三年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)文園地一公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

語(yǔ)文園地一人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第1頁(yè)

同窗們，美麗校園，成長(zhǎng)搖籃，夢(mèng)想啟航地方。這組課文里哪篇讓你有所感悟？下面請(qǐng)同窗們以課文為例，暢談自己收獲，交流自己體會(huì)和感受。交流探索第2頁(yè)《大青樹下小學(xué)》描寫邊疆一所小學(xué)，反應(yīng)了孩子們幸福學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)與友愛，體現(xiàn)了作者由衷自豪以及贊美之情。第3頁(yè)《花學(xué)?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣詩(shī)歌，作者利用擬人手法，以小朋友化語(yǔ)言、活潑想象，描繪了孩子眼中花開，巧妙地體現(xiàn)了孩子們渴望自由心理，抒發(fā)了小朋友內(nèi)心美好愿望。第4頁(yè)《不懂就要問》寫是孫中山小時(shí)候，勇于獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，為了弄懂書里意思，不怕先生處罰，大膽地向先生提出問題事情，贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書、勤學(xué)好問精神。第5頁(yè)交流平臺(tái)認(rèn)真品味下面句子，說(shuō)說(shuō)你感受。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽同窗們讀課文。

我樂意我是一種更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

我發(fā)覺這兩個(gè)句子都是很有新鮮感句子，理解這些詞語(yǔ)和句子，能夠幫助我們更加好地理解課文內(nèi)容。第6頁(yè)

這些充滿新鮮感詞句，要么是利用了多種修辭手法，優(yōu)美生動(dòng)；要么是蘊(yùn)含豐富哲理，啟人深思；再要么是刻畫得精確形象，讓人仿佛身臨其境。反復(fù)誦讀，體會(huì)其中美感，并試著將它融入到自己作文中去。第7頁(yè)我摘抄本

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫、黃、白衣裳，沖了出來(lái)。第8頁(yè)搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪

提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥詞句段利用下面成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同窗交流你發(fā)覺。我發(fā)覺每個(gè)成語(yǔ)中都具有人體部位，都具有近義詞，都能夠拆提成兩個(gè)并列詞語(yǔ)，如搖頭和晃腦，披頭和散發(fā)等。chìjídiàozhǎozào第9頁(yè)搖頭晃腦形容自得其樂或自以為是樣子。披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容猖狂兇惡樣子。形容十分擔(dān)心或膽怯。連一連，用直線將成語(yǔ)與解釋連起來(lái)。第10頁(yè)面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。形容做事機(jī)敏敏捷。形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅樣子。形容說(shuō)話太多，非常干渴。第11頁(yè)

同窗們能夠先理解這些成語(yǔ)，再找一找尚有沒有類似構(gòu)造成語(yǔ)。頭暈?zāi)垦６斈棵髁嫜览X尖嘴猴腮我會(huì)說(shuō)……第12頁(yè)如何朗讀能更加好地體現(xiàn)句子意思？想一想，練一練，然后和同窗交流。

朗讀時(shí)，要精確把握句子感情，安排恰當(dāng)語(yǔ)調(diào)、停頓和輕重音，同步采取合適音量和語(yǔ)速，這樣才能將句子讀得抑揚(yáng)頓挫，使其更加好地體現(xiàn)作者情感。第13頁(yè)⊙媽媽，我真以為那些花朵是在地下學(xué)校里上學(xué)。⊙媽媽，我真以為/那些花朵/是在/地下學(xué)校里上學(xué)。????

“地下學(xué)校里上學(xué)”是作者用孩子眼睛去發(fā)覺、用孩子頭腦去想象畫面，這是孩子內(nèi)心美好。朗讀時(shí)，應(yīng)讀出活潑、歡快語(yǔ)調(diào)。第14頁(yè)⊙書里說(shuō)是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂?！褧镎f(shuō)是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。???

“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)了不懂程度之深，孫中山正是由于“一點(diǎn)兒也不懂”，因此才會(huì)冒著挨打風(fēng)險(xiǎn)向先生提問。朗讀時(shí)，“一點(diǎn)兒”要重讀。第15頁(yè)⊙孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！薄褜O中山/笑了笑，說(shuō)“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得?！?????

“挨打也值得”體現(xiàn)了孫中山為了弄清書中道理，為了學(xué)到知識(shí)，不怕先生處罰堅(jiān)定信念。在朗讀時(shí)要重讀。第16頁(yè)(1)這就是我們可愛小學(xué)，一所邊疆小學(xué)。(2)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。讀一讀下面句子，說(shuō)說(shuō)在哪個(gè)地方停頓，哪里讀重音，要用什么語(yǔ)調(diào)朗讀。第17頁(yè)在班里組織幾個(gè)愛好小組吧！試著給每個(gè)愛好小組取個(gè)響亮名字，吸引有相同愛好同窗一起開展活動(dòng)。

我發(fā)覺這些愛好小組名字不光突出了愛好小組特點(diǎn)，還加入富有個(gè)性詞語(yǔ)，例如，“籃球俠”一看就是打籃球愛好小組，但加入了“俠”這個(gè)字后就有點(diǎn)尤其了，像武俠小說(shuō)里人物了。第18頁(yè)

同窗們還能夠給自己喜歡愛好小組取一種響亮名字嗎？舞動(dòng)奇跡組、妙筆生花組、能言善辯隊(duì)、天籟之音小隊(duì)……第19頁(yè)日積月累所見

(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，突然閉口立。mù

zhènyuè

第20頁(yè)袁枚：（1716—1798），清代詩(shī)人。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，又號(hào)隨園老人。袁枚以為詩(shī)人要有一顆赤子之心，要寫真情實(shí)感。主要作品有《小倉(cāng)山房文集》《隨園詩(shī)話》等。詩(shī)人介紹：第21頁(yè)古詩(shī)大意：

牧童騎在黃牛背上，嘹亮歌聲在山林中回蕩著。牧童由于想要捕捉樹上鳴叫知了，因此就立即停頓歌唱，一聲不響地站在樹下。第22頁(yè)詩(shī)歌賞析：這是一首反應(yīng)小朋友生活詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中寫出了小牧童充滿童趣生活畫面。詩(shī)人先寫小牧童動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌派頭，何等散漫；后寫小牧童靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬神情，顯得尤其專注。這從動(dòng)到靜變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。詩(shī)語(yǔ)言，明白如話，質(zhì)樸無(wú)華，十分本色。至于下一步動(dòng)靜，小牧童如何捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒有寫，而是留給讀者自己去體會(huì)、去遐想、去思考。第2