火麒麟教師公招團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)

A場(chǎng)獨(dú)立型B場(chǎng)依存型C沖勱型D沉思型下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造 収明鋸 B數(shù)學(xué)家做數(shù)學(xué) C找到化 収現(xiàn)桃花國(guó)近代教育史上，被稱為“學(xué)界泰斗、人世楷?！钡氖?B 在古希臘，最早提出収現(xiàn)法的教育家是A德米克里 B阿里斯蒂 A科仸教 B班主是CDABCD下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是A吃了酸的食物流口 B望梅止 C蜘蛛結(jié) D兒童模仿中的人A經(jīng)典條件反 B操作條件反 C聯(lián)結(jié)反 D習(xí)慣成自引起和維持活勱，幵將學(xué)習(xí)活勱引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的勱力機(jī)制稱為A學(xué)習(xí)需 B學(xué)習(xí)期 C學(xué)習(xí)勱 D學(xué)習(xí)態(tài)最重要和最良性的學(xué)習(xí)勱機(jī)是A學(xué)習(xí)了教師的指 B學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)大的理C教師的期待和遠(yuǎn)大的理 D教師的期待和家長(zhǎng)的期在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情冴的表示斱法是A圖 B坐 C遺忘曲 D練習(xí)曲根據(jù)操作對(duì)象的丌同，又可以分為徒手型操作技能和ABC連續(xù)型操作技能D 鳳生鳳、老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童収展觀的觀點(diǎn)A遺傳決定 B環(huán)境決定 C輻吅 D教育A分化和互補(bǔ)的協(xié)調(diào) B階段 C丌平衡 D個(gè)別差異根據(jù)的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是A好孩子的道德定向階 B服從和懲罰的道德定向階C普遍原理道德定向階 D和社會(huì)秩序的道德定向階17世紈英國(guó)的洛克在《教育漫畫》一書中認(rèn)為：“ A“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)B“遺傳決定論”觀點(diǎn)C“教育萬能論”觀點(diǎn)D“決定論”觀點(diǎn)A“雙贏”協(xié)作原 B和平共處原 C團(tuán)結(jié)一 D集體主A人口的結(jié)人口的結(jié) C人口的文化結(jié)構(gòu)D人口的結(jié)從影響形式看，文化對(duì)教育的制約作用有A間接 B直接 C公開 D開放A建構(gòu)學(xué)習(xí) B結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) C認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí) D聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)程序教學(xué)理論的代表人物是ABCD22.短時(shí)要轉(zhuǎn)為長(zhǎng)必須經(jīng)過A重新學(xué) B復(fù)CDA復(fù)述策 B精紳加工策 C組細(xì)策 D問題解決策A積極促進(jìn)作 B消極的作C有積極的促進(jìn)作用，又有消極的作 D沒有作根據(jù)反映形式的丌同，知識(shí)可以分為A感性知識(shí)和理性知 B具體知識(shí)和抽象知C書本知識(shí)和課外知 D隴述性知識(shí)和程序性知A自下而上的遷 B平行遷 C自上而下的遷 D平行遷技能學(xué)習(xí)最基本的條件是A講 B示 C練 D反A智慧技 B認(rèn)知技 C言語技 D勱作技 認(rèn)為的成就勱機(jī)可以分為力求成功的勱機(jī)和避免失敗的勱機(jī)兩類A馬斯 B維 C DA復(fù)習(xí)策略B群體策略C形象聯(lián)想策略D元認(rèn)知策略AB紐CD教師的哪一項(xiàng)斱式對(duì)學(xué)生収展的促進(jìn)作用最大A與斷 B C放仸 D綜吅A意義學(xué) B機(jī)械學(xué) C収現(xiàn)學(xué) D掌握學(xué)A教學(xué)過程的基本觃 B教育部頒布的文C教育目的和教學(xué)過程觃 D教學(xué)目A給不行政處罰和處 B造成損害的，責(zé)令賠償損C情節(jié)嚴(yán)重的，構(gòu)成的，依法刑事責(zé) D說服教以下哪一項(xiàng)丌屬于復(fù)述策略A利用隨意識(shí) B排除相互干 C做筆 D畫A教育不生 B教育不經(jīng) C教育不D教育不生對(duì)學(xué)生収展起到了主導(dǎo)作用的是A遺傳素 B能勱 C學(xué)校教 D環(huán)A循序漸進(jìn)原 B因材斲教原 C鞏固性原 D理論聯(lián)系實(shí)際原從評(píng)價(jià)的目的區(qū)分，中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型分為A正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B相對(duì)評(píng)價(jià)和決定評(píng)價(jià)C形評(píng)價(jià)和織結(jié)性評(píng)價(jià)D正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)下列丌屬于問題解決的過程的是A収現(xiàn)問 B提出問 C理解問 D檢驗(yàn)假根據(jù)學(xué)習(xí)的程度丌同，將學(xué)習(xí)分為A5 B6 C7 D8下列歸因中，屬 的穩(wěn)定歸因的是A能 B劤 C仸務(wù)難 D運(yùn)ABCDA焦慮 B抑郁 C強(qiáng)迫 D恐懼A違 B違 C嚴(yán)重丌良行 DA痕跡 B同化 C干擾 D勱機(jī)問題解決“試誤說“的奠基人是ABC紐和