小學(xué)四年級《科學(xué)》單元集體備課記錄

小學(xué)四年級《科學(xué)》單元集體備課記錄單位：中心發(fā)言人授課教材四年級上冊備課內(nèi)容第一單元植物的身體備課日期備課地點記錄人參加教師項目單元備課記錄使用意見單元教材解讀植物世界與人的生活有著密切的關(guān)系，但學(xué)生對于植物的世界是既熟悉又陌生。說熟悉是因為學(xué)生從小就生活在植物的世界中，已經(jīng)對周圍的植物有了一些初步的了解，說陌生是由于學(xué)生對植物沒有進(jìn)行過細(xì)而有用的觀察，更談不上對植物世界進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究和探究植物構(gòu)造以及各部分的作用了。學(xué)生通過對植物的探究，初步了解植物的構(gòu)造以及各部分的作用，知道植物世界是豐富多彩的，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的欲望。在知識安排上，這三課內(nèi)容密切聯(lián)系，從觀察植物的六大器官到探究植物根、莖的作用，遵循了“從一般到特殊”的認(rèn)識事物的規(guī)律。教學(xué)資源分析到室外觀察植物，使學(xué)生了解植物的身體分哪幾部分。通過教科書展示的一些植物的變態(tài)根和變態(tài)莖，提出學(xué)生自由活動的指向，根據(jù)觀察到根的特點聯(lián)系實際，正確區(qū)別植物的根，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生了解不同植物的根。通過切開莖看一看的活動，了解植物莖的作用。單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究。1.能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖片描述所觀察的事物的形態(tài)特征。2.會查閱書刊及其他信息源。3.能選用自己擅長的方法表述探究的過程和結(jié)果。情感態(tài)度和價值觀。1.注意保護(hù)所觀察的植物，懂得珍愛生命。2.探究中能意識到科學(xué)要尊重證據(jù)。3.愿意合作與交流?？茖W(xué)知識。1.能指認(rèn)植物的六大器官。2.知道植物的根的作用。3.知道植物的莖有運(yùn)輸水分的作用。4.通過了解更多的物種類，感受植物世界的多姿多彩。教學(xué)重點難點能指認(rèn)植物的六大器官。在實驗中觀察植物根和莖的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。單元課時安排1.植物的身體。1課時2.植物的根。1課時3.植物的“血管”。1課時學(xué)習(xí)單的使用學(xué)習(xí)單不能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)單作為學(xué)生探究知識的工具，可以讓學(xué)生在實驗過程中，進(jìn)行討論、交流、記錄。在探究研討活動中，進(jìn)行活動記錄。學(xué)習(xí)單上的動手做一做可以充分調(diào)動學(xué)生的動手能力。通過“大家的收獲”的交流，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點知識。課時教學(xué)設(shè)計課文名稱植物的身體課時1使用意見教學(xué)目標(biāo)能依據(jù)觀察重點選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會利用簡單的工具進(jìn)行定量觀察。知道保護(hù)植物，珍愛生命，體會與人合作的愉快。能指認(rèn)植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征，學(xué)會做觀察記錄。教學(xué)重點難點能依據(jù)觀察重點選擇合適的觀察方法。能指認(rèn)植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征。教學(xué)準(zhǔn)備分組準(zhǔn)備：安全常識教育、選好野外觀察地點材料準(zhǔn)備：小鐵锨、皮尺、剪刀、放大鏡、蠟筆、白紙等?；顒舆^程設(shè)計活動一問題引入：植物的身體分哪幾部分？<組織學(xué)生進(jìn)行交流>教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：我們怎樣研究植物？<學(xué)生各抒己見>從觀察目的的確定到觀察方法和觀察工具的選擇，再到如何做好觀察記錄以及觀察時的注意事項等方面開展討論。組織學(xué)生進(jìn)行野外觀察。<約20分鐘>活動二組織學(xué)生返回班級，并帶回一株完整的植物，進(jìn)行匯報交流。<各小組要匯報自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過程以及本次活動的感受。>概括歸納出植物的六大器官。（根、莖、葉、花、果實和種子）知道哪些是營養(yǎng)器官，哪些是繁殖器官。初步討論：每種器官各有什么作用？自由活動：學(xué)生選擇自己喜歡的活動方式和內(nèi)容，可以畫自己觀察到的植物，也可以用撿到的枝葉做一幅裝飾畫。拓展活動：長期觀察一種植物，重點記錄下它身體各部分的變化過程。課后反思本課通過實地野外觀察活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察的過程，學(xué)生的參與性積極，但個別同學(xué)觀察記錄寫得不夠詳細(xì)。課時教學(xué)設(shè)計課文名稱植物的根課時1使用意見教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)根的形狀特征分類，并能舉出幾個例子。知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。培養(yǎng)探究植物的根的興趣。教學(xué)重點難點研究植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用。變態(tài)根和變態(tài)莖的區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備帶根植物數(shù)棵、放大鏡、鑷子、直尺、量筒、燒杯、棉花等活動過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課課前老師讓大家采集的帶根植物都帶來了嗎？二、探究活動提出問題你帶來了哪些植物？<學(xué)生說出植物的名稱，回顧采集情景及該植物的生長環(huán)境>引導(dǎo)探究提出問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根，比一比，誰觀察的最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的最多。<讓學(xué)生通過觀察，找出植物根的特點>你還想了解些什么？<引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，深入開展觀察、探究活動,研究根的作用>根據(jù)課前我們準(zhǔn)備的各種實驗用品，小組討論設(shè)計出實驗方案：我們采用什么方法來研究根有吸收水分的作用。實驗中要注意的問題。小組討論并實驗，教師巡視指導(dǎo)。三、自由活動教師出示自己準(zhǔn)備的幾種變態(tài)根和變態(tài)莖<地瓜、芋頭、蘿卜、洋蔥、姜、土豆>，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：誰是根？為什么？關(guān)于植物的根你還知道些什么呢？四、拓展活動為什么在我們各組的實驗中，有的水位下降多，有的下降少呢？根吸收水分的多少與哪些因素有關(guān)呢？課后反思學(xué)生樂于參與討論與研究，課堂活動進(jìn)行比較順利，但是在分辨變態(tài)根與變態(tài)莖時比較困難。課時教學(xué)設(shè)計課文名稱植物的“血管”課時1使用意見教學(xué)目標(biāo)能用實驗的方法探究莖有運(yùn)輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；能用自己喜歡的方式表述研究成果。在探究的過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到其中的樂趣。知道植物的莖有運(yùn)輸水分的作用。教學(xué)重點難點通過實驗探究根吸收的水分是怎樣輸送到植物各部分的。用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片、新鮮的嫩冬青條、紅墨水、水等活動過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)知道了根有吸收水分的作用，那么，你們知道根吸收的水分都到哪里去了嗎？生答后，師釋疑：根吸收的水分是怎樣到達(dá)植物全身各處的？你認(rèn)為莖中可能有什么結(jié)構(gòu)能把水分運(yùn)輸?shù)街参锶怼６?、探究活動活動一：根吸收的水分是怎樣輸送到植物各部分的？師出示插入紅墨水的枝條和未插的新鮮枝條讓學(xué)生進(jìn)行對比觀察，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的課前實驗進(jìn)行交流。生猜想：根吸收的水分是怎樣輸送到植物各部分的。教師小結(jié)，引入活動二?；顒佣簩W(xué)生動手橫切、縱切植物的莖。教師指點引導(dǎo)學(xué)生橫切、縱切植物的莖。用放大鏡觀察，提醒學(xué)生使用小刀要注意安全。學(xué)生動手實驗，師巡視指導(dǎo)。匯報交流。師總結(jié)，注意鼓勵激勵為主。三、自由活動。用自己喜歡的方式畫出植物運(yùn)輸水分的示意圖。四、拓展活動師提問：根吸收的水分被莖不斷地運(yùn)輸?shù)街参锷眢w的各部分，這些水分是不是就一直積存在植物體內(nèi)的呢？生猜測。師布置學(xué)生課后動手實驗。課后反思萊州市小學(xué)四年級《科學(xué)》單元集體備課記錄單位：朱橋鎮(zhèn)中心小學(xué)中心發(fā)言人王偉鳳授課教材四年級上冊備課內(nèi)容研究與實踐備課日期2007.9.18備課地點會議室記錄人王偉鳳參加教師項目單元備課記錄使用意見單元教材解讀本單元教材中的“材料與我們的生活”以“材料與生活”單元為依托，選擇了學(xué)生較感興趣的、有較大創(chuàng)作空間的實踐活動。教材通過讓學(xué)生討論材料給我們的生活帶來了什么、制定調(diào)查計劃、撰寫調(diào)查報告、交流研究成果等，使學(xué)生體驗到活動的樂趣，從而樂于用學(xué)到的知識改善生活，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響?！梆B(yǎng)蠶”專題以“動物王國”單元為依托，主要進(jìn)行實際養(yǎng)蠶活動，給學(xué)生親身體驗的時間和空間，但是考慮到我們這的實際情況，這部分知識只能通過和學(xué)生一起查閱資料來讓學(xué)生了解,在實際操作中我們想讓學(xué)生通過養(yǎng)菜青蟲來體驗動物的生長過程。教學(xué)資源分析學(xué)生在日常的生活中見到的材料五花八門，如：木頭、陶瓷、金屬、紙、塑料袋、玻璃等，學(xué)生很容易收集調(diào)查。因條件限制，我們的學(xué)生不能親歷養(yǎng)蠶的過程，只能靠師生共同搜集文字、圖片資料來研究“養(yǎng)蠶”專題。單元教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑及進(jìn)行科學(xué)探究的能力。知道物質(zhì)有可再生和不可再生的，意識到對物質(zhì)的利用會帶來負(fù)面和正面的影響。了解動物的生長過程，會查閱書刊及其他信息源。能制定計劃，提出進(jìn)行探究活動的大體思路。教學(xué)重點難點指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際調(diào)查，制定調(diào)查計劃，撰寫調(diào)查報告、交流研究結(jié)果，通過調(diào)查，提高學(xué)生環(huán)保意識。鼓勵學(xué)生收集資料進(jìn)行共享，在了解動物生長過程的同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。單元課時安排每課2課時，調(diào)查研究過程主要依靠學(xué)生課余時間完成。學(xué)習(xí)單的使用學(xué)習(xí)單不能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)單作為學(xué)生探究知識的工具，可以讓學(xué)生在實驗過程中，進(jìn)行討論、交流、記錄。課時教學(xué)設(shè)計課文名稱材料與我們的生活課時2使用意見教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究材料對生活的影響，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。以調(diào)查一次性筷子為主題，組織學(xué)生搜集和整理有關(guān)資料，交流調(diào)查研究。尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生自主研究，使學(xué)生從調(diào)查研究的社會實踐中體驗到活動的樂趣和成功的喜悅，從而樂于用學(xué)到的知識改善生活。教學(xué)重點難點調(diào)查一次性筷子與我們生活的關(guān)系，小組合作撰寫調(diào)查報告，交流收獲及成果。教學(xué)準(zhǔn)備與一次性筷子有關(guān)的資料活動過程設(shè)計導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)認(rèn)識了我們身邊的材料，誰能說一說，材料給我們的生活帶來了什么？選定主題，調(diào)查研究<一>教師提供調(diào)查主題：一次性筷子和我們的生活<二>學(xué)生分組制定計劃，主要將重點放在時間的確定、研究的方法、準(zhǔn)備、步驟、預(yù)期要達(dá)到的效果及結(jié)論形式等。<三>實施研究<四>撰寫調(diào)查報告主要包括：調(diào)查目的、調(diào)查時間、調(diào)查地點、調(diào)查內(nèi)容、我們看到的事實、我們對現(xiàn)象的分析、我們的想法等。匯報交流<一>交流各組的調(diào)查成果引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式展示交流，如照片、圖畫、手抄報等。<二>提出倡議，落實行動從調(diào)查中我們可以看出，使用一次性筷子不僅浪費(fèi)資源，同時也嚴(yán)重危害我們的身體健康，那我們應(yīng)該怎么做呢？鼓勵學(xué)生通過辦黑板報、開主題班隊會、上街宣傳等形式呼吁人們少用一次性筷子。課后反思課時教學(xué)設(shè)計課文名稱養(yǎng)菜青蟲課時2使用意見教學(xué)目標(biāo)通過經(jīng)歷養(yǎng)菜青蟲的整個過程，使學(xué)生了解動物生長發(fā)育的過程及動物生長、發(fā)育、變態(tài)的周期。通過飼養(yǎng)前的準(zhǔn)備、飼養(yǎng)與觀察、總結(jié)與交流等活動，使學(xué)生意識到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點難點經(jīng)歷養(yǎng)菜青蟲的過程，描述菜青蟲生長發(fā)育的大致過程。教學(xué)準(zhǔn)備養(yǎng)菜青蟲所需工具活