對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的魅力

精品文檔-下載后可編輯對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的魅力“改出”的高分

要放寒假了，我照例把學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們帶回家交給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)了解孩子在校情況。過(guò)了春節(jié)開(kāi)學(xué)時(shí)，收回學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)后，我發(fā)現(xiàn)有位成績(jī)不好的學(xué)生偷改了分?jǐn)?shù)，我很生氣，準(zhǔn)備叫來(lái)家長(zhǎng)當(dāng)面對(duì)分?jǐn)?shù)，但又轉(zhuǎn)念一想，如果那樣會(huì)令家長(zhǎng)十分尷尬，回家一定免不了打罵孩子一頓，學(xué)生可能會(huì)從此一蹶不振，更加厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)更差，還會(huì)想出別的對(duì)付老師與家長(zhǎng)的花招來(lái)，最終將是“捉假打假假更假”。能否假作真來(lái)，假成真呢？我決心嘗試一下，佯裝不知該同學(xué)改分?jǐn)?shù)，在班會(huì)課上當(dāng)眾宣講：經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的努力，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在學(xué)習(xí)與做人方面有了很大的進(jìn)步，我期望她在新學(xué)期里更加努力，能在自己原有的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)手冊(cè)記錄的成績(jī)基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。說(shuō)者有意，聽(tīng)者也有心。我想這樣做既可保住改分?jǐn)?shù)同學(xué)的面子，又讓他知道老師已經(jīng)知道并在關(guān)注著他，也激勵(lì)督促其在新的學(xué)期里加倍努力，實(shí)現(xiàn)她自己想達(dá)到的目標(biāo)。

分析孩子的心理，這種問(wèn)題的出現(xiàn)是可能的，也是正常的。學(xué)生渴望成功，渴望家長(zhǎng)、老師的尊重和信任，懼怕家長(zhǎng)、老師斥責(zé)他的失敗，在他力不能及的情況下，就有可能耍些小花招來(lái)遮遮蓋蓋，其實(shí)極怕老師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，心里是矛盾不安的。在這種情況下，班主任如能適當(dāng)?shù)貙?duì)其自尊心給予保護(hù)，并激發(fā)他的上進(jìn)心，同時(shí)教給他正確的學(xué)習(xí)方法，他會(huì)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)報(bào)以極大的學(xué)習(xí)熱情的，經(jīng)過(guò)師生共同努力，會(huì)獲得比預(yù)期效果更好的成功。

實(shí)踐驗(yàn)證，這種做法不失為一種明智的方法，那位改分?jǐn)?shù)的學(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)后臉紅了，頭悄悄地低下了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上明顯地努力了，到校后，能坐下讀書(shū)、練字了，課堂發(fā)言次數(shù)也逐漸多了起來(lái)。學(xué)期結(jié)束了，他真的取得了好成績(jī)，比他自己改的分?jǐn)?shù)還高出了6分。他送給了我一張賀卡，上面寫(xiě)著：“太謝謝您了，李老師！”我也因“假作真來(lái)假成真”的成功嘗試，暗暗竊喜、異常興奮。

“壞學(xué)生”的蛻變

小預(yù)備鈴還未響起，我站在講臺(tái)上候課，一眼看到了講桌上粉筆盒中又重新放進(jìn)了各色粉筆，而且擺放整齊，不能用的粉筆頭已不見(jiàn)蹤影。隨即，我向我的“另一雙眼睛”望去，看到的是端坐著、眼神中有幾分祈盼的男孩。我朝他笑笑，并伸出了大拇指，他也笑了，一臉燦爛。多可愛(ài)的孩子！多有責(zé)任心的學(xué)生！但是，他曾經(jīng)是我心目中一無(wú)是處的壞學(xué)生。

他，名叫李寶圓，四年級(jí)下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，進(jìn)班第二天老師就反映他課堂不聽(tīng)講、隨便說(shuō)話(huà)，第三天有學(xué)生告狀，說(shuō)他罵人說(shuō)臟話(huà)，第四天，不寫(xiě)家庭作業(yè)，第五天與班內(nèi)學(xué)生發(fā)生矛盾，動(dòng)手打人。我頭蒙了，這是一個(gè)什么樣的學(xué)生??？為求得教育的最佳效果，我將其家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，了解到他的父母做小本生意，擺攤賣(mài)水果，無(wú)暇顧及他。李寶圓一直在農(nóng)村跟著爺爺、奶奶，他太頑皮，不服管教，父母才把他接到身邊來(lái)。原來(lái)，這是匹脫韁的野馬呀！我下決心整治整治他。首先我對(duì)他過(guò)去的錯(cuò)誤進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)教育，再讓其寫(xiě)了保證書(shū)，保證以后做文明守紀(jì)學(xué)生，否則自動(dòng)退學(xué)，并讓其母親簽了名字。之后一星期，他收斂了不少，但還是有學(xué)生反映其罵人說(shuō)臟話(huà)不斷。我在班內(nèi)肯定了他不動(dòng)手打人就是進(jìn)步，希望他繼續(xù)努力改正缺點(diǎn)，做守紀(jì)學(xué)生，并找時(shí)機(jī)與其談心，給他講學(xué)校紀(jì)律、做人道理、學(xué)習(xí)的目的等。我發(fā)現(xiàn)，他有了些進(jìn)步，但，好景不長(zhǎng)，沒(méi)一個(gè)星期，他又回到了原點(diǎn)，所講臟話(huà)更是不堪入耳，導(dǎo)致班內(nèi)學(xué)生更加反感他。批評(píng)教育后有所收斂，但沒(méi)過(guò)幾天就又反復(fù)，班級(jí)紀(jì)律受到嚴(yán)重影響，他母親都?xì)獾弥绷R他是“老鼠屎”。如此這般，我真萌生了將其勸退的想法，但下不了決心，因?yàn)樗赣H說(shuō)過(guò)，如果學(xué)校讓其轉(zhuǎn)學(xué)，還將其送回農(nóng)村去。送回農(nóng)村，沒(méi)人管得了的，他將會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)什么樣的社會(huì)人？怎么辦？我猶豫了，放棄嗎？但為人師的責(zé)任感促使我要繼續(xù)關(guān)注他、幫助他。我想：會(huì)開(kāi)除學(xué)生是沒(méi)有能力的表現(xiàn)，老師就是教育人的，會(huì)把壞孩子教育好才是真本事。反復(fù)思慮之后，我調(diào)整了自己的方法，他再犯錯(cuò)時(shí)，我批評(píng)之余，會(huì)耐住性子，讓他與我換位思考問(wèn)題；有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，并指明再努力的方向，為培養(yǎng)其責(zé)任心與愛(ài)心，我向其講明了自己是個(gè)高度近視眼，想請(qǐng)他做我的另一雙眼睛，幫我做一些我看不到或沒(méi)看到的事情，他當(dāng)時(shí)是一臉意外，但旋即欣然答應(yīng)了，并且做得特別用心。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢變了，課堂上坐得住了，舉手發(fā)言了，不打架了，告他罵人、說(shuō)臟話(huà)的現(xiàn)象鮮有了。任課老師也給我報(bào)喜：李寶圓像變了個(gè)人似的，進(jìn)步不?。?/p>

反思對(duì)李寶圓的教育轉(zhuǎn)化，我發(fā)現(xiàn)自己只是比以前多做了三點(diǎn)工作：一是與他換位思考，讓他站在老師角度思考，如果自己遇到像他一樣淘氣的學(xué)生，心情如何，有何想法，讓其感受老師對(duì)學(xué)生的期望，從而理解老師，為老師著想；二是認(rèn)可他，委以重任，讓他認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，從而激發(fā)其上進(jìn)的勇氣，促其在各個(gè)方面逐漸進(jìn)步；三是向其講明老師對(duì)他寄于厚望，相信他會(huì)努力的，而且一定會(huì)成功的，讓其真切地感受到老師