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小學數(shù)學20班班級簡報

第1期主編:賀芳本期導讀卷首寄語致老師一封信日程安排考核評價學情通報精彩展現(xiàn)溫馨提示卷首寄語

春華秋實,悠悠曲調,放飛的是一種追尋!常常征途,花開花落,執(zhí)著著一份堅韌!帶著真誠的期望,帶著純真的熱情,小學數(shù)學20班班級學習班報與大家見面了。致老師一封信親愛的老師們:你們好!我是咱們小數(shù)20班的輔導老師,很高興能與大家在這里相識相伴!一路上,我原竭誠為大家服務,我們是合作的伙伴,研修的朋友,愿我們攜手共進,共建一個友好的大家庭,我們要倍加珍惜這個大好的機會,認真學習,真誠交流,潛心研究,絕不虛度時光。愿我們齊心協(xié)力,爭創(chuàng)最優(yōu)的成績!如您在學習中遇到任何困難,歡迎您隨時通過qq群或電話與我取得聯(lián)系!日程安排培訓周期為2014年6月——2015年5月,分為課程學習、總結評價、回顧反思三個階段。課程學習時間為2014年6月——2014年11月;總結評價時間為2014年12月;回顧反思時間為2015年1月——2015年5月??己嗽u價考核指標具體考核辦法成績學習時間所有課程累計學習時間需達到20小時,得滿分20分;如學習時間未達到20小時,則得分=實際學習時間/20*20。20分作業(yè)提交2篇作業(yè),每篇作業(yè)的評價分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個等級。每提交一篇作業(yè)得10分,作業(yè)被批閱為“優(yōu)秀”加10分,“良好”加8分,“合格”加5分,“不合格”則不加分。20分研修日志提交4篇研修日志,記錄學習過程中的所感所悟所思。達到或超過提交的數(shù)量要求則滿分為20分,未達到數(shù)量要求則按照實際提交數(shù)量/4*20。20分考核指標具體考核辦法成績實踐成果經(jīng)過遠程研修與崗位實踐后,提交一篇較為完善的“教學設計與反思”成果。提交一篇成果得10分,被批閱為“優(yōu)秀”加10分,“良好”加8分,“合格”加5分,“不合格”則不加分20分論壇研討在論壇中發(fā)布主題帖子不少于5個;在論壇中回復評論他人帖子不少于10個;備注:主題帖與回復帖各占5%,達到數(shù)量要求則各為滿分5分,未達到數(shù)量要求則實際發(fā)帖數(shù)量/要求發(fā)帖數(shù)量*5。10分輔導教師評價輔導教師根據(jù)學員參加項目主題活動和班級研討活動、作業(yè)、學習成果、對班級作出貢獻等情況等級評定(優(yōu)秀10分、良好8分、合格6分、不合格5分)。10分學情通報學員數(shù):182人研修日志:提交數(shù)290評論數(shù)8推薦9作業(yè):提交數(shù)76評論數(shù)1推薦0我的教學故事:提交數(shù)80評論數(shù)3推薦3論壇研討:發(fā)帖數(shù)545回帖數(shù)977精華帖數(shù)0實踐成果展示:提交數(shù)60評論數(shù)2推薦1班級學習簡報:發(fā)布數(shù)0評論數(shù)5精彩展現(xiàn)創(chuàng)設問題情境發(fā)布者:梁志琴

(發(fā)布時間:

2014-7-6)

一、營造民主氛圍,使學生敢問

小學生思想活躍、求知欲旺盛,對事物有著強烈的好奇心,這就是問題意識的種子。然而,這顆種子能否萌芽,取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氛圍。在現(xiàn)實課堂教學中,許多學生還存在無疑可問,即使有疑也不敢問,或者根本就沒有機會問。造成這種現(xiàn)象的原因,很大程度上是教師沒有真正轉變教育觀念,對問題的培養(yǎng)意識重視不夠。要培養(yǎng)學生的問題意識,教師首先要轉變自己的教育觀念。我認為,作為一個小學教師除了應具有和藹可親的態(tài)度,大方的儀表,清晰而富有激情的言語等,還必須樹立新的教師觀,尊重每一個學生,倡導“思維無禁區(qū)”。在教學中營造積極、寬松、自由、和諧的教學氛圍,建立平等、民主的師生關系,消除學生的畏懼心理,鼓動學生大膽質疑、提問。如有學生提問時,立刻為他大聲喝彩:“問得好!”或者說:“我怎么沒想到這一點?”當學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后,要笑容滿面地向全體學生說:“這么好的問題,哪位同學有自己獨特的想法?二、創(chuàng)設問題情境,使學生想問

所謂問題情境,是把學生置于研究新的未知的問題氛圍之中,使學生在提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中學習數(shù)學。它是教師傳授知識,學生學習知識的載體。教學中,應有意創(chuàng)設有利于學生生動活潑地進行數(shù)學學習的問題情境,使學生置身于該情境中,猶如身臨其境,從而產(chǎn)生強烈的問題需求和迫切的探究心理,使他們樂于提出問題,培養(yǎng)學生的問題意識。

1.創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣的問題情境

興趣是最好的老師,它是影響學生學習自覺性、積極性的最直接因素。小學生的興趣源于好奇。教學中,應注意創(chuàng)設充滿趣味性的問題情境,努力把學生的注意力吸引到數(shù)學問題情境中,寓抽象的數(shù)學問題于新奇而富有情趣的情境中,在濃厚的興趣中探究問題,解決問題,掌握新知。如在教學“體積概念”之前,可為學生講述烏鴉喝水的故事,引導學生思考:烏鴉原來是喝不到水的,后來為什么喝到水了?放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系?這一現(xiàn)象說明了什么?一石激起千層浪,根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設計的問題,學生馬上就會想:“對!這是什么原因?”這就激發(fā)了學生強烈的求知欲和好奇心,很想找到問題的答案。

2.創(chuàng)設貼近學生生活的問題情境

數(shù)學源于生活,又服務于生活。教學中,教師應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設學生熟悉的生活問題情境,讓學生體驗到數(shù)學問題就在自己身邊,就在自己的生活中。如教學“圓的認識”時,我設計如下情境(課件出示):一只小猴子先后騎上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛,只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上,小猴子上下顛簸的樣子非?;尚?,學生興致盎然,帶著“車輪為什么要設計為圓形”的疑問,迫切地投入到新知的學習中去。

3.創(chuàng)設富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境

蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!苯虒W中,教師要善于創(chuàng)設一些富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境,正確引導和培養(yǎng)學生合理的成就需要,激發(fā)學習動機,增強自信心。例如,在教學“長方形和正方形的周長和面積的比較”時,把學生置于客廳裝修的情境之中使學生產(chǎn)生參與設計的欲望,進而思考:我們能解決哪些方面的裝修?讓學生知道地板的鋪設應考慮客廳地面的面積,踢角線的問題要用周長的知識。三、指導質疑方法,使學生善問

學生具備了敢問和想問的能力后,不一定就能把問題問得貼切,問得有高度。因此,教師必須引導學生逐步學會用數(shù)學的眼光看問題,精心設計問題,引導學生大膽質疑,鼓勵他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問題。

1.注重示范,通過教師的示范引導學生“舉一反三”。教師可選取一些較為典型的題目因勢利導,引導學生從多角度進行分析。如“按比例分配”例題教學后,學生很自然地提出質疑:此類題可否用歸一法解、用分數(shù)法解,以后還能用其他方法解嗎?通過這樣的訓練教給學生質疑的方法,為學會質疑打好基礎。

2.向常規(guī)解法發(fā)問

經(jīng)常鼓勵學生對常規(guī)解法質疑、評價、拓展思路,以尋求獨特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小,一般學生都是毫不猶豫,就用通分的方法去解決,很少學生會提出將3/4變?yōu)?/8,判斷出3/4比6/7小,所以應鼓勵他們積極去探索。3.向教師發(fā)問,提高學生質疑能力

學生在學習過程中,養(yǎng)成了質疑習慣后,教學中給學生留有質疑的空間,使學生始終處于主動質疑的狀態(tài)。如教學“分數(shù)的意義”時,新課結束后,讓學生對本課知識質疑。學生問:“老師,為什么一張紙的二分之一是半張紙,兩張紙的二分之一是一張紙,四張紙的二分之一是兩張紙,同樣是二分之一,紙的張數(shù)卻不一樣?”老師則組織學生展開討論,讓學生拒理力爭,問題自己提,規(guī)律自己找,結論自己總結,提高學生質疑能力。

4.向生活發(fā)問,提高學生質疑水平

數(shù)學來源于生活,存在于生活,并且應用于生活。教師要盡可能把數(shù)學問題與生活實際相結合,創(chuàng)造性地使用教材,從生活中搜集相關的數(shù)學知識,引導學生發(fā)現(xiàn)一些富有挑戰(zhàn)性的問題,在發(fā)現(xiàn)中質疑,在探究中質疑。如教學“小數(shù)的初步認識”時,布置學生事先到商店調查商品價格的表示方法;教學“元、角、分”時,創(chuàng)設購物環(huán)境,讓學生實際運用,用已有數(shù)學知識分析生產(chǎn)生活中的數(shù)學問題等。

總之,在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生的問題意識,讓學生在寬松、自由、和諧的學習環(huán)境中敢問、想問、善問,學生的創(chuàng)新思維能力一定會得到提高和發(fā)展。溫馨提示

從學情統(tǒng)計可以看出,我們班的學習率在不斷上升,已經(jīng)182名教師注冊并學習了,有60名老師已經(jīng)完成實踐成果作品,有76名教師已經(jīng)完成了作業(yè),在批閱過程中發(fā)現(xiàn)個別老師實踐成果提交的作品與模板格式不一樣,下面提示大家發(fā)送操作步驟:

1.qq在線。

2.同時按住Ctrl+Alt+A----截圖-----復制到剪貼板(開始----程序----附件----畫圖----粘貼-----保存----桌面)。

3.提交作業(yè)頁面--

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