1.1 領(lǐng)會學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容《學(xué)前兒童社會教育》教學(xué)課件

領(lǐng)會學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容“狼孩”的故事

“1920年在印度，人們在狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”，大的取名卡瑪拉，小的第二年就去世了。據(jù)研究，卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時，她的智力水平相當(dāng)于六個月大的嬰兒，她用四肢行走，總是喜歡單獨行動，白天躲藏，夜間潛走。她不和人類小朋友交流，更喜歡和動物們在一起，吃飯也是一副狼相，人們花了很大的力氣教她人類的生活方式，她兩年后才會直立，六年后才學(xué)會獨立行走，到死也未能真正學(xué)會講話：七年才學(xué)會45個詞?？ì斃罆r已16歲左右。但她的智力只及三、四歲的孩子。問題：學(xué)前兒童社會教育具體包括哪些內(nèi)容呢？學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容PART01學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容自我意識社會認(rèn)知社會情感01社會交往社會適應(yīng)個性0203040506（一）自我意識概念：是指幼兒對自我及自我與周圍關(guān)系的認(rèn)識,內(nèi)容主要包括自我認(rèn)知、自我情感體驗和自我控制等。核心問題是：我是誰？（對生理自我、心理自我、社會自我的探尋）我如何看待我自己；別人眼中的我是怎么樣的；我高興、悲傷與憤怒時會怎么樣；我遇到困難時會怎么樣；可參考和選擇的內(nèi)容話題有：我的小手小腳、神奇五官、我的能力、我的興趣愛好、我的快樂、我的悲傷、我的恐懼、我的優(yōu)點與缺點等。分類具體內(nèi)容人際關(guān)系認(rèn)知包括與父母長輩的關(guān)系，同伴的關(guān)系和周圍人關(guān)系的認(rèn)知；社會環(huán)境認(rèn)知包括對家庭、社區(qū)、幼兒園、家鄉(xiāng)、民族以及國家的認(rèn)知社會角色認(rèn)知是自己對自己和他人在不同的社會環(huán)境當(dāng)中所表現(xiàn)出來的不同角色，以及對社會中不同職業(yè)人的認(rèn)知。社會規(guī)則認(rèn)知生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、社會規(guī)則（二）社會認(rèn)知概念：是指對社會性客體及其之間關(guān)系的認(rèn)知，以及這種認(rèn)知與人的社會性行為之間的理解與推斷。（三）社會情感概念：是指幼兒在社會生活和社會交往中的情感體驗，依戀、愉快、同情心和責(zé)任感等。安全依戀是學(xué)前兒童社會情感發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）社會交往核心問題是：概念：是指幼兒在與人交往或者參加社會活動時表現(xiàn)出的行為技能。包括親子交往、師幼交往，同伴交往以及與其他社會成員交往中的各種技能。他是誰他人與我有什么關(guān)系我要怎么與別人相處我如何幫助別人等可參考、選擇的內(nèi)容話題：我的家人、我的老師、我身邊的勞動者、我的好朋友等。（五）社會適應(yīng)概念：是個體在與社會環(huán)境相互作用中不斷的學(xué)習(xí)或修正各種行為和生活方式，最終達(dá)到與社會環(huán)境保持和諧與平衡的過程，也是個體逐步接受所在群體的生活方式、行為規(guī)范和價值觀的過程。對新環(huán)境的適應(yīng)能力對陌生人的適應(yīng)能力對同伴交往的適應(yīng)能力獨立克服困難的能力入園適應(yīng)是學(xué)前兒童面臨的第一個社會適應(yīng)問題。第一，生活常規(guī)適應(yīng)第二，學(xué)習(xí)適應(yīng)第三，社會適應(yīng)（六）個性概念：個性是在個體的各種心理過程和心理成分發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的,是一個人全部心理活動的總和。學(xué)前兒童個性培養(yǎng)的主要內(nèi)容有自信、獨立、學(xué)習(xí)動機(jī)、好奇心、毅力、合作、自我約束，關(guān)心他人。職業(yè)崗位的應(yīng)用PART02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)