分析如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

分析如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

英語是世界上使用最廣泛的語言。它被廣泛應(yīng)用于世界各地人們的日常生活中，英語也已成為公民教育的重要組成部分。小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們獲得學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)一定的英語意識(shí)以及奠定語調(diào)和發(fā)音的良好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生獲得相對(duì)簡(jiǎn)單的英語對(duì)話能力，以提升小學(xué)生日后的英語水平。但是，由于各種問題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯然已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)相關(guān)問題。結(jié)合我自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者進(jìn)行了一些深入的研究，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.允許學(xué)生創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)工具，以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

直觀的教學(xué)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生非常重要。在教英語詞匯學(xué)生以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我動(dòng)員了學(xué)生畫畫和寫字。對(duì)于要在教學(xué)中使用的圖片，他們需要用彩色筆在白色硬紙上繪畫，然后在紙的背面寫上圖片中表達(dá)的文字，使用自己喜歡的圖形和收藏夾。單詞寫作的過程可以幫助學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，孩子們希望學(xué)習(xí)并在寫作時(shí)獲得樂趣。第二天，課堂里使用了一些“作品”。這樣，班級(jí)學(xué)生對(duì)拍照很感興趣，他們都在等待他們的“作品”出現(xiàn)在課堂上。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)不僅在英語教學(xué)中有意義，還使學(xué)生可以體驗(yàn)拍照，模仿單詞并取得成功的樂趣。成功的喜悅極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，并使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。

2.自我編輯對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)應(yīng)該“學(xué)會(huì)使用”，尤其是學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)英語后，我們需要允許學(xué)生說英語。因此，我必須在每堂課上花大約五分鐘，讓學(xué)生在講臺(tái)前進(jìn)行對(duì)話。具體做法如下：在上課之前，每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人指示小組成員進(jìn)行課前對(duì)話。對(duì)話可以基于學(xué)習(xí)的文本，也可以創(chuàng)建自己喜歡的場(chǎng)景，但是對(duì)話必須使用學(xué)習(xí)的單詞和句子模式，原因是審查和鞏固舊知識(shí)。這種評(píng)論不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，即使用語言加深對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解并最終理解“學(xué)習(xí)使用”。通過自我編輯的對(duì)話，學(xué)生可以避開問題，從而避免扼殺學(xué)生的解決問題的方法，這是我的經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后，一些學(xué)生仍然愛上了五分鐘的英語課。這種方法使學(xué)生有機(jī)會(huì)積極學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維技能。

3.充分利用現(xiàn)代教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教具，以提高學(xué)生的注意力并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。尤其是現(xiàn)代視聽設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了理想和出色的條件，這可能迫使所研究的主題或現(xiàn)象改變大小、動(dòng)態(tài)性和靜態(tài)性，并使具體概念具體化且組織復(fù)雜的內(nèi)容;它還整合了聲音、行為和公義，使學(xué)生可以在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確和生動(dòng)的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、腦和其他器官，將強(qiáng)迫學(xué)習(xí)過程變成自主學(xué)習(xí)過程。其次，將現(xiàn)實(shí)的掛圖或簡(jiǎn)單的破折號(hào)與解釋結(jié)合使用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使表象清晰，聽起來清晰并且記憶深刻。實(shí)踐證明，構(gòu)成新穎多彩的物品的所有明亮具體事物都可以輕松地引起學(xué)生的興趣和注意力。

4.感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂學(xué)課堂產(chǎn)生興趣

Suhomlinski說：“成功的喜悅是一種巨大的情感力量，可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望。”可以看出，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)并在成功后充分發(fā)揮其心理優(yōu)勢(shì)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師不僅應(yīng)該認(rèn)可良好的成績(jī)和良好的錄取率，還應(yīng)該尊重兒童的個(gè)性和人格特質(zhì)，嘗試幫助學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功，并讓他們以有趣的心情學(xué)習(xí)。通過在本課程中教授交通運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，作者為不希望在教室里學(xué)習(xí)英語的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)環(huán)境。首先，讓一些具有繪畫技能的學(xué)生畫出自己喜歡的交通工具并展示給他們，當(dāng)學(xué)生欣賞時(shí)這些學(xué)生感到成功的喜悅，他們可能不會(huì)忘記這個(gè)詞。然后，讓一些才華橫溢的學(xué)生出現(xiàn)在舞臺(tái)上，展示、模仿自己喜歡的交通工具、聲音和形式，最后讓講英語的學(xué)生給出解釋，而課堂的氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)。課堂上的老師專注于每個(gè)人，因此每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)證明所有學(xué)生都能感受到成功的喜悅，而課堂已成為讓學(xué)生“愉快地享受”成功的場(chǎng)所。

5.鼓勵(lì)學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)“擴(kuò)大”課堂的興趣

為了使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并克服分散的學(xué)科課程中的知識(shí)空白，英語教學(xué)也應(yīng)與其他學(xué)科結(jié)合起來。例如，在接觸數(shù)字主題時(shí)，作者在展板上提出了數(shù)學(xué)問題：1+2=？一名學(xué)生說“3”。學(xué)生們笑了起來，他立刻改變了，說：“三個(gè)”使學(xué)生們大聲笑出來。作者說：“是的，他很聰明。”與體育學(xué)科聯(lián)系后，學(xué)生們排好隊(duì)，用英語來闡述站立、稍息、數(shù)數(shù)、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等口令。這樣，學(xué)生不僅可以有效地學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)，而且可以積累英語課外知識(shí)。通過將英語教學(xué)與其他科目相結(jié)合，學(xué)生深深地感到，只要他們想學(xué)習(xí)，勤奮工作，并擁有明亮的眼睛，英語就永遠(yuǎn)伴隨著我們。

結(jié)束語

興趣是鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的一種內(nèi)部動(dòng)力。只有讓學(xué)