百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

第第頁(yè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)本領(lǐng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺(jué)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是整理的百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思【精選9篇】，希望能夠予以您一些參考與幫忙。六班級(jí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得教學(xué)反思篇一內(nèi)容介紹本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》六班級(jí)上冊(cè)77～78頁(yè)。目標(biāo)是使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；經(jīng)過(guò)收集、分析、處理信息的過(guò)程，培育同學(xué)分析、比較、抽象、概括的本領(lǐng)和與人交流合作的本領(lǐng)，促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)理解與表達(dá)，初步建立自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí)；感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。重點(diǎn)是讓同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實(shí)際為源泉，組織和引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)“從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)啟程去認(rèn)得、理解百分?jǐn)?shù)的意義，又回到實(shí)際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)悟百分的作用”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程如下：一、新聞發(fā)部會(huì)引出百分?jǐn)?shù)。從現(xiàn)實(shí)生活中選取了一些與同同學(xué)活聯(lián)系緊密的百分?jǐn)?shù)的事例，引出百分?jǐn)?shù)首先呈現(xiàn)給同學(xué)的是大量的生活中的素材，讓同學(xué)直觀感受百分?jǐn)?shù)的存在，接著從圖文中理解百分?jǐn)?shù)在實(shí)在情境中的含義，從而抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義，然后從更多的生活材料中了解百分?jǐn)?shù)的作用。二、從實(shí)在事例中感悟百分?jǐn)?shù)。通過(guò)“你能試著說(shuō)說(shuō)上面事例中百分?jǐn)?shù)的意義嗎？”讓同學(xué)通過(guò)已有的學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)感知百分?jǐn)?shù)的意義；繼而引出百分?jǐn)?shù)的意義，使同學(xué)從實(shí)在的事例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。在后面的。教學(xué)中，利用前面的教學(xué)自然而然的引出了百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法，最后在練習(xí)中呈現(xiàn)了多種分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際事例，讓同學(xué)在實(shí)例中感知百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)分。三、在實(shí)際生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，從百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法，到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓同學(xué)充分體會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的好處。練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，第一題讓同學(xué)選擇合適的百分?jǐn)?shù)，從而認(rèn)得百分?jǐn)?shù)在實(shí)在情境中的大小的合理性；第二題結(jié)合成語(yǔ)從數(shù)的角度更深認(rèn)得成語(yǔ)中表達(dá)的意義；第三題的時(shí)事新聞讓同學(xué)感受百分?jǐn)?shù)在生活中的使用價(jià)值和頻率；第四題的信息閱讀是本節(jié)課的思想提升，了解中國(guó)國(guó)情，學(xué)習(xí)關(guān)少波的精神。四、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)本身。讓同學(xué)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)本身本節(jié)課的表現(xiàn)，對(duì)本身課堂表現(xiàn)充足率為多少，使同學(xué)能夠正確認(rèn)得本身的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到努力的方向?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)得》教學(xué)反思篇二本單元學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的又一單元的學(xué)問(wèn)1、在對(duì)教材內(nèi)容精準(zhǔn)把握的基礎(chǔ)上，重視以“人的進(jìn)展為本”，快捷使用教材，積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，使同學(xué)自我感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的熱誠(chéng)。2、在教學(xué)中，給同學(xué)充分供應(yīng)表現(xiàn)、操作、討論、制造的空間，信任全部的同學(xué)都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)的潛能就會(huì)像空氣一樣，放在多大的空間里，它就會(huì)有多大，使每個(gè)同學(xué)的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充共享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。3、在教學(xué)中，重視同學(xué)本身的思維過(guò)程，而不能僅僅供應(yīng)前人的思維結(jié)果。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氣氛，確定同學(xué)的“標(biāo)新立異”“異想天開(kāi)”，努力保護(hù)同學(xué)的古怪心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新熱誠(chéng)，形成同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練同學(xué)的思維本領(lǐng)。4、要讓同學(xué)經(jīng)過(guò)自主探究的過(guò)程。探究是感悟的基礎(chǔ)。沒(méi)有探究就沒(méi)有深刻的感悟。教學(xué)中，先讓同學(xué)獨(dú)立思考，探究解題方法，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)小組合作討論，探究不同的解題方法。使同學(xué)經(jīng)過(guò)獨(dú)立探究、小組探究的過(guò)程，使同學(xué)對(duì)“分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題”的算法有初步的感悟?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)得》教學(xué)反思篇三今日下午，在六三班借班上課。由于對(duì)同學(xué)不了解，加上是下午同學(xué)都比較疲倦，因此不是太適合新授課教學(xué)。為此我在課前先和同學(xué)活動(dòng)，給同學(xué)放映大話李白，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又給同學(xué)呈現(xiàn)了20多張搞怪圖片，同學(xué)的情緒一下子被調(diào)動(dòng)啦，同學(xué)也不瞌睡啦，又和我拉近了關(guān)系。從課堂教學(xué)情況來(lái)看，本節(jié)課完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必需性和百分?jǐn)?shù)的意義（教學(xué)重點(diǎn)），2、百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的難點(diǎn)，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系，也沒(méi)有進(jìn)行有效的練習(xí)。我從一下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽阂?、教學(xué)時(shí)間調(diào)配課堂教學(xué)中我對(duì)課堂的把握還是不太夠精準(zhǔn)，課堂時(shí)間調(diào)配上出入比較大，如在教學(xué)比一比這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，設(shè)計(jì)時(shí)間16分鐘而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，用時(shí)高達(dá)30分鐘，超時(shí)將近14分鐘，這樣就造成后面教學(xué)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的比較、練習(xí)、游戲活動(dòng)無(wú)法正常完成。原因我認(rèn)為有3：1、可能我對(duì)課本的學(xué)問(wèn)理解有偏差，沒(méi)有從根本理解教材的意圖，從而加深了教學(xué)的難度。同學(xué)在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，怎樣把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)又表示什么，說(shuō)了一遍又一遍，還讓同桌互說(shuō)，其實(shí)在這里孩子已經(jīng)理解的比較透徹，沒(méi)有必需一直再重復(fù)這樣的說(shuō)辭，這樣無(wú)形當(dāng)中就托長(zhǎng)了教學(xué)的時(shí)間。2、課堂教學(xué)當(dāng)中我語(yǔ)速較慢?？赡茉从谡n前我比較緊張，因此在上課之前，心里暗示本身：“課堂教學(xué)要慢，慢下來(lái)就不會(huì)出錯(cuò)”。或許是由于我的這個(gè)念頭，課堂上本身也很在意本身的語(yǔ)速和心態(tài)，這樣也就影響了同學(xué)的思維速度和語(yǔ)言速度，經(jīng)過(guò)我和孩子的共同努力，課堂進(jìn)程很長(zhǎng)緩慢。3、課堂中廢話較多。如試驗(yàn)的種子，發(fā)芽情況不好，發(fā)芽率較低，我就廢話說(shuō)：“你會(huì)選擇哪種種子”，同學(xué)說(shuō)：“會(huì)選擇2號(hào)”，我說(shuō)：“我那種也不選，這樣的種子發(fā)芽的情況太低，種下這樣的種子，來(lái)年的收成確定不高”。在這里同學(xué)已經(jīng)體會(huì)到分?jǐn)?shù)的意義了，已經(jīng)達(dá)到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，而我非得說(shuō)這樣的一句廢話。其實(shí)在本節(jié)課上像這樣的廢話還有，就不一一擺列了。二、針對(duì)課堂小意外的一點(diǎn)想法從本節(jié)課來(lái)看，我在課堂教學(xué)當(dāng)中處理突發(fā)情況的本領(lǐng)還很欠缺。譬如開(kāi)始出示完隊(duì)員的基本情況時(shí)，我就發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪位隊(duì)員能代表大家去參加罰點(diǎn)球，有一個(gè)同學(xué)直接說(shuō)：“我要選擇7號(hào)隊(duì)員，由于7號(hào)的命中率是90％”。課前我也預(yù)料到這樣的情況可能會(huì)顯現(xiàn)，但是沒(méi)有預(yù)料到這么早就會(huì)顯現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“你真聰慧，已經(jīng)用我們今日要學(xué)的學(xué)問(wèn)解決這個(gè)題目啦”。然后就讓這個(gè)同學(xué)坐下啦，也就沒(méi)有在理會(huì)這個(gè)同學(xué)，就回到了本身設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)當(dāng)中。課后經(jīng)過(guò)同組老師的點(diǎn)撥，也認(rèn)得到這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，可以捉住這個(gè)點(diǎn)，讓這個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣想的，同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出，通過(guò)比較每名隊(duì)員罰進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球總數(shù)幾分之幾，再通分比較他們的大小，這時(shí)候同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)的分母都是100，這樣就可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。還有就是在同學(xué)說(shuō)二號(hào)試驗(yàn)種子發(fā)芽率比較高時(shí)，我沒(méi)有理會(huì)同學(xué)的發(fā)言，而是說(shuō)同學(xué)回答的太快，可能不精準(zhǔn)，就讓同學(xué)再思考為理由讓同學(xué)分組討論。假如我能進(jìn)一步去追問(wèn)同學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)本身的想法說(shuō)不定真的能顯現(xiàn)意想不到的效果。因此在課堂不要輕易打斷同學(xué)的回答，或者顯現(xiàn)了超前的答案，就以為這是影響老師的教學(xué)，其實(shí)否則，只要同學(xué)有回答就證明同學(xué)已經(jīng)在思考，可以讓雪深充分的呈現(xiàn)他的想法，或者就順著孩子的想法連續(xù)發(fā)問(wèn)，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的結(jié)果。所以說(shuō)在課堂上要認(rèn)真對(duì)待同學(xué)的買(mǎi)一次回答，不要對(duì)同學(xué)的回答置之不理，說(shuō)不定你這樣的1次數(shù)，以后或許就再也看不到這位同學(xué)的發(fā)言，由于你打擊了他的積極性?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)得》教學(xué)反思篇四本節(jié)課教學(xué)的緊要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在同同學(xué)活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分同學(xué)都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性學(xué)問(wèn)。所以在教學(xué)中我從同同學(xué)活實(shí)際入手，接受同學(xué)自主探究、合作交流為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)覺(jué)，在實(shí)在運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。一、從同學(xué)感喜好的事情入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。我組織同學(xué)討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應(yīng)當(dāng)選什么樣的隊(duì)員去比較合適，由于同學(xué)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小，同學(xué)很嫻熟的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過(guò)程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時(shí)，同學(xué)已經(jīng)模糊之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，同學(xué)已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、緊密聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的學(xué)問(wèn)，同學(xué)雖未正式認(rèn)得百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓同學(xué)收集生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓同學(xué)從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)介紹本身生活中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓同學(xué)在小組中相互說(shuō)一說(shuō)收集的百分?jǐn)?shù)的意義，并讓同學(xué)選取典型的例子匯報(bào)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思。三、關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓同學(xué)體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必需性，沒(méi)有直接告知同學(xué)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感悟在生活中搜集到的實(shí)在的例子，讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意義，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再應(yīng)用到實(shí)際生活中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，同學(xué)在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，同學(xué)的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。同學(xué)想到了還有40%沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國(guó)航天發(fā)射七次，都成功了，這里面有沒(méi)有百分?jǐn)?shù)，同學(xué)說(shuō)出了里面含有100%；我國(guó)的航天科技特別先進(jìn)，我為我們國(guó)家感到自負(fù)，對(duì)同學(xué)也進(jìn)行了確定的思品教育。總之，一堂好課的形成需要我好好深究，好好改進(jìn)，不絕提升。我會(huì)連續(xù)努力?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)得》教學(xué)反思篇五《認(rèn)得百分?jǐn)?shù)》是六班級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。對(duì)于讓同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的概念是最緊要的。課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的一些圖片讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么商品會(huì)最受同學(xué)的喜好？然后出示一份同學(xué)的調(diào)查情況，讓孩子說(shuō)說(shuō)本身從統(tǒng)計(jì)中了解到哪些信息？考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)是每個(gè)孩子都很期望的活動(dòng)，而前次的綜合實(shí)踐活動(dòng)”購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”中，正好有同學(xué)討論了"紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)各班級(jí)同學(xué)喜好商品種類(lèi)的調(diào)查"這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，而百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)是特別明顯的，所以就設(shè)想結(jié)合這個(gè)契機(jī)營(yíng)造氛圍，激發(fā)同學(xué)探究喜好。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)的參加熱誠(chéng)很高，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得是從實(shí)在—抽象—實(shí)在的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，緊要讓同學(xué)抽象出百分?jǐn)?shù)的概念，理解概念，并運(yùn)用概念深入理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)得實(shí)在含義。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還是放在實(shí)在情境中比較簡(jiǎn)單理解，所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導(dǎo)同學(xué)理解，比較自然。而對(duì)百分?jǐn)?shù)概念的深入理解，老師先出示一組特別的百分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，也可以是整數(shù)，百分?jǐn)?shù)可以小于1，等于1或者大于1，在比較全面地認(rèn)得百分?jǐn)?shù)的情況的基礎(chǔ)上讓后讓同學(xué)通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式交流百分?jǐn)?shù)，更好的鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)也培育了同學(xué)的本領(lǐng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)把統(tǒng)計(jì)中的百分?jǐn)?shù)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和分母是整百、整千的分?jǐn)?shù)替換，讓同學(xué)直觀地感受到百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)和比較中的便利。深刻理解了百分?jǐn)?shù)的作用。在整堂課中，今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節(jié)的處理，譬如百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法涉及到教學(xué)的規(guī)范性，最好還是老師示范給同學(xué)看比較好。此外，還要注意盡可能地放開(kāi)同學(xué)，讓同學(xué)更多地自動(dòng)探究學(xué)問(wèn)。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得教學(xué)反思篇六《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本課時(shí)讓同學(xué)經(jīng)過(guò)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，并能在實(shí)在情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，課堂中我緊要圍繞以下兩方面來(lái)引導(dǎo)同學(xué)探究新知：一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境由于同學(xué)對(duì)教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生，特別是女同學(xué)平常不愛(ài)看球賽，假如以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境明顯激不起同學(xué)的喜好，為此，我把足球比賽換成了同學(xué)感喜好的拋圈游戲，讓同學(xué)幫老師推選一名同學(xué)參加學(xué)校舉辦的拋圈比賽。由于同學(xué)對(duì)拋圈游戲較感喜好，所以同學(xué)很快就想到可以看誰(shuí)的拋中率高就派誰(shuí)去，從而較簡(jiǎn)單地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。二、緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此要讓同學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達(dá)到生活學(xué)問(wèn)數(shù)學(xué)化。在同學(xué)理解了百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)后，我接著問(wèn)同學(xué)，老師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，你們找到了嗎？簡(jiǎn)單找到嗎？百分?jǐn)?shù)這么簡(jiǎn)單找到說(shuō)明白什么？然后再讓同學(xué)匯報(bào)所找的百分?jǐn)?shù)，從而讓同學(xué)感到生活中各處有數(shù)學(xué)?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)得》教學(xué)反思篇七1、充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“思維活動(dòng)”的場(chǎng)所，使同學(xué)的思維活動(dòng)處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。例如，（1）在感受一如百分?jǐn)?shù)的必需性時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)了罰點(diǎn)球的典型實(shí)例，每個(gè)同學(xué)都發(fā)表本身的不同看法，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認(rèn)得，百分?jǐn)?shù)比其他方法更簡(jiǎn)單便利比大小。（2）在引導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法時(shí)讓同學(xué)書(shū)寫(xiě)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，在同學(xué)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我驀地叫停筆，讓同學(xué)靜默地?cái)?shù)一數(shù)，本身寫(xiě)了幾個(gè)。然后讓同學(xué)用百分?jǐn)?shù)來(lái)告知老師完成的情況嗎？”同學(xué)頓覺(jué)有趣味味，積極思維后，有的同學(xué)回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的同學(xué)回答：“我完成了任務(wù)的40％。”有的同學(xué)回答：“我超額完成了任務(wù)的百分之二十、”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓同學(xué)練習(xí)了寫(xiě)百分號(hào)，更緊要的是將同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了同學(xué)的`喜好，開(kāi)拓了同學(xué)的思維，為后續(xù)學(xué)問(wèn)的教學(xué)做好了鋪墊。2、重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。百分?jǐn)?shù)是一個(gè)特別生活化的內(nèi)容，于是在教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)例導(dǎo)入，又讓同學(xué)搜集大量的百分?jǐn)?shù)，在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)把本身對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得用抽象的語(yǔ)言概括。新授教學(xué)充分揭示了學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程。學(xué)問(wèn)發(fā)生過(guò)程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本領(lǐng)的最好素材。3、練習(xí)體現(xiàn)了一個(gè)“精”字。練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的緊要一環(huán)。它既是促進(jìn)同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問(wèn)的緊要途徑，又是使同學(xué)形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時(shí)，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判定題和選擇題的設(shè)計(jì)，是針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)比中弄清區(qū)分，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得同學(xué)對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)分的認(rèn)得又更進(jìn)一層。4、適時(shí)滲透思想品德教育。大多數(shù)人認(rèn)為，滲透思想品德教育是語(yǔ)文課和思品課的專(zhuān)利，其實(shí)否則，在數(shù)學(xué)課中，只要有心，隨時(shí)可以滲透。例如：在練習(xí)的第一環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)，我選取得都是一些有代表性的例子，有的體現(xiàn)祖國(guó)的進(jìn)展迅猛，有的體現(xiàn)黨對(duì)務(wù)工人員的關(guān)懷，以及最后的名人名言，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中緊要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之一、百分?jǐn)?shù)在同同學(xué)活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分同學(xué)都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)得，所以在教學(xué)中我從同學(xué)實(shí)際入手，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)經(jīng)過(guò)探究分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)方法的過(guò)程，理解和把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)方法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的改寫(xiě)。2、在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感；在探究改寫(xiě)方法的過(guò)程中培育培育同學(xué)分析、比較、抽象、概括等思維本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思考。3、在自主探究與合作交流的過(guò)程中，加強(qiáng)同學(xué)自動(dòng)探究與合作的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)經(jīng)過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)方法的探究過(guò)程，理解和把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)改寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在探究分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)方法的過(guò)程中，理解各種不同的方法之間的聯(lián)系，能合理選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：師：多媒體課件生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，明確目標(biāo)。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)得的數(shù)有哪些？（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)）。我們知道，這些數(shù)之間都是有確定的聯(lián)系的。例如，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有怎樣的聯(lián)系呢？（百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系）？2、通過(guò)學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)和小數(shù)是可以相互改寫(xiě)的，信任大家確定會(huì)猜想到，百分?jǐn)?shù)還與什么數(shù)也能相互改寫(xiě)？3、揭示課題：今日這節(jié)課，我們就通過(guò)一些實(shí)在的例子來(lái)討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，使同學(xué)感受到各種不同形式的數(shù)之間的聯(lián)系，激發(fā)起同學(xué)討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化的自動(dòng)愿望；同時(shí)勾起同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系的已有認(rèn)得，為同學(xué)聯(lián)系已有的數(shù)概念有意義探究例題中的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。）二、自動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)方法。（一）把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。1、出示例題3：青陽(yáng)小學(xué)六班級(jí)一班的體育委員在調(diào)查了全班同學(xué)中會(huì)游泳和會(huì)溜冰的人數(shù)后，得到如下結(jié)果。會(huì)游泳的會(huì)溜冰的占全班人數(shù)的幾分之幾3/52/7（1）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）提出問(wèn)題：這里的3/5和2/7分別表示會(huì)游泳和會(huì)溜冰的人數(shù)所占的比率，能用百分?jǐn)?shù)表示會(huì)游泳和會(huì)溜冰的人數(shù)所占的比率嗎？3、同學(xué)嘗試把3/5改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。（1）組織交流：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?？赡芊椒á伲阂罁?jù)分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，把3/5轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，在改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。依據(jù)同學(xué)介紹老師板書(shū)：3/5=（3×20）/（5×20）=60/100=60%可能方法②：用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。依據(jù)同學(xué)介紹老師板書(shū)：3/5=3÷5=0.6=60%（2）老師小結(jié)：把3/5改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，可以把3/5轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，在改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，也可以分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。4、怎樣把2/7改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)大家也試一試。（1）同學(xué)嘗試后介紹改寫(xiě)方法：把2/7改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，要用分子2除以分母7，先改寫(xiě)成小數(shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。老師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：2/7=2÷7≈0.286=28.6%，同時(shí)介紹：計(jì)算中碰到除不盡時(shí)，一般保存三位小數(shù)，再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，即在百分號(hào)前面保存一位小數(shù)；這里的2÷7的結(jié)果0.286是個(gè)貌似值，所以用約等號(hào)連接，但是把0.286化成百分?jǐn)?shù)28.6%時(shí)，這兩個(gè)數(shù)之間是精準(zhǔn)明確相等的，只要用等號(hào)連接就可以了。（2）組織對(duì)比：把把3/5改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)有兩種方法，把2/7改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)時(shí)，怎么大家都選擇用分子除以分母先改寫(xiě)成小數(shù)再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的方法了呢？引導(dǎo)同學(xué)感受到：由于2/5的分母5是100的因數(shù)，可以把分子分母同時(shí)乘一個(gè)整數(shù)，把2/5改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)比較簡(jiǎn)便，但是2/7的分母不是100的因數(shù)，那樣做就很煩了。5、引導(dǎo)小結(jié)：看來(lái)，把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)時(shí)，什么方法更有普遍性，一般我們可以怎么辦？老師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：6、練一練：把1/5、1/4、3/8、1/3、5/9改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。（設(shè)計(jì)意圖：把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，一般可以把分子除以分母改寫(xiě)成小數(shù)后再改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，這需要借助上一節(jié)課的學(xué)問(wèn)為媒介，但我覺(jué)得并不需要去否定同學(xué)本身探究發(fā)覺(jué)的方法，它在某種特別時(shí)候顯得更為簡(jiǎn)便，對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，使其充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性和合理性是很有必需的。）（二）把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。1、談話：我們已經(jīng)會(huì)把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)了，怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)呢？你覺(jué)得可以怎么辦？先本身舉個(gè)例子試一試，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的方法。2、組織全班交流：（1）以23%為例說(shuō)一說(shuō)，可以把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，所以23%=23/100.（2）再請(qǐng)一位同學(xué)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。以75%的改寫(xiě)為例，可以把75%改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約分，所以75%=75/100=3/4.老師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：是啊，把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，能約分的要約分，化到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。3、老師也來(lái)舉個(gè)例子，2.8%怎樣改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)呢？同學(xué)嘗試后組織交流。（1）可能方法①：把2.8%改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，再依據(jù)分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)把2.8/100改寫(xiě)成分母是1000的分?jǐn)?shù)，再約分，2.8%=2.8/100=28/1000=7/250.（2）可能方法②：把2.8%改寫(xiě)成小數(shù)，再把三位小數(shù)改寫(xiě)成分母是1000的分?jǐn)?shù)，再約分，2.8%=0.028=28/1000=7/250.（3）組織對(duì)比，獲得方法：方法①和方法②的第一步思路是不同的，但第二步都要把它轉(zhuǎn)化成分母是1000的分?jǐn)?shù)后再約分，所以把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)時(shí)，一般就沒(méi)有必需經(jīng)過(guò)把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)這一步了，我們可以直接把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100、1000…的分?jǐn)?shù)，再約分。4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)？老師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：5、練一練：把27%、40%、65%、145%、2.6%改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。6、想一想：通過(guò)剛才的練習(xí)與交流，你覺(jué)得把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)要注意什么？把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)呢？（設(shè)計(jì)意圖：把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，同學(xué)自主探究時(shí)也顯現(xiàn)了兩種方法，這兩種方法的落腳點(diǎn)都是改寫(xiě)成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)，實(shí)質(zhì)上是一樣的，所以我引導(dǎo)同學(xué)把它們歸結(jié)為同一種方法，避開(kāi)因人為努力探求方法的多樣而加添同學(xué)理解把握的難度。整個(gè)探究階段分兩層打開(kāi)教學(xué)，緊要教學(xué)方式都是先讓同學(xué)嘗試進(jìn)行改寫(xiě)，再組織同學(xué)呈現(xiàn)其思維過(guò)程，進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，同學(xué)不絕思考，吸納同學(xué)的看法，調(diào)整本身的原有認(rèn)得，深化對(duì)改寫(xiě)方法的理解，充分經(jīng)過(guò)了分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)方法的自動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)方法的有效把握。）三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二十第4題。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得》教學(xué)反思篇九本節(jié)課教學(xué)的緊要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的認(rèn)得，百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在同同學(xué)活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份同學(xué)都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性學(xué)問(wèn)。課前讓同學(xué)收集生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)既可以簡(jiǎn)單做到，而且能夠感受生活中各處都有百分?jǐn)?shù)。一、把生活中的新鮮題材引入課堂課前引入是通過(guò)同學(xué)愛(ài)好的電視節(jié)目作為情境，《父親去哪兒》《中國(guó)好聲音》《奔馳吧兄弟》等三個(gè)孩子們都愛(ài)好的節(jié)目，通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得哪個(gè)節(jié)目更受歡迎？”來(lái)引入“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的初步理解。通過(guò)初步理解后，并用上手勢(shì)理解百分?jǐn)?shù)的概念。接著，讓同學(xué)本身嘗試通過(guò)生活中的常識(shí)與認(rèn)知