蘇教版九年級上冊物理第11章 簡單機械和功教案（共5份打包）

第第頁蘇教版九年級上冊物理第11章簡單機械和功教案（共5份打包）11.3功

教學目標：

知道做機械功的兩個要素；（難點）

知道機械功的物理意義、公式及單位，了解1J的功大約有多大；

理解功的計算公式，會用功的公式進行簡單計算。

能用生活中的實例解釋機械功的含義。

教學設計：

引入課題

從“成功”這個詞語開始：

師問：這個功是成功的功，那如何才能成功呢？肯定要努力干。今天讓我們來學習物理上如何努力才能成功？

教學過程

以一輛小車從A點運動到B點為例

先對A位置的小車進行受力分析。問：哪個力讓小車從A位置運動到了B位置？

分析其他三個力分別是什么情況，以此理解這些情況下力對運動沒有貢獻。

總結：小車在牽引力F的作用下，從A位置運動到B位置，這時我們就說力F對小車做了功。然后引出做功的兩個要素：有力，力的方向上有距離。

那么如何判斷力對小車做功的多少呢？問：你有什么辦法？

再畫一輛小車，在C位置?？偨Y：運動的距離越長，做的功越多。

引出功的計算定義式：力與物體在力的方向上通過的距離的乘積成為功。

比較機械功與生活中的工作、干活、功勞之間的區(qū)別。

通過功的公式：W=FS；講解功的物理意義和1J功有多大。

分組討論分析書中圖11-28中的做功情況？

在講解d圖時，讓學生重新理解慣性。

一個小木塊在一個豎直向上的力F的作用下，從底端運動到上端，力F做功了嗎？做了多少功呢？

例題練習。

①用彈簧測力計測量重力G，拉動小車時用的拉力F，并比較大小關系。

②計算拉力F做的功，和直接把小車提升h所做的功。

③通過數(shù)據(jù)判斷，斜面是否省力，是否省功。指出斜面是第三種簡單機械。

課后作業(yè)：完成課后習題。

板書設計：

教學反思：11.4功率

學習目標：

知道功率的概念、物理意義；

能通過實例、作圖等多種方式來描述功率；

知道功率的單位、公式，能用公式計算功率；

學習過程：

復習作圖，理解功。

兩圖并排比較功率的大小。類比比較物體運動的快慢。引導學生分析做功快慢的方法。

通過“單位時間內(nèi)做功的多少”引出功率的概念。講解清楚并讓學生理解什么是單位時間，除法的意義。

看19頁圖，根據(jù)功率，說出1秒內(nèi)做了多少功。

估測上樓時的功率，重點是引導學生明白，上樓時是克服哪個力在做功。

完成課后習題第5題，并講解。

板書設計：

教后反思：11.1杠桿

教學目標：

知道什么是杠桿，能從工具中辨認出杠桿；

理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂；（難點）

理解杠桿的平衡條件，能通過實驗探究總結出杠桿的平衡條件，會用杠桿的平衡條件解題。（重點）

教學準備：

木板、圖釘、螺絲刀、羊角錘、剪刀；杠桿、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、直尺、細線。

教學設計：

活動一：說說先人在建造宮殿時利用木棒搬動巨大木料的情景；人與動物的區(qū)別？人類最先適用的工具會是什么？

活動二：釘在木板上的釘子，請選一種工具把釘子拔起來。

指出以上工具在工作時有什么共同點？

生答：繞一個固定的點。

師：這個點稱為支點，用字母O來表示。問：杠桿受到幾個力的作用，作用效果是什么？

（在此分清楚杠桿受力、還是圖釘受力）

以此引出動力和阻力的概念。

總結：在兩個力的作用下繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒稱為杠桿。

活動三：

構建力臂的概念

1、力的作用效果和那些因素有關

2、改變力的作用點,觀察測力計的示數(shù)。

3、改變力的方向,觀察測力計的示數(shù)。

4、支點到力的作用點的距離相同,力的轉(zhuǎn)動效果相同了嗎

5、力的作用點改變,力的方向改變都會導致哪段距離改變呢

6、力的作用點相同,改變力的方向,力的大小改變,說明影響力的作用效果的不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,說明支點到力的作用線的距離是個有意義的物理量,我們把它稱為力臂。

F1、F2都可以將石頭掀起來，F(xiàn)1F2的什么不同？

作用點位置不同，結合參照物判斷。引出支點為參照物，引出支點到力的作用點的距離的概念。

實驗一：驗證試驗：（1）鉤碼位置不變，改變彈簧測力計位置。會發(fā)現(xiàn)作用點改變會影響力的作用效果。（2）鉤碼位置不變，作用點不變，方向改變力的大小改變，說明不是支點到力的作用點的距離的影響。那么力的方向改變導致哪段距離的改變，影響了轉(zhuǎn)動效果呢？

同一作用點，方向不同，也可以把石頭掀起。不同的方向如何表達呢？結合以支點為參照物，引出支點到力的作用線的概念，以此講解什么是力臂？

力的作用點相同,改變力的方向,力的大小改變,說明影響力的作用效果的不是支點到力的作用點的距離,而是支點到力的作用線的距離,說明支點到力的作用線的距離是個有意義的物理量,我們把它稱為力臂

進行實驗一：力臂越長，力越小。

阿基米德的一句話：給我一個支點，我可以撬起地球。

活動四：探究杠桿的平衡條件。力臂和力的大小的關系

問題1：既然是平衡條件，那么什么情況才叫平衡？

結合，天平的使用。力與運動中對平衡狀態(tài)的描述。

問題2：為什么要在水平位置平衡？

按書中的實驗步驟進行實驗。

總結實驗規(guī)律：動力X動力臂=阻力X阻力臂

結合，力臂越長，力越小。以及F1L1=F2L2，引出省力杠桿、等臂杠桿、費力杠桿的概念。

完成課本11-6，并說明一下費力杠桿的好處。

應用題練習。

課后習題練習。

課堂小結：本節(jié)課學了什么是杠桿。杠桿的分類和杠桿的平衡條件。知道什么是力臂，如何畫力臂。

板書設計：11.2滑輪

教學目標：

認識定滑輪和動滑輪。知道動滑輪和定滑輪的特點。

會根據(jù)要求連接滑輪組，理解滑輪組的省力原理。（難點）

教學準備：

鐵架臺、滑輪、鉤碼、細繩

教學設計：

一情境導入

站在地面，如何把一桶水提起來？

先引導學生用杠桿，但上升高度一定，然后用多跟杠桿旋轉(zhuǎn)，將水桶提高。以此激起學生認為滑輪就是杠桿的變形的潛意識。

二合作探究

閱讀教材看圖，說一說什么是定滑輪，什么是動滑輪，你還能舉出其他的例子嗎？

實驗演示：定滑輪和動滑輪。

總結定滑輪和動滑輪的特點。

學生自學讀一讀，并講解滑輪的實質(zhì)。

滑輪組

學習前，人站立時兩只腳所受的力是否相同？

以此，再次說明動滑輪省一半力的原因。思考：是不是有越多是繩子承擔，就越省力呢？

講解滑輪組，滑輪組的繞線方式只有兩種：繩子的起點分。

。

學生課后自學輪軸，不做講解。

課后習題。

板書設計：

教學反思11.5機械效率

教學目標：

通過探究定滑輪、動滑輪、斜面，以及其特點。知道什么是額外功、有用功、總功；

理解機械效率的概念。會使用公式計算某種簡單機械的機械效率；

知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提高效率的意識。

教學過程：

回顧引入

（1）復習、回顧定滑輪的實驗。再次討論為什么拉力F會大于物重。引出克服摩擦力做功。那么多做的功叫什么呢？引出額外功的概念。

我們的目的是什么？引出有用功的概念。

拉力總共做了多少功呢？引出總功的概念。

推導出三者之間的關系。

（2）復習、回顧斜面的實驗。根據(jù)斜面的特點：省力但不省功。問：為什么還會多做一點功呢？來自于摩擦。再次講解額外功的概念。我們的目的是什么？再次講解有用功的概念。拉力總共做了多少功？沿斜面拉產(chǎn)生的效果里含有提升物體這個目的，即有用的部分。以此講解斜面拉力做的功就是總功。

推導出三者之間的關系。

（3）復習、回顧動滑輪的實驗。再次討論為什么拉力F會大于物重的一半呢？引出克服摩擦力、動滑輪的重力做功。那么多做的功叫什么呢？引出額外功的概念。

我們的目的是什么？指出哪里是有用功。

拉力總共做了多少功呢？指出哪里做的功是總功。

推導出三者之間的關系。

通過“有效”“目的”這些詞語，以及數(shù)學的比例關系。引出并講解機械效率