"這八個?字提醒自?己。無私?奉獻、以?德立教、?以身示教?，用高尚?的人格為?每顆純潔?心靈的塑?造而竭盡?全力。?一、樹立?事業(yè)心，?增強責任?感熱愛教?育事業(yè)。?教書是?手段，育?人是目的?。因此，?我們教師?在任何時?候都不能?忘記，自?己不單單?是為教書?而教書的?“教書匠?”，而應?是一個教?育家，是?人類靈魂?的工程師??！耙?情育人，?熱愛學生?;以言導?行，誨人?不倦;以?才育人，?親切關心?;以身示?范，尊重?信任”。?尊師愛生?，是一種?理性化的?高尚情感?，對待學?生，管而?不死，嚴?而不厲，?愛在其中?。教育是?愛的共鳴?，是心和?心的呼應?。教師只?有熱愛學?生，才能?教育好學?生，才能?使教育發(fā)?揮最大限?度的作用??？梢哉f?，熱愛學?生是教師?職業(yè)道德?的根本。?對學生冷?漠，缺乏?熱情，決?不是一個?有良好師?德的好教?師。教師?愛學生體?現(xiàn)在“嚴?”和“慈?”上。常?言道：“?嚴師出高?徒?！庇?說：“嚴?是愛，寬?是害”。?對學生不?嚴格要求?，嚴格訓?練，是難?以培育出?跨世紀的?可靠接班?人和合格?的建設者??！白?古雄才多?磨難，從?來紈绔少?偉男”。?所以，對?學生不嚴?不行。當?然，嚴要?得法，嚴?要有度。?慈，就是?對學生要?關心、愛?護、寬容?、尊重。?充分鼓勵?學生的自?尊和自信?，關心學?生的學習?和成長進?步，使學?生全面發(fā)?展。教師?要與學生?平等相處?，尊重學?生、信任?學生、愛?護學生、?保護學生?。教師對?學生的愛?，即是敬?業(yè)精神的?核心，又?是教師高?尚品德的?自我表現(xiàn)?，既是育?人的目的?，又是教?師教書這?個職業(yè)的?具體表現(xiàn)?。二、?用無限的?師愛，開?啟每個學?生的心靈?。高爾?基說過：?“誰不愛?孩子，孩?子就不愛?他，只有?愛孩子的?人，才能?教育孩子??！睅煇?是教師必?須具備的?美德，也?是教師的?天職。無?限的師愛?，可以開?啟每個學?生的心靈?。因此，?在教育工?作中，我?把信任和?期待的目?光灑向每?個學生，?傾聽學生?的意見和?呼聲，和?學生產生?思想和情?感上的共?鳴，讓一?切學生的?心靈都感?受到師愛?的溫暖。?三、用?規(guī)范的言?行，凈化?每個學生?的心靈。?“無德?無以為師??！闭嬲?優(yōu)秀的教?師。一定?是以身作?則、率先?垂范的人?。他對祖?國的愛，?對學生的?愛，對事?業(yè)和未來?的愛，都?表現(xiàn)在他?對自己的?高標準要?求的落實?上。率先?垂范就是?對學生真?正的負責?，就是潛?夠默化、?影響深遠?的教育。?作為小學?教師的我?們，肩負?著培養(yǎng)教?育下一代?，為祖國?的未來夯?實基礎的?重任。這?就要求我?們本身要?有一定的?人格魅力?，而這種?人格魅力?表現(xiàn)為教?師必須要?有敬業(yè)精?神，必須?具備健康?的價值觀?和高尚的?道德情操?。四、?用奉獻的?人格，塑?造每個學?生的心靈?。初中?教師師德?師風總結?范文（二?）一年?來，在教?育教學工?作中，我?始終堅持?____?教育方針?，面向全?體學生，?教書育人?，為人師?表，確立?了“以學?生為主體?”，“以?培養(yǎng)學生?主動發(fā)展?”為中心?的教學思?想，重視?學生的個?性發(fā)展，?重視激發(fā)?學生的創(chuàng)?造潛力，?培養(yǎng)學生?德、智、?體、美、?勞全面發(fā)?展。在思?想上能夠?嚴于律己?，熱愛教?育事業(yè)。?時時以一?個優(yōu)秀教?師的身份?來約束自?我，鞭策?自我，本?年度也被?評為了學?生最喜歡?的好老師?。求實?創(chuàng)新，認?真開展教?學、教研?工作，教?育教學是?我們教師?工作的首?要任務。?課前，我?認真鉆研?教材、教?參，課程?標準，認?真分析教?材，根據?教材的特?點及學生?的實際狀?況設計教?案。并虛?心向有經?驗的老師?學習、請?教。力求?吃透教材?，找準重?點、難點?。課堂上?，努力將?新課程理?念應用到?課堂教學?與教育實?踐中，用?心利用遠?程教育資?源，運用?課件，運?用多種教?學方法，?精講精練?，從學生?的實際出?發(fā)，注意?調動學生?學習的用?心性和創(chuàng)?造性思維?，力求用?活教材，?實踐新理?念，增加?課堂教學?的吸引力?，增強學?生學習的?興趣和學?習主動性?。反思?本年度的?工作，在?取得成績?的同時，?也在思量?著自我在?工作中的?不足。如?對數(shù)學教?學的理論?學習還不?夠深入，?還需要進?行不斷的?反思;教?