百分數(shù)教學設計和反思

第第頁百分數(shù)教學設計和反思身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學本領，對教學中的新發(fā)覺可以寫在教學反思中，那么問題來了，教學反思應當怎么寫？下面是整理的百分數(shù)教學設計和反思【精選9篇】，希望能夠予以您一些參考與幫忙。六班級百分數(shù)的認得教學反思篇一內容介紹本課時的教學內容是人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》六班級上冊77～78頁。目標是使同學理解百分數(shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分數(shù)，運用百分數(shù)解決簡單的實際問題；經過收集、分析、處理信息的過程，培育同學分析、比較、抽象、概括的本領和與人交流合作的本領，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識；感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，加強學好數(shù)學的信念。重點是讓同學理解百分數(shù)的意義，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。所以在設計本課的教學時，我以百分數(shù)源于生活和生產的實際為源泉，組織和引導同學經過“從感知身邊和生活中的百分數(shù)啟程去認得、理解百分數(shù)的意義，又回到實際生活中去解釋百分數(shù)和領悟百分的作用”的學習過程。教學過程如下：一、新聞發(fā)部會引出百分數(shù)。從現(xiàn)實生活中選取了一些與同同學活聯(lián)系緊密的百分數(shù)的事例，引出百分數(shù)首先呈現(xiàn)給同學的是大量的生活中的素材，讓同學直觀感受百分數(shù)的存在，接著從圖文中理解百分數(shù)在實在情境中的含義，從而抽象概括出百分數(shù)的意義，然后從更多的生活材料中了解百分數(shù)的作用。二、從實在事例中感悟百分數(shù)。通過“你能試著說說上面事例中百分數(shù)的意義嗎？”讓同學通過已有的學問閱歷來感知百分數(shù)的意義；繼而引出百分數(shù)的意義，使同學從實在的事例中理解百分數(shù)的意義。在后面的。教學中，利用前面的教學自然而然的引出了百分數(shù)的讀寫法，最后在練習中呈現(xiàn)了多種分數(shù)和百分數(shù)的實際事例，讓同學在實例中感知百分數(shù)和分數(shù)在意義上的區(qū)分。三、在實際生活中應用百分數(shù)。練習設計由易到難，從百分數(shù)的讀寫法，到百分數(shù)在生活中的實際應用，讓同學充分體會運用百分數(shù)的好處。練習設計當中，第一題讓同學選擇合適的百分數(shù)，從而認得百分數(shù)在實在情境中的大小的合理性；第二題結合成語從數(shù)的角度更深認得成語中表達的意義；第三題的時事新聞讓同學感受百分數(shù)在生活中的使用價值和頻率；第四題的信息閱讀是本節(jié)課的思想提升，了解中國國情，學習關少波的精神。四、運用百分數(shù)評價本身。讓同學運用百分數(shù)評價本身本節(jié)課的表現(xiàn)，對本身課堂表現(xiàn)充足率為多少，使同學能夠正確認得本身的優(yōu)點和不足，并找到努力的方向。《百分數(shù)的認得》教學反思篇二本單元學習的分數(shù)除法是在學習了分數(shù)乘法的基礎上進行學習的又一單元的學問1、在對教材內容精準把握的基礎上，重視以“人的進展為本”，快捷使用教材，積極為同學創(chuàng)設自動學習的情境，使同學自我感受數(shù)學、體驗數(shù)學、實踐數(shù)學，從而激發(fā)學習和探究教學的熱誠。2、在教學中，給同學充分供應表現(xiàn)、操作、討論、制造的空間，信任全部的同學都能學習，都會學習，同學的潛能就會像空氣一樣，放在多大的空間里，它就會有多大，使每個同學的潛能發(fā)揮出來，使他們能充共享受學習成功的樂趣。3、在教學中，重視同學本身的思維過程，而不能僅僅供應前人的思維結果。創(chuàng)設開放的教學情景，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氣氛，確定同學的“標新立異”“異想天開”，努力保護同學的古怪心、求知欲和想象力，進而激發(fā)同學的創(chuàng)新熱誠，形成同學的創(chuàng)新意識，培育同學的創(chuàng)新精神，訓練同學的思維本領。4、要讓同學經過自主探究的過程。探究是感悟的基礎。沒有探究就沒有深刻的感悟。教學中，先讓同學獨立思考，探究解題方法，在獨立探究的基礎上，再讓同學小組合作討論，探究不同的解題方法。使同學經過獨立探究、小組探究的過程，使同學對“分數(shù)除法問題”的算法有初步的感悟?！栋俜謹?shù)的認得》教學反思篇三今日下午，在六三班借班上課。由于對同學不了解，加上是下午同學都比較疲倦，因此不是太適合新授課教學。為此我在課前先和同學活動，給同學放映大話李白，為了調動同學的學習積極性，又給同學呈現(xiàn)了20多張搞怪圖片，同學的情緒一下子被調動啦，同學也不瞌睡啦，又和我拉近了關系。從課堂教學情況來看，本節(jié)課完成了兩個教學目標：1、百分數(shù)產生的必需性和百分數(shù)的意義（教學重點），2、百分數(shù)的讀寫。沒有完成預設的難點，百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系，也沒有進行有效的練習。我從一下幾個方面談談我的感受：一、教學時間調配課堂教學中我對課堂的把握還是不太夠精準，課堂時間調配上出入比較大，如在教學比一比這一環(huán)節(jié)的時候，設計時間16分鐘而在實際教學當中，用時高達30分鐘，超時將近14分鐘，這樣就造成后面教學分數(shù)與百分數(shù)的比較、練習、游戲活動無法正常完成。原因我認為有3：1、可能我對課本的學問理解有偏差，沒有從根本理解教材的意圖，從而加深了教學的難度。同學在理解分數(shù)的意義時，怎樣把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)，這個分數(shù)又表示什么，說了一遍又一遍，還讓同桌互說，其實在這里孩子已經理解的比較透徹，沒有必需一直再重復這樣的說辭，這樣無形當中就托長了教學的時間。2、課堂教學當中我語速較慢?？赡茉从谡n前我比較緊張，因此在上課之前，心里暗示本身：“課堂教學要慢，慢下來就不會出錯”。或許是由于我的這個念頭，課堂上本身也很在意本身的語速和心態(tài)，這樣也就影響了同學的思維速度和語言速度，經過我和孩子的共同努力，課堂進程很長緩慢。3、課堂中廢話較多。如試驗的種子，發(fā)芽情況不好，發(fā)芽率較低，我就廢話說：“你會選擇哪種種子”，同學說：“會選擇2號”，我說：“我那種也不選，這樣的種子發(fā)芽的情況太低，種下這樣的種子，來年的收成確定不高”。在這里同學已經體會到分數(shù)的意義了，已經達到了本環(huán)節(jié)的教學目標，而我非得說這樣的一句廢話。其實在本節(jié)課上像這樣的廢話還有，就不一一擺列了。二、針對課堂小意外的一點想法從本節(jié)課來看，我在課堂教學當中處理突發(fā)情況的本領還很欠缺。譬如開始出示完隊員的基本情況時，我就發(fā)問：“誰能說說哪位隊員能代表大家去參加罰點球，有一個同學直接說：“我要選擇7號隊員，由于7號的命中率是90％”。課前我也預料到這樣的情況可能會顯現(xiàn)，但是沒有預料到這么早就會顯現(xiàn)。當時我說：“你真聰慧，已經用我們今日要學的學問解決這個題目啦”。然后就讓這個同學坐下啦，也就沒有在理會這個同學，就回到了本身設計的課堂教學當中。課后經過同組老師的點撥，也認得到這是一個很好的教學契機，可以捉住這個點，讓這個同學說說，你是怎樣想的，同學可能會說出，通過比較每名隊員罰進球的個數(shù)占罰球總數(shù)幾分之幾，再通分比較他們的大小，這時候同學會發(fā)覺分數(shù)的分母都是100，這樣就可以寫成百分數(shù)。還有就是在同學說二號試驗種子發(fā)芽率比較高時，我沒有理會同學的發(fā)言，而是說同學回答的太快，可能不精準，就讓同學再思考為理由讓同學分組討論。假如我能進一步去追問同學，讓同學說說本身的想法說不定真的能顯現(xiàn)意想不到的效果。因此在課堂不要輕易打斷同學的回答，或者顯現(xiàn)了超前的答案，就以為這是影響老師的教學，其實否則，只要同學有回答就證明同學已經在思考，可以讓雪深充分的呈現(xiàn)他的想法，或者就順著孩子的想法連續(xù)發(fā)問，說不定會有意想不到的結果。所以說在課堂上要認真對待同學的買一次回答，不要對同學的回答置之不理，說不定你這樣的1次數(shù)，以后或許就再也看不到這位同學的發(fā)言，由于你打擊了他的積極性。《百分數(shù)的認得》教學反思篇四本節(jié)課教學的緊要內容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在同學學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數(shù)在同同學活、社會生產中有著廣泛的應用，大部分同學都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性學問。所以在教學中我從同同學活實際入手，接受同學自主探究、合作交流為主，老師點撥引導為輔的策略，讓同學在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)覺，在實在運用中理解百分數(shù)的意義。一、從同學感喜好的事情入手，調動同學學習的喜好。我組織同學討論足球運動員參加罰點球比賽，應當選什么樣的隊員去比較合適，由于同學上學期已經學會計算可能性的大小，同學很嫻熟的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，同學已經模糊之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，同學已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據時使用百分數(shù)的好處。二、緊密聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。百分數(shù)是在日常生產和生活中使用頻率很高的學問，同學雖未正式認得百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓同學收集生活中的百分數(shù)，可以讓同學從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓同學介紹本身生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調查記錄單，讓同學在小組中相互說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓同學選取典型的例子匯報，讓同學說說這個百分數(shù)所表示的意思。三、關注同學學問的形成過程。新課程理念強調，重視學問的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的認得》這節(jié)課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓同學體會和感受到了學習數(shù)學的必需性，沒有直接告知同學學習百分數(shù)有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓同學感悟在生活中搜集到的實在的例子，讓同學在探究學習中悟出一些百分數(shù)的意義，從而總結出百分數(shù)的意義，然后再應用到實際生活中。四、練習有層次、有拓展、有坡度。在最后一個環(huán)節(jié)我設計了拓展練習，同學在理解百分數(shù)的基礎上，通過想象，說一說你還想到了什么，同學的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。同學想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了，這里面有沒有百分數(shù)，同學說出了里面含有100%；我國的航天科技特別先進，我為我們國家感到自負，對同學也進行了確定的思品教育?？傊?，一堂好課的形成需要我好好深究，好好改進，不絕提升。我會連續(xù)努力?！栋俜謹?shù)的認得》教學反思篇五《認得百分數(shù)》是六班級上冊第四單元的內容。對于讓同學理解百分數(shù)的概念是最緊要的。課前我設計了一個活動，通過播放紅領巾跳蚤市場的一些圖片讓同學說說什么商品會最受同學的喜好？然后出示一份同學的調查情況，讓孩子說說本身從統(tǒng)計中了解到哪些信息？考慮到紅領巾跳蚤市場是每個孩子都很期望的活動，而前次的綜合實踐活動”購物的學問”中，正好有同學討論了"紅領巾跳蚤市場各班級同學喜好商品種類的調查"這個問題，并進行了一些數(shù)據的統(tǒng)計，而百分數(shù)在統(tǒng)計中的優(yōu)勢是特別明顯的，所以就設想結合這個契機營造氛圍，激發(fā)同學探究喜好。從實際教學效果來看，同學的參加熱誠很高，很好地調動了學習的積極性。百分數(shù)的認得是從實在—抽象—實在的一個過程，在這個環(huán)節(jié)中，緊要讓同學抽象出百分數(shù)的概念，理解概念，并運用概念深入理解每個百分數(shù)得實在含義。百分數(shù)又叫百分比或百分率這個學問點，還是放在實在情境中比較簡單理解，所以教學中把它放在試一試以后引導同學理解，比較自然。而對百分數(shù)概念的深入理解，老師先出示一組特別的百分數(shù)，讓同學理解百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，百分數(shù)可以小于1，等于1或者大于1，在比較全面地認得百分數(shù)的情況的基礎上讓后讓同學通過信息發(fā)布會的形式交流百分數(shù)，更好的鞏固了百分數(shù)的意義，同時也培育了同學的本領。最后一個環(huán)節(jié)把統(tǒng)計中的百分數(shù)用最簡分數(shù)和分母是整百、整千的分數(shù)替換，讓同學直觀地感受到百分數(shù)在統(tǒng)計和比較中的便利。深刻理解了百分數(shù)的作用。在整堂課中，今后還是要注意教學的一些環(huán)節(jié)的處理，譬如百分數(shù)的讀寫法涉及到教學的規(guī)范性，最好還是老師示范給同學看比較好。此外，還要注意盡可能地放開同學，讓同學更多地自動探究學問。百分數(shù)的認得教學反思篇六《百分數(shù)的認得》是北師大版數(shù)學第十冊第六單元的內容，本課時讓同學經過從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，正確讀寫百分數(shù)，并能在實在情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，課堂中我緊要圍繞以下兩方面來引導同學探究新知：一、創(chuàng)設合理的教學情境由于同學對教材中“罰點球”這個詞比較陌生，特別是女同學平常不愛看球賽，假如以足球比賽中的“罰點球”創(chuàng)設情境明顯激不起同學的喜好，為此，我把足球比賽換成了同學感喜好的拋圈游戲，讓同學幫老師推選一名同學參加學校舉辦的拋圈比賽。由于同學對拋圈游戲較感喜好，所以同學很快就想到可以看誰的拋中率高就派誰去，從而較簡單地引出本節(jié)課要學的內容。二、緊密數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學來源于生活，因此要讓同學更多地聯(lián)系實際，貼近生活，達到生活學問數(shù)學化。在同學理解了百分數(shù)的意義及讀寫后，我接著問同學，老師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分數(shù)，你們找到了嗎？簡單找到嗎？百分數(shù)這么簡單找到說明白什么？然后再讓同學匯報所找的百分數(shù)，從而讓同學感到生活中各處有數(shù)學?！栋俜謹?shù)的認得》教學反思篇七1、充分體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”這一現(xiàn)代數(shù)學教學思想。在教學時，我充分為同學創(chuàng)設“思維活動”的場所，使同學的思維活動處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。例如，（1）在感受一如百分數(shù)的必需性時，老師創(chuàng)設了罰點球的典型實例，每個同學都發(fā)表本身的不同看法，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認得，百分數(shù)比其他方法更簡單便利比大小。（2）在引導完百分數(shù)的寫法時讓同學書寫10個百分數(shù)，在同學書寫的過程中，我驀地叫停筆，讓同學靜默地數(shù)一數(shù)，本身寫了幾個。然后讓同學用百分數(shù)來告知老師完成的情況嗎？”同學頓覺有趣味味，積極思維后，有的同學回答：“我完成了任務的百分之百”有的同學回答：“我完成了任務的40％?！庇械耐瑢W回答：“我超額完成了任務的百分之二十、”這個教學活動不僅讓同學練習了寫百分號，更緊要的是將同學所學的學問用到了實踐中，激發(fā)了同學的`喜好，開拓了同學的思維，為后續(xù)學問的教學做好了鋪墊。2、重視學問的形成過程。百分數(shù)是一個特別生活化的內容，于是在教學時，我從生活實例導入，又讓同學搜集大量的百分數(shù)，在充分理解每個百分數(shù)意義的基礎上，讓同學把本身對百分數(shù)的認得用抽象的語言概括。新授教學充分揭示了學問的發(fā)生過程。學問發(fā)生過程蘊含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是學問結構中最活躍的元素，是提高同學分析問題和解決問題本領的最好素材。3、練習體現(xiàn)了一個“精”字。練習，是數(shù)學教學的緊要一環(huán)。它既是促進同學理解所學學問的緊要途徑，又是使同學形成技能技巧的基礎。我在練習時，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判定題和選擇題的設計，是針對本課時的教學難點設計的，引導同學在對比中弄清區(qū)分，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得同學對于分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)分的認得又更進一層。4、適時滲透思想品德教育。大多數(shù)人認為，滲透思想品德教育是語文課和思品課的專利，其實否則，在數(shù)學課中，只要有心，隨時可以滲透。例如：在練習的第一環(huán)節(jié)，讀寫百分數(shù)時，我選取得都是一些有代表性的例子，有的體現(xiàn)祖國的進展迅猛，有的體現(xiàn)黨對務工人員的關懷，以及最后的名人名言，也是對同學進行樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真刻苦學習的習慣?！栋俜謹?shù)的認得》教學設計及反思篇八教材結構與內容簡析百分數(shù)是在同學學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)學問解決問題的基礎，是小學數(shù)學中緊要的基礎學問之一、百分數(shù)在同同學活社會生產中有著廣泛的應用，大部分同學都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認得，所以在教學中我從同學實際入手，讓同學在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。教學目標：1、使同學經過探究分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的過程，理解和把握百分數(shù)與分數(shù)的改寫方法，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)之間的改寫。2、在現(xiàn)實情境中，進一步體會百分數(shù)、分數(shù)之間的聯(lián)系，進展同學的數(shù)感；在探究改寫方法的過程中培育培育同學分析、比較、抽象、概括等思維本領，進展同學數(shù)學思考。3、在自主探究與合作交流的過程中，加強同學自動探究與合作的意識，感受數(shù)學的美。教學重點：使同學經過分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的探究過程，理解和把握百分數(shù)與分數(shù)改寫的方法。教學難點：在探究分數(shù)和百分數(shù)改寫方法的過程中，理解各種不同的方法之間的聯(lián)系，能合理選擇適當?shù)姆椒ㄟM行改寫。課前準備：師：多媒體課件生：搜集生活中的百分數(shù)教學過程：一、談話引入，明確目標。1、同學們，我們已經認得的數(shù)有哪些？（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)）。我們知道，這些數(shù)之間都是有確定的聯(lián)系的。例如，百分數(shù)和分數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？（百分數(shù)和分數(shù)都可以表示兩個數(shù)之間的關系）？2、通過學習，大家已經知道百分數(shù)和小數(shù)是可以相互改寫的，信任大家確定會猜想到，百分數(shù)還與什么數(shù)也能相互改寫？3、揭示課題：今日這節(jié)課，我們就通過一些實在的例子來討論百分數(shù)與分數(shù)的互化。（板書課題：分數(shù)與百分數(shù)的互化）（設計意圖：通過談話，使同學感受到各種不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系，激發(fā)起同學討論百分數(shù)與分數(shù)的互化的自動愿望；同時勾起同學對百分數(shù)與分數(shù)聯(lián)系的已有認得，為同學聯(lián)系已有的數(shù)概念有意義探究例題中的分數(shù)化成百分數(shù)打下基礎。）二、自動探究，發(fā)覺方法。（一）把分數(shù)改寫成百分數(shù)。1、出示例題3：青陽小學六班級一班的體育委員在調查了全班同學中會游泳和會溜冰的人數(shù)后，得到如下結果。會游泳的會溜冰的占全班人數(shù)的幾分之幾3/52/7（1）你找到了哪些數(shù)學信息？（2）提出問題：這里的3/5和2/7分別表示會游泳和會溜冰的人數(shù)所占的比率，能用百分數(shù)表示會游泳和會溜冰的人數(shù)所占的比率嗎？3、同學嘗試把3/5改寫成百分數(shù)。（1）組織交流：讓同學說說是怎樣想的。可能方法①：依據分數(shù)的基天性質，把3/5轉化成分母是100的分數(shù)，在改寫成百分數(shù)。依據同學介紹老師板書：3/5=（3×20）/（5×20）=60/100=60%可能方法②：用分子除以分母，把分數(shù)轉化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分數(shù)。依據同學介紹老師板書：3/5=3÷5=0.6=60%（2）老師小結：把3/5改寫成百分數(shù)，可以把3/5轉化成分母是100的分數(shù)，在改寫成百分數(shù)，也可以分子除以分母，把分數(shù)轉化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分數(shù)。4、怎樣把2/7改寫成百分數(shù)呢？請大家也試一試。（1）同學嘗試后介紹改寫方法：把2/7改寫成百分數(shù)，要用分子2除以分母7，先改寫成小數(shù)，再改寫成百分數(shù)。老師依據同學回答板書：2/7=2÷7≈0.286=28.6%，同時介紹：計算中碰到除不盡時，一般保存三位小數(shù)，再改寫成百分數(shù)，即在百分號前面保存一位小數(shù)；這里的2÷7的結果0.286是個貌似值，所以用約等號連接，但是把0.286化成百分數(shù)28.6%時，這兩個數(shù)之間是精準明確相等的，只要用等號連接就可以了。（2）組織對比：把把3/5改寫成百分數(shù)有兩種方法，把2/7改寫成百分數(shù)時，怎么大家都選擇用分子除以分母先改寫成小數(shù)再改寫成百分數(shù)的方法了呢？引導同學感受到：由于2/5的分母5是100的因數(shù)，可以把分子分母同時乘一個整數(shù)，把2/5改寫成分母是100的分數(shù)比較簡便，但是2/7的分母不是100的因數(shù)，那樣做就很煩了。5、引導小結：看來，把分數(shù)改寫成百分數(shù)時，什么方法更有普遍性，一般我們可以怎么辦？老師依據同學回答板書：6、練一練：把1/5、1/4、3/8、1/3、5/9改寫成百分數(shù)。（設計意圖：把分數(shù)改寫成百分數(shù)，一般可以把分子除以分母改寫成小數(shù)后再改寫成百分數(shù)，這需要借助上一節(jié)課的學問為媒介，但我覺得并不需要去否定同學本身探究發(fā)覺的方法，它在某種特別時候顯得更為簡便，對于六班級的同學來說，使其充分感受數(shù)學學問之間的聯(lián)系，體會數(shù)學方法的多樣性和合理性是很有必需的。）（二）把百分數(shù)改寫成分數(shù)。1、談話：我們已經會把分數(shù)改寫成百分數(shù)了，怎樣把百分數(shù)改寫成分數(shù)呢？你覺得可以怎么辦？先本身舉個例子試一試，再和組內同學交流你的方法。2、組織全班交流：（1）以23%為例說一說，可以把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，所以23%=23/100.（2）再請一位同學舉個例子說一說。以75%的改寫為例，可以把75%改寫成分母是100的分數(shù)，再約分，所以75%=75/100=3/4.老師評價引導：是啊，把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約分，化到最簡分數(shù)為止。3、老師也來舉個例子，2.8%怎樣改寫成分數(shù)呢？同學嘗試后組織交流。（1）可能方法①：把2.8%改寫成分母是100的分數(shù)，再依據分數(shù)的基天性質把2.8/100改寫成分母是1000的分數(shù)，再約分，2.8%=2.8/100=28/1000=7/250.（2）可能方法②：把2.8%改寫成小數(shù)，再把三位小數(shù)改寫成分母是1000的分數(shù)，再約分，2.8%=0.028=28/1000=7/250.（3）組織對比，獲得方法：方法①和方法②的第一步思路是不同的，但第二步都要把它轉化成分母是1000的分數(shù)后再約分，所以把百分數(shù)改寫成分數(shù)時，一般就沒有必需經過把百分數(shù)改寫成小數(shù)這一步了，我們可以直接把百分數(shù)改寫成分母是100、1000…的分數(shù)，再約分。4、現(xiàn)在誰能說說怎樣把百分數(shù)改寫成分數(shù)？老師依據同學回答板書：5、練一練：把27%、40%、65%、145%、2.6%改寫成分數(shù)。6、想一想：通過剛才的練習與交流，你覺得把分數(shù)改寫成百分數(shù)要注意什么？把百分數(shù)改寫成分數(shù)呢？（設計意圖：把百分數(shù)改寫成分數(shù)，同學自主探究時也顯現(xiàn)了兩種方法，這兩種方法的落腳點都是改寫成分母是100、1000的分數(shù)，實質上是一樣的，所以我引導同學把它們歸結為同一種方法，避開因人為努力探求方法的多樣而加添同學理解把握的難度。整個探究階段分兩層打開教學，緊要教學方式都是先讓同學嘗試進行改寫，再組織同學呈現(xiàn)其思維過程，進行交流。在交流過程中，同學不絕思考，吸納同學的看法，調整本身的原有認得，深化對改寫方法的理解，充分經過了分數(shù)改寫成百分數(shù)、百分數(shù)改寫成分數(shù)方法的自動建構過程，實現(xiàn)方法的有效把握。）三、鞏固練習1、練習二十第4題?！栋俜謹?shù)的認得》教學反思篇九本節(jié)課教學的緊要內容是百分數(shù)的認得，百分數(shù)是在同學學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數(shù)在同同學活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份同學都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性學問。課前讓同學收集生活中的百分數(shù)，同學既可以簡單做到，而且能夠感受生活中各處都有百分數(shù)。一、把生活中的新鮮題材引入課堂課前引入是通過同學愛好的電視節(jié)目作為情境，《父親去哪兒》《中國好聲音》《奔馳吧兄弟》等三個孩子們都愛好的節(jié)目，通過提問“你覺得哪個節(jié)目更受歡迎？”來引入“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的初步理解。通過初步理解后，并用上手勢理解百分數(shù)的概念。接著，讓同學本身嘗試通過生活中的常識與認知