2023年初一歷史教學(xué)計劃(篇)

2023年初一歷史教學(xué)計劃(篇)初一歷史教學(xué)安排1

為更好的抓好七年級的教學(xué)工作任務(wù)，實(shí)行好《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》，全面推動素養(yǎng)教化，培育四有一代新人，本學(xué)期初一歷史除傳授學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教化、等其他思想品德教化?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”為宗旨，制定如下教學(xué)安排。

一、學(xué)生狀況分析

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動。

二、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊選用的'是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對歷史事務(wù)、人物的評價。

三、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

其次、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

第三、主動開展歷史活動課，激勵學(xué)習(xí)參加歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)實(shí)力。加強(qiáng)培育學(xué)生創(chuàng)建精神實(shí)踐實(shí)力。

第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評議相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)進(jìn)度

新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習(xí)占四個課時，期中復(fù)習(xí)占兩個課時，期末總復(fù)習(xí)占四個課時。

初一歷史教學(xué)安排2

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材是初中階段歷史學(xué)習(xí)的第一本教材，主要講解并描述了中國歷史社會的發(fā)展?fàn)顩r，從原始人類的出現(xiàn)到原始社會、奴隸社會的發(fā)展與解體，重點(diǎn)講解并描述了漫長的封建社會的形成到南北朝的發(fā)展?fàn)顩r。

通過本冊教材的學(xué)習(xí)，駕馭四部分內(nèi)容：中華民族文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立和民族融合。

2、重點(diǎn)：

北京人、河姆渡半坡居民的農(nóng)耕生活、夏朝的建立、分封制、統(tǒng)一國家的建立、兩漢、絲綢之路的開拓、三國鼎立、民族大融合。

難點(diǎn)：

歷史久遠(yuǎn)，難以駕馭，學(xué)生不易理解；

措施：

搜集資料，采納敏捷多樣的教學(xué)形式如故事會、黑板報等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史的基礎(chǔ)學(xué)問，了解歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的.基本線索，理解駕馭重要的歷史概念。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生運(yùn)用記憶分析綜合比較概括等方法，鞏固所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。

（2）通過小探討、小嬉戲、故事會、看圖分析、動動手等形式，培育學(xué)生的活動與探究實(shí)力。

3、情感看法價值觀：

向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、刻苦鉆研、奮力拼搏的教化，使學(xué)生樹立民族驕傲感。

三、教改措施：

加強(qiáng)集體備課，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，集思廣益，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動性，提高課堂效率，大面積提高教學(xué)成果。

四、教研專題：

借鑒洋思閱歷，利用探討性教學(xué)方法，培育學(xué)生的問題意識，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。

五、課時支配：

第一單元：7課時其次單元：10課時

第三單元：13課時第四單元：9課時

階段、期末復(fù)習(xí)：12課時

初一歷史教學(xué)安排3

一、學(xué)期三維教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期七年級下冊教學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是中國古代史其次部分，七年級歷史下冊教材包括三個單元的內(nèi)容，包括隋唐、宋元和明清三個階段，通過本學(xué)期的教學(xué)工作，力求實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：

駕馭基本的歷史學(xué)問，包括重要的歷史人物、歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。

在駕馭基本歷史學(xué)問的過程中，逐步形成正確的歷史時空概念，駕馭正確計算歷史年頭、識別和運(yùn)用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲得并處理歷史信息的實(shí)力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)實(shí)力。

形成豐富的歷史想象力和學(xué)問遷移實(shí)力，逐步了解肯定的歸納、分析和推斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的實(shí)力;初步了解人類社會是從低級向高級不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地相識和評價歷史人物、歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象。

2、過程與方法

通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實(shí)的歷史學(xué)問;通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思索，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認(rèn)同感，加深對人類歷史發(fā)展的理解，并做出自己的理解，并做出自己的說明。

注意探究性學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法;樂于同他人合作，共同探討問題，溝通學(xué)習(xí)心得;主動參與各種社會實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培育對歷史的理解力。

3、情感、看法、價值觀

漸漸了解中國國情，理解并酷愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培育愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生志向。

形成健全的人格和健康的審美趣，確立主動進(jìn)取的人生看法、堅毅的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增加承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的實(shí)力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。

在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識，確立求真求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)看法。

了解歷史上專制與民主、人治與法治的演化過程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必定趨勢，不斷強(qiáng)化民主與法治意識。

了解人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和敬重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化教傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)吸取人類創(chuàng)建的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面對世界、面對將來的國際意識。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容分析：

第一單元;旺盛與開放的社會。主要講解并描述隋唐時期，出現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)文化旺盛、政治開明的局面，國內(nèi)各民族友好交往和中外溝通得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道隋朝的建立;隋朝的統(tǒng)一及意義。了解科舉制的創(chuàng)立和大運(yùn)輸河的開通。知道隋朝滅亡的緣由。知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步相識唐朝興盛的緣由。以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說明唐代民族和諧與中外文化溝通的發(fā)展。通過經(jīng)濟(jì)旺盛、開放的社會風(fēng)氣和唐詩的`盛行，了解繁盛的社會風(fēng)氣。

其次單元;經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展。通過本單元的教學(xué)，合使學(xué)生了解主宋元時期，經(jīng)濟(jì)重心由黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域，契丹、女真、蒙古等少數(shù)民族南下，民族關(guān)系出現(xiàn)了新改變。

時第三單元;統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)。講解并描述明清時期，統(tǒng)一的多民族國家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟(jì)和文化取得了肯定成就。同時專制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化，對外閉關(guān)鎖國，社會危機(jī)日益加深。中華文明源遠(yuǎn)流長，綿延不斷，成就輝煌，對人類進(jìn)步做出了宏大貢獻(xiàn)。

三、學(xué)生評價：

本學(xué)期七年級共有兩個班，每班平均都在55人左右，班額適中，大部分學(xué)生來自豐登鎮(zhèn)各村，一少部分來自西湖農(nóng)場，回族學(xué)生居多。

依據(jù)上課及與班主任溝通了解到的狀況來看，絕大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榧彝l件比較差，平常幾乎沒有課外書可讀，因此學(xué)生的整體素養(yǎng)較差，歷史素養(yǎng)及學(xué)問集累少之又少。另外，受中考導(dǎo)向影響，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史課中考不考，可學(xué)可不學(xué)，不情愿花費(fèi)過多的時間和精力來學(xué)習(xí)歷史，存在偏科現(xiàn)象，對歷史課不夠重視。今年，中考制度發(fā)生了一些改變，歷史課將占肯定分值班，但因?yàn)榉种递^小，這種局面也不會有很大變更。另外，學(xué)生們普遍存在的問題就是學(xué)問面狹窄，信息來源渠道閉塞，孤陋寡聞。再加上過去應(yīng)試教化的消極影響將在肯定時期內(nèi)存在。以上因素都將在肯定和度上影響學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)愛好，這就要求老師充分了解學(xué)生狀況，做好學(xué)生的思想教化工作，幫助學(xué)生相識這門課的價值和作繭自縛用，引起學(xué)生足夠的重視。另外老師在教學(xué)中力求變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滲透

新課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)班愛好，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為宗旨，搞好歷史課的教化教學(xué)工作。

四、教學(xué)措施：

1、完整精確地把握初中歷史教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的詳細(xì)要求結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合“繽紛教化”校本課程，全面完成歷史課程在學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感、看法與價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。

2、仔細(xì)做好教學(xué)設(shè)計，在在教學(xué)中大膽探究，勇于創(chuàng)新，變更過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，合理組織教學(xué)，調(diào)控教學(xué)，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程理念，在教學(xué)中能夠自主落實(shí)新課程理念，在教學(xué)中依據(jù)我校實(shí)際狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生潛能，誘發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生歡樂發(fā)展，華蜜生長，成為最好的自己。

4、通過組織學(xué)生閱讀、參觀、考察、進(jìn)行社會調(diào)察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用多種途徑，在開放的情境中去自覺收集信息、加工信息、處理信息的實(shí)力，讓教化成為生活化的教化。

5、幫助學(xué)生設(shè)計解決問題的方案，留意培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)去獲得學(xué)問，變更過去由老師主宰課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

6、變更評價方式，運(yùn)用敏捷多樣的評價體系，在評功價方法上，變更過去一張試卷評價一個學(xué)生的作法，把過和性評價的形成性評價以及結(jié)果性評價相結(jié)合，對學(xué)生作出客觀公正的評價，激發(fā)學(xué)生愛好，注意培育學(xué)生特性特長。

初一歷史教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校的工作精神，以學(xué)校教學(xué)安排為指導(dǎo)，落實(shí)推動課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言實(shí)力、教學(xué)實(shí)力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的實(shí)力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識記、理解和綜合分析實(shí)力。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的探討力度，切實(shí)深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)任務(wù)及要求

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間依次視察歷史發(fā)展和改變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等相識活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述，培育學(xué)生的歷史思維實(shí)力，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參加社會實(shí)踐的實(shí)力。

三、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)生學(xué)問實(shí)力基礎(chǔ)方面：初一學(xué)生活躍開朗熱忱，上課主動發(fā)言。經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)技能諸如：閱讀簡潔材料，從圖片、表格中獲得歷史信息，歸納整理等；但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，惰性較強(qiáng)，所以歷史成果也不是很志向。

2、個別差異：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性高，但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、回答問題天馬行空。

3、疑難困惑：老師的最大難題是課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)生行為的管理和規(guī)范，培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好；學(xué)生的最大難題是學(xué)問點(diǎn)龐雜，對歷史事務(wù)、人物的評價，對當(dāng)今社會的一些問題的正確理解和分析。

四、教材分析

《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國的遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展

五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：夏、商、周的更替及青銅文明；秦的`統(tǒng)一和滅亡；大一統(tǒng)的漢朝；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立；不同時期的文化科技成就。

教學(xué)難點(diǎn)：主要是在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)力訓(xùn)練，教會學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問。

六、主要教學(xué)措施：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生實(shí)力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必需夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探究歷史發(fā)展規(guī)律，從而培育學(xué)生的實(shí)力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。主動運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行協(xié)助性教學(xué)。

4、加強(qiáng)對個別學(xué)生的檢查和督促工作。

通過每天的抽考和每月的月考，剛好查漏補(bǔ)缺。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)看法，主動參加課堂的讀、思、練活動，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、使學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)中。

如課堂上答題、小探討，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

6、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

七、教學(xué)進(jìn)度

嚴(yán)格根據(jù)市教研中心支配的進(jìn)度表進(jìn)行。

初一歷史教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想：

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注意弘揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教化，培育正確的世界觀、價值觀和人生觀。留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡老師探究新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注意培育學(xué)生的'創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參加社會實(shí)踐活動的實(shí)力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢和當(dāng)代中國的基本國情，堅決建設(shè)中國特色社會主義的共同志向，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大志向，肩負(fù)起時代給予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和*人。進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問分析解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、學(xué)生基本狀況分析：

初一年級學(xué)生處在長身體、長學(xué)問的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與學(xué)問的限制，社會辨別實(shí)力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。老師有責(zé)任幫助他們正確相識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，端正學(xué)習(xí)看法，應(yīng)常常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)，仔細(xì)分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際狀況動身，同時也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。

五、教學(xué)措施：

1、注意學(xué)科間學(xué)問的融合與滲透

在把握教材時，老師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下駕馭教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注意各人文學(xué)科學(xué)問間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2、注意變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

提倡真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生閱歷系統(tǒng)的教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得主動的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，真正做到“以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、突出實(shí)力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思索實(shí)力、創(chuàng)建精神和自主探究實(shí)力的培育。以實(shí)力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求老師在教學(xué)中要以同等、理解、信任的看法，創(chuàng)建融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動地參加教學(xué)活動。在教學(xué)中，始終圍繞實(shí)力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用實(shí)力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把學(xué)問、實(shí)力和人格培育有機(jī)結(jié)合起來。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：

初一《歷史》課程設(shè)置為2課時/周，全學(xué)期約40課時，現(xiàn)將教學(xué)進(jìn)度支配如下：

九月份：第一、二單元

十月份：其次單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

一月份：復(fù)習(xí)迎考

初一歷史教學(xué)安排6

一.安排宗旨：

今學(xué)期，以學(xué)校各項工作安排為指導(dǎo)，以“三自主五環(huán)高效課堂”為指針，以提高學(xué)生素養(yǎng)為重點(diǎn)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)，重視雙基教化和實(shí)力培育，全面貫徹黨的教化方針。堅固樹立質(zhì)量第一的觀念，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生素養(yǎng);培育新世紀(jì)人才;在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，突出優(yōu)生優(yōu)培;強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的探討和多媒體教學(xué)的探討，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二.教材分析

初一《中國歷史》(上)共二十二課內(nèi)容，分為四個單元，介紹了原始社會到南北朝時期發(fā)生的重大歷史事務(wù)，詳細(xì)內(nèi)容如下

第一單元中華文明的起源。

其次單元國家的`產(chǎn)生和社會變革

第三單元統(tǒng)一國家的建立

第四單元政權(quán)分立與民族融合

《中國歷史》七年級上冊介紹了在中國古代史的大部分內(nèi)容，既有輝煌的成就，也有肯定的失誤，在整個初中階段具有非常重要的地位，正確學(xué)習(xí)和全面相識中國的國情，顯得更為重要。

三.詳細(xì)目標(biāo)

(一)常規(guī)教學(xué)目標(biāo)：

成果目標(biāo)：

提高A等率，殲滅C等率。

認(rèn)知目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地駕馭中國歷史七年級上所講解并描述的重要?dú)v史年頭、歷史人物、歷史事務(wù)和歷史概念，把握中國歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本線索，全面駕馭所學(xué)學(xué)問。

實(shí)力達(dá)成目標(biāo)：

在駕馭基本歷史學(xué)問的過程中，逐步形成正確的歷史時空概念，駕馭正確計算歷史年頭、識別和運(yùn)用歷史圖表等基本技能，形成豐富的歷史想象力和學(xué)問遷移實(shí)力，通過歸納、分析和推斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的實(shí)力，培育學(xué)生表述歷史問題的實(shí)力，學(xué)會客觀的評價歷史人物、歷史事務(wù)和歷史想象的實(shí)力。

四.保障措施：

⒈學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教化教學(xué)理論，不斷更新教化觀念。

⒉加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，仔細(xì)備課，既備教材、教法，又備學(xué)生。

⒊嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，細(xì)心設(shè)計教案，教案的設(shè)計力求做到符合教材須要和學(xué)生實(shí)際。上課精講多練，努力提高課堂質(zhì)量

⒋借鑒和學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷，努力提高業(yè)務(wù)水平。

⒌充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加大課堂容量，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

⒍依據(jù)學(xué)生特性實(shí)施因材施教。留意對優(yōu)秀生培育，定準(zhǔn)目標(biāo)，定期輔導(dǎo)，對他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展。同時做好績差生的轉(zhuǎn)化工作。

⒎加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，努力做到整體優(yōu)化。

⒏落實(shí)聽課、評課制度，按時參與聽課、評課活動，取人之長補(bǔ)己之短。

初一歷史教學(xué)安排7

一、教材分析

1、本學(xué)年接著講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時。

2、本教材較好地處理了教科書同《課標(biāo)》的關(guān)系。

3、教材增加了課程內(nèi)容同學(xué)生生活、現(xiàn)代社會的聯(lián)系以及與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代性。

4、基本實(shí)現(xiàn)了由教本到學(xué)本的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了初中歷史課程的特點(diǎn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

5、教科書生動活潑，圖文并茂，融學(xué)問性、可讀性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

6、教科書較好地處理好了學(xué)問與實(shí)力的關(guān)系，突出了培育學(xué)生的基本素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

二、學(xué)情分析

1、所教學(xué)生記憶比較好，但理解歸納實(shí)力比較差，遇到自己概括的題班上只有非常之一的同學(xué)答得相對完整。多數(shù)學(xué)生只是喜愛上歷史課，而聽著要背的題就煩，甚至躲避。

2、歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對于要求記憶的內(nèi)容沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解并沒有堅固的登記來。從總體上視察，學(xué)生的'心情都不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動性。在學(xué)習(xí)過程中他們往往看一時的心情或喜好來確定是不是仔細(xì)聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約束實(shí)力，自覺性較差。

三、本期奮斗目標(biāo)(質(zhì)量目標(biāo))

1、所教班級有較好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生有肯定的學(xué)習(xí)自覺性，能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上閱讀歷史資料，學(xué)會考證當(dāng)?shù)貧v史。

2、所教班級爭取期末測試取得志向的成果。

四、本期教學(xué)措施

1、嚴(yán)格班級紀(jì)律管理，對違犯課堂紀(jì)律的同學(xué)輕則當(dāng)堂指責(zé)，不超過兩分鐘，重者先點(diǎn)名，后下課或課外活動課時間指責(zé)教化，抓住課堂上的分分秒秒仔細(xì)地組織和進(jìn)行教學(xué)。

2、背書由小組長負(fù)責(zé)，老師上新課前對學(xué)生進(jìn)行抽查背誦。

3、課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，這樣既減輕了師生負(fù)擔(dān)，又給足了學(xué)生的背書時間，學(xué)生也不會自習(xí)課應(yīng)付于抄作業(yè)中。

4、各單元學(xué)習(xí)完后要仔細(xì)組織測試，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)下單元的用功學(xué)習(xí)。

5、實(shí)施素養(yǎng)教化關(guān)鍵在老師。因此做到：注意學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力的培育;老師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評估教學(xué);組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評價，培育學(xué)生從正反兩方面來看問題的實(shí)力;教育學(xué)生理解記憶學(xué)問點(diǎn)。切忌死記硬背;關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)。

教材一些材料閱讀，“想一想”等是教材正文的擴(kuò)展，事實(shí)上是給了學(xué)生肯定的思索空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)高校生的學(xué)問面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時，又實(shí)施了愛國主義教化，人文精神教化，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組探討，人人參加視察、猜想、驗(yàn)證，推理與溝通等教學(xué)活動。

同時，在課堂教學(xué)中提倡師生同等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)敬重學(xué)生的差異，崇尚特性和主體性，激勵探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵學(xué)問，獨(dú)立思索問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，肯定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，留意師生雙方交往、互動、共享彼此的思索，見解學(xué)問，溝通彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

初一歷史教學(xué)安排8

新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)學(xué)問，實(shí)力培育和思想教化三項教化目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培育創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。

本學(xué)年接著講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時。

實(shí)施素養(yǎng)教化主渠道在課堂，實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵在老師。因此我安排做到以下幾點(diǎn)：

1、注意學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力的培育。

2、老師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評估教學(xué)。

3、組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評價，培育學(xué)生從正反兩方面來看問題的實(shí)力。

4、教育學(xué)生理解記憶學(xué)問點(diǎn)。切忌死記硬背。

5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)。

教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，事實(shí)上是給了學(xué)生肯定的思索空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)高校生的`學(xué)問面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時，又實(shí)施了愛國主義教化，人文精神教化，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組探討，人人參加視察、猜想、驗(yàn)證，推理與溝通等教學(xué)活動。

同時，在課堂教學(xué)中提倡師生同等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)敬重學(xué)生的差異，崇尚特性和主體性，激勵探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵學(xué)問，獨(dú)立思索問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，肯定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，留意師生雙方交往、互動、共享彼此的思索，見解學(xué)問，溝通彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

初一歷史教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推動素養(yǎng)教化教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的探討力度，切實(shí)深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本狀況

（一）學(xué)生狀況分析

初一學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動。

（二）教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史其次冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動。

2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的.線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對歷史事務(wù)、人物的評價、自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

三、任務(wù)目標(biāo)

增加學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生駕馭重要的歷史事務(wù)，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培育學(xué)生識圖、讀史料的分析實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參加社會實(shí)踐活動的實(shí)力。增加學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級下冊的歷史教學(xué)任務(wù)。

四、主要教學(xué)措施：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生實(shí)力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史下冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必需夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探究歷史發(fā)展規(guī)律，從而培育學(xué)生的實(shí)力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3、注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。主動運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行協(xié)助性教學(xué)。

4、加強(qiáng)對個別學(xué)生的檢查和督促工作。剛好查漏補(bǔ)缺。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，殲滅干坐率，從端正其學(xué)習(xí)看法，主動參加課堂的讀、思、練活動，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、使學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

初一歷史教學(xué)安排10

轉(zhuǎn)瞬之間，寒假已經(jīng)過去了，新的一學(xué)期到來了，本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)初中一年級的歷史教學(xué)工作，本學(xué)期歷史除傳授學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問之外，還向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教化等其它思想品德教化。為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，取得更好的歷史成果，特制定如下教學(xué)安排。

一、指導(dǎo)思想

圍繞本學(xué)期學(xué)校工作安排要求，不斷更新教化理念，加強(qiáng)教學(xué)探討，提高課堂效率，不斷提高教化教學(xué)水平。

著眼于學(xué)生的發(fā)展，注意弘揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教化，培育正確的世界觀、價值觀和人生觀。留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡老師探究新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

新課標(biāo)教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)學(xué)問，實(shí)力培育和思想教化三項教化目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培育創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。

二、學(xué)生狀況分析

初一學(xué)生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動。且這些學(xué)生處在長身體、長學(xué)問的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與學(xué)問的限制，社會辨別實(shí)力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。老師有責(zé)任幫助他們正確相識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，端正學(xué)習(xí)看法，應(yīng)常常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)，仔細(xì)分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際狀況動身，同時也要兼顧兩頭。我應(yīng)當(dāng)從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、仔細(xì)對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把留意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭培育一批酷愛歷史學(xué)科的愛好者。

三、教材分析

本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。共22課，每課教學(xué)一課時。其中標(biāo)有星號的內(nèi)容，供各地的`學(xué)校選用。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。

第一個單元“旺盛與開放的社會”，教科書內(nèi)容的支配和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“旺盛”與“開放”?！巴ⅰ迸c“開放”，是反映一個主動向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。其次個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。先概述民族政權(quán)并立時代的狀況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展?fàn)顩r。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。講解并描述明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實(shí)、戚繼光抗倭、鄭勝利收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，使學(xué)生感受中國人民抗拒侵略的英

勇斗爭精神。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“了解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最終《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述'閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的沖突與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

四、教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施素養(yǎng)教化主渠道在課堂，實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵在老師。因此我安排做到以下幾點(diǎn)：

1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭重要的歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，相識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過程中要特殊注意學(xué)生實(shí)力的培育。留意培育學(xué)生的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)實(shí)力；解讀、推斷和運(yùn)用歷史材料的實(shí)力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維實(shí)力；培育學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的實(shí)力。

3、對學(xué)生進(jìn)行國情教化和愛國主義教化，形成正確的國際意識，教化學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展須要的公民意識和人文素養(yǎng)。

4、變更學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，變更學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣

5、從嚴(yán)治教，提高成果。

教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，事實(shí)上是給了學(xué)生肯定的思索空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)高校生的學(xué)問面，開闊視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時，又實(shí)施了愛國主義教化，人文精神教化，因此，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組探討，人人參加視察、猜想、驗(yàn)證，推理與溝通等教學(xué)活動。

同時，在課堂教學(xué)中提倡師生同等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)敬重學(xué)生的差異，崇尚特性和主體性，激勵探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵學(xué)問，獨(dú)立思索問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，肯定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，留意師生雙方交往、互動、共享彼此的思索，見解學(xué)問，溝通彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：旺盛與開放的社會；民族關(guān)系的發(fā)展，統(tǒng)一

難點(diǎn)：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的

六、擬用的教學(xué)方法

1、以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主（學(xué)習(xí)小組為單位）

2、講解并描述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等

七、教學(xué)措施

1、在課堂教學(xué)中提倡師生同等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)敬重學(xué)生的差異，崇尚特性和主體性，激勵探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵學(xué)問，獨(dú)立思索問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，肯定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，留意師生雙方交往、互動、共享彼此的思索，見解學(xué)問，溝通彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，事實(shí)上是給了學(xué)生肯定的思索空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)高校生的學(xué)問面，開闊視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時，又實(shí)施了愛國主義教化，人文精神教化，因此，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組探討，人人參加視察、猜想、驗(yàn)證，推理與溝通等教學(xué)活動。

3、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)統(tǒng)一，精確；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依據(jù)；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與特性發(fā)展統(tǒng)一。

4、使學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

5、主動開展歷史活動課，激勵學(xué)習(xí)參加歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)實(shí)力。加強(qiáng)培育學(xué)生創(chuàng)建精神實(shí)踐實(shí)力。

6、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長補(bǔ)短。

初一歷史教學(xué)安排11

學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。編輯了初一年級歷史教學(xué)安排，希望對您有所幫助!

一、指導(dǎo)思想

1.以教學(xué)大綱要求，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)力。

2.培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生更進(jìn)一步，后進(jìn)生前進(jìn)一大步。

3.為培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和用好歷史打下良好的基礎(chǔ)

4.增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，并能取得更好的成果

二、基本狀況分析

（一）、學(xué)情分析

由于在小學(xué)時對歷史學(xué)問接觸較少，學(xué)生對歷史學(xué)問駕馭程度不一,成果懸殊較大.有的學(xué)生智力較好,自尊心強(qiáng),好動.有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,紀(jì)律渙散.老師要關(guān)愛每個學(xué)生,建立同等,和諧的師生關(guān)系.從本學(xué)期起先我要抓緊,抓扎實(shí),重視做學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)及生活的看法。

（二）、教材分析

要使學(xué)生在學(xué)問,實(shí)力,情感,看法和價值觀等方面全面發(fā)展,必需引導(dǎo)學(xué)生主動參和體驗(yàn)各種學(xué)科探究活動,而不僅僅是被動地學(xué)習(xí)學(xué)問,因此擺脫以學(xué)科為中心和學(xué)問為中心的課程觀念的束縛,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心,以人為本,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究式學(xué)習(xí).這是這次教材改革的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。

三、目標(biāo)要求

通過八年級歷史新課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將在以下幾個方面得到發(fā)展.

1、通過學(xué)生嘗試使學(xué)生相識和了解中國古代史，從而提高對歷史學(xué)問的分析理解實(shí)力。培育民族驕傲感和自信念。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、思索、探討、培育學(xué)生的自主探究實(shí)力，通過對歷史人物的評價和歷史事務(wù)的'學(xué)習(xí)來培育學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力與全面、客觀評價歷史人物的實(shí)力。結(jié)合課文圖片信息，培育學(xué)生的視察和想象實(shí)力；通過探究嘗試活動，培育學(xué)生獨(dú)立思索和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的實(shí)力及讀圖識圖實(shí)力。

3、理解人與自然,社會的親密關(guān)系,和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境愛護(hù)意識.

4、初步形成歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和科學(xué)看法,為確立辨證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ).

5、在課堂教學(xué)中,滲透思想品德教化,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,集體主義,文明禮貌等的教化.培育學(xué)生正確的人生觀,學(xué)習(xí)看法.

6、樹立學(xué)生堅固樹立校興我榮,校衰我恥的意識,讓學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),讓每一個學(xué)生得到全面發(fā)展,讓學(xué)校成為學(xué)生的天堂.

五、輔導(dǎo)對象

各班全體學(xué)生特殊是后進(jìn)生要賜予更多的關(guān)切和輔導(dǎo)

六、輔導(dǎo)時間

課余時間

七、輔導(dǎo)地點(diǎn)

辦公室或班級

八、方法措施

專題輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合，后進(jìn)生應(yīng)賜予更多的關(guān)注，下面就具體分析一下：

（一）智力因素型：對于智力因素型的學(xué)生，

1、用耐性與激勵撥開這些學(xué)生心理的迷霧，讓其重新定位，樹立自信；由于這類學(xué)生對自己錯誤地定位為缺少學(xué)習(xí)的藝術(shù)細(xì)胞，而且這種相識在其心里已經(jīng)根深蒂固，我們只能耐性激勵再激勵，反復(fù)向?qū)W生說明或者證明其原本不笨，只是自己對自己的定位錯誤才導(dǎo)致的結(jié)果，告知他們自作聰慧要不得，自作愚笨更可怕；待其樹立起自信以后，再施以相應(yīng)的方法和輔導(dǎo)。

2、精確定位，因材施教。在學(xué)校教書的這幾年，讓我見足了智力型差生的那種差勁；一個接一個的那又怎樣是他們問問題的常用語言；對這類學(xué)生進(jìn)行精確的定位是有效實(shí)施轉(zhuǎn)化的有力保證。

3、回來自然，笨中求進(jìn)。對智力型的后進(jìn)生我們是不能急于求成、期望值太高的；將問題降低難度，回來自然是促成其學(xué)習(xí)進(jìn)步的必要條件。

（二）非智力因素型：非智力因素型的后進(jìn)生，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒愛好、沒目的，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等方面；所以對非智力因素型的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作重點(diǎn)主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。非智力因素型的后進(jìn)生，他們的智力是沒有任何問題的，一旦將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，他們同樣可以創(chuàng)建奇跡！

1、樹立個人榜樣，凝合集體力氣。

2、啟迪才智，寶中淘寶。在非智力因素型的后進(jìn)生珍寶當(dāng)中，假如我們留意視察就會發(fā)覺，他們當(dāng)中不乏智力超強(qiáng)、悟性超群者。對這些學(xué)生我們只須常常對其灑點(diǎn)陽光，剛好激勵輔導(dǎo)，可能就會有意想不到的轉(zhuǎn)化效果。

抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化除了上面的方法，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求也是必不行少的。另外后進(jìn)生并不是由于智力因素和非智力因素單獨(dú)作用而造成的，兩者在后進(jìn)生身上是交叉綜合表現(xiàn)的，相識了這點(diǎn)，才能全面、有效地提高后進(jìn)生的整體素養(yǎng)，提高后進(jìn)生歷史教學(xué)成果。

八、輔導(dǎo)詳細(xì)內(nèi)容支配如下:

周次

時間

內(nèi)容

一

8.15－8.21

1祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民2原始的農(nóng)耕生活

二

8.22－8.28

3華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測

三

8.29-9.4

4夏、商、西周的興亡5絢麗的青銅文明

四

9.5-9.11

6春秋戰(zhàn)國的分爭7大變革的時代

五

9.12-9.18

8中華文化的勃興（1）9中華文化的勃興（2）

六

9.19-9.25

單元復(fù)習(xí)檢測

七

9.26-10.2

10秦王掃六合11伐無道，誅暴秦

八

10.3-10.9

復(fù)習(xí)第一單元

九

10.10-10.16

復(fù)習(xí)其次單元

十

10.17-10.23

綜合復(fù)習(xí)

十一

10.24-10.30

期中考試

十二

10.31-11.6

12大一統(tǒng)的漢朝13兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

十三

11.7-11.13

14匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)15漢通西域和絲綢之路

十四

11.14-11.20

16昌盛的秦漢文化（1）17昌盛的秦漢文化（2）

十五

11.21-11.27

第三單元復(fù)習(xí)檢測

十六

11.28-12.4

18三國鼎立19江南地區(qū)的開發(fā)

十七

12.5-12.11

20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1

十八

12.12-12.18

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復(fù)習(xí)

十九

12.19-12.25

第四單元檢測總結(jié)復(fù)習(xí)第一、二單元

二十

12.26-1.1

總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元總結(jié)復(fù)習(xí)第四單元

二十一

1.2-1.8

綜合復(fù)習(xí)

二十二

1.9-1.15

期末考試

初一歷史教學(xué)安排12

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教學(xué)安排為指導(dǎo)，落實(shí)推動課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言實(shí)力、教學(xué)實(shí)力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的實(shí)力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析實(shí)力。

二、學(xué)生狀況分析

七年級學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動。

三、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對歷史事務(wù)、人物的評價。

四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)：1、目標(biāo)統(tǒng)一，精確。2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的.要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與特性發(fā)展統(tǒng)一。

其次、使學(xué)生主動參加到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

第三、主動開展歷史活動課，激勵學(xué)習(xí)參加歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)實(shí)力。加強(qiáng)培育學(xué)生創(chuàng)建精神實(shí)踐實(shí)力

第四、上公開課及聽課，課后評議相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)進(jìn)度

這套課本由文化課和活動課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。文化課每課教學(xué)一課時，活動課的時間可適當(dāng)增加。

第一周：說在前面的話;我們的遠(yuǎn)古祖先

其次周：原始的農(nóng)耕生活;

第三周：華夏之祖

第四周：公元紀(jì)年法;西周的分封

第五周：月考

第六周：青銅器

第七周：春秋戰(zhàn)國的紛爭;戰(zhàn)國時期的社會大變革

第八周：春秋戰(zhàn)國的科技與文藝;百家爭鳴

第九周：歷史文物仿制活動;單元回眸

第十周：復(fù)習(xí)、中考

第十一周：中考狀況總結(jié);六王畢四海一

第十二周：伐無道誅暴秦;漢武帝“大一統(tǒng)”

第十三周：絲綢之路的開拓;評價歷史人物

第十四周：秦漢的科學(xué)技術(shù);秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù)

第十五周：月考

第十六周：三國歷史故事會;北方民族大融合

第十七周：江南地區(qū)的開發(fā);三國兩晉南北朝的科技和藝術(shù)

第十八周：文體節(jié)

第十九周：文體節(jié)

其次十周：復(fù)習(xí)

其次十二周：期考

初一歷史教學(xué)安排13

一、學(xué)生基本狀況：

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一3、4、5、6、7班的教學(xué)工作，這5個班在分班時，整體成果上都差不多。各個班的學(xué)習(xí)氣氛都比較深厚，4班的紀(jì)律性比較突出一點(diǎn)?？傮w上講，5個班的大部分學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的性很明確，學(xué)風(fēng)良好。不過也發(fā)覺有極少數(shù)同學(xué)在小學(xué)時的成果極其低下，因此，在今后的工作中，對這部分同學(xué)的教學(xué)方法肯定要多變，力求提高整體成果。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

從上表可知：三個班的成果比較平均，4班的成果較為突出一點(diǎn)，7班的合格率得到較好的保證。究其緣由是由于4班在平常的上課當(dāng)中，整個班的學(xué)生思索主動，與老師親密協(xié)作，并且大部分學(xué)生的對歷史的愛好比較深厚。7班學(xué)生在最終的復(fù)習(xí)階段，求合格的較為劇烈些，主動到老師那里過關(guān)，所以成果較為志向。

三、教學(xué)目的和任務(wù)

對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)、愛國主義教化、歷史唯物主義思想教化、思想道德品質(zhì)的教化活動，了解歷史發(fā)展的歷程。讓學(xué)生基本上駕馭從隋到明的歷史演革。了解并駕馭從隋到明的歷史發(fā)展線索。要讓學(xué)生真正駕馭各種重大的歷史事務(wù)，重要的歷史人物等等學(xué)問。

培育學(xué)生基本的分析問題、評價歷史人物的實(shí)力。能通過閱讀課本中的史料，能夠從中挖掘有用的信息，能夠駕馭評價歷史人物和歷史事務(wù)的方法，能夠把各朝代相關(guān)的學(xué)問進(jìn)行整合分類。

四、本學(xué)期的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：隋朝的建立與統(tǒng)一；隋朝大運(yùn)輸河；貞觀之治與開元盛世；唐朝與新羅、日本的`關(guān)系；唐朝與周邊各族的關(guān)系；北宋的統(tǒng)一；北宋加強(qiáng)中心集權(quán)制的措施；宋與遼、西夏之間的和戰(zhàn)；宋與金的對峙；南方這農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；宋代衣食住行的基本狀況；元朝的統(tǒng)一；行省制度與民族融合；明清兩朝的專制統(tǒng)治；戚繼光抗倭；鄭勝利收復(fù)；清朝的疆域；鄭和下西洋；閉關(guān)鎖國的政策；《資治通鑒》；佛教文化；唐詩宋詞元曲明清小說；四大獨(dú)創(chuàng)；《本草綱目》；趙州橋；北京城；

難點(diǎn)：隋朝三省六部制和科舉制的創(chuàng)立；對歷史人物的評價；唐代與少數(shù)民族的關(guān)系；北宋時期，政府與遼西夏金等少數(shù)民族間困難的關(guān)系；對統(tǒng)一中國應(yīng)如何看待；中國四大獨(dú)創(chuàng)對世界產(chǎn)生的影響；

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教化，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)。

2、切實(shí)抓好課堂的小測過關(guān)工作。

3、將課堂＜＜同步訓(xùn)練＞＞作為預(yù)習(xí)的資料，課堂上花多點(diǎn)的時間給學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)問的訓(xùn)練。

4、切實(shí)抓好課前紀(jì)律，確保學(xué)生趁早進(jìn)入上課角色。

5、加強(qiáng)對新課標(biāo)的探討工作。

初一歷史教學(xué)安排14

教材分析：

本教材立足于全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，體現(xiàn)時代精神和新的教化理念，新教科書既是老師的教本，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，著重培育學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注意啟發(fā)性，留意歷史的多方位性、多層次的聯(lián)系和學(xué)問的延長，并留意使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能，以提高學(xué)生的自身實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的行為主體是學(xué)生，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，體現(xiàn)以學(xué)生為主的基本原則。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要駕馭基本的歷史學(xué)問，還提出了學(xué)生要形成表達(dá)實(shí)力、歷史想象力、學(xué)問遷移力，初步形成在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的實(shí)力，了解肯定的歸納、分析和推斷的邏輯方法，初步了解人類社會是從低級向高級不斷發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀的相識和評價歷史任務(wù)、歷史事務(wù)和歷史現(xiàn)象。

3、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)情感看法、價值觀，在教化匯中的重要價值，重視歷史教化的育人功能。

4、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的過程與方法，即不僅關(guān)注歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注這種結(jié)果是如何獲得的，重視從體驗(yàn)學(xué)問、理解學(xué)問到獨(dú)立推斷的`學(xué)習(xí)過程的完整性，改善學(xué)習(xí)方式。

5、學(xué)習(xí)探討培育辨證地分析歷史事務(wù)并正確評價歷史人物。

6、在老師幫助下，用學(xué)過的學(xué)問說明古代中國物質(zhì)文明和精神文明，都處于世界領(lǐng)先地位。激發(fā)發(fā)學(xué)生的驕傲感。

7、通過對中國古代歷史社會的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)措施；

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注意學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)問的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、激勵學(xué)生通過獨(dú)立思索和溝通合作學(xué)習(xí)歷史，培育發(fā)覺歷史問題和解決問題的實(shí)力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、注意拓寬歷史課程的情感教化功能，充分開發(fā)和利用課程教化資源。

4、仔細(xì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在傳統(tǒng)學(xué)問培育各種實(shí)力