“減”與“增”雙態(tài)齊飛 勞育共發(fā)展一色 論文

“減”與“增”雙態(tài)齊飛勞育共發(fā)展一色摘要：隨著“雙減”政策落地，在減負增效方面頗有成效。但勞動教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，裹足不前，滯后性影響了學生全面發(fā)展，乃至身心健康成長。結(jié)合實際調(diào)查，深入了解勞動教育現(xiàn)狀，剖析其中原由，正確看待勞動教育在學生綜合素養(yǎng)形成中的重要地位，提高勞動教育意識，多措并舉、多點發(fā)力，扎根在“雙減”這片沃土上，讓勞動教育成為全面育人的助推器。關(guān)鍵詞：勞動教育，綜合素養(yǎng)，全面發(fā)展，“雙減”引言：勞動素養(yǎng)是構(gòu)建學生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，勞動教育嚴重滯后，短板亟待補齊。抓住“雙減”契機，減負的同時著重提高學生的勞動能力，均衡發(fā)展，提質(zhì)增效，才能科學、合理、多樣化地實施素質(zhì)教育，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。結(jié)合《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，我從當前小學勞動教育現(xiàn)狀及其原因分析，勞動教育在形成學生綜合素養(yǎng)中的重要意義，提高勞動教育實效的方法與途徑，牢抓“雙減”好契機全心聚力提勞育四個方面來闡述增強勞動教育的必要性。增強勞動意識，提高勞動素養(yǎng)才能更好地為答好人生問卷蓄力，為走好新時代趕考路賦能。“雙減”政策要求要學生科學利用業(yè)余時間，進行力所能及的家務勞動?？梢姡刭|(zhì)教育不僅僅是學科知識的培養(yǎng)，學生的實踐能力也要有所提高?！督逃筷P(guān)于印發(fā)<大中小學勞動教育指導綱要（試行）>的通知》中要求，中小學要設立勞動教育必修課程，以個人生活起居和校園、家庭勞動為主開展勞動教育，注重培養(yǎng)勞動意識和勞動安全意識，感知勞動樂趣，體會勞動光榮，愛惜勞動成果，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。在學生系統(tǒng)學習學科知識外，培養(yǎng)學生的勞動意識，激發(fā)學生熱愛勞動情懷，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，已成為當前勞動教育的重點，也是素質(zhì)教育發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)。一、當前小學勞動教育現(xiàn)狀及其原因分析熱愛勞動，一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，有了勞動，才會有新的創(chuàng)造。隨著社會高速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提升，對孩子的勞動教育意識卻越來越淡薄，孩子的勞動素養(yǎng)越來越差。通過詢問、與家長交流等方式，在班主任的協(xié)同幫助下，對本校二年級和五年級兩個年級段，隨機各抽取了60名學生進行了勞動素養(yǎng)調(diào)查：通過兩張統(tǒng)計圖可以看出，現(xiàn)在的小學生勞動技能匱乏，勞動觀念薄弱，勞動素養(yǎng)低下。究其原因：首先，重智輕勞觀念。社會、家庭及學校對勞動教育重視不夠，家長只注重學生文化課知識的學習，承包了學生力所能及的所有家務，誤認為開展勞動教育就等同于體力勞動；學校把教育重心放在德育和智育方面，忽視勞動課堂與勞動實踐對學生身心健康的發(fā)展，造成學生缺乏勞動觀念；家庭和學校教育沒有讓學生體驗到勞動的價值，造成了學生認為勞動可有可無，離開了勞動，自己的生活、學習沒有受到任何影響。其次，師資力量不足。當下學校的勞動課教師基本是兼任的，而且每學年甚至每學期都會有所變動，學校教務部門在安排課程時，誰的工作量不足，就將勞動課劃分給誰，勞動課成了調(diào)劑教師工作量的一種方式。兼任教師的勞動課可能就會變成語文課、數(shù)學課、自習課……勞動課教師隊伍不夠穩(wěn)定，學校沒有專任的勞動教師，不利于教師系統(tǒng)掌握學科特征，無法做到因材施教。再次，教學設備、勞動基地簡陋。開設好勞動教育課需要大量的勞動器材、必要的勞動場地和勞動實踐基地，受學校場地、經(jīng)費所限，勞動教育課只能成為理論課，教師對本宣科，學生被動接受，勞動教育成效甚微。最后，勞動教育評價體系不健全。學生一學期的勞動成果怎么樣，沒有評價標準；教師勞動教育課上得怎么樣，沒有評價標準；學生的學與教師的教對于自身的發(fā)展怎么樣，沒有評價標準，勞動教育課成了一門“湊數(shù)”的課程。只有將勞動教育納入學生綜合素質(zhì)評價體系中，納入到任課教師的各項考核中，作為評優(yōu)評先的重要參考，才能提高勞動教育的質(zhì)量。二、勞動教育在形成學生綜合素養(yǎng)中的重要意義堅持“五育”并舉，“五育”共進，全面實施素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出適合新時代發(fā)展需要的全面型人才。然而，目前的現(xiàn)狀卻是德育、智育遙遙領(lǐng)先，體育美育奮力追趕，勞育停滯不前。家庭和學校片面地認為品德高尚、成績優(yōu)異、身強體壯、有文藝特長的學生就是高素養(yǎng)的學生，學生的業(yè)余時間花費在文化課、興趣班上，他們忽視了勞動教育對于學生綜合素養(yǎng)的形成，對身心健康的發(fā)展所起到的不可或缺的作用。1.勞動教育激活了德育育人的磅礴偉力中華民族源遠流長，正是勞動創(chuàng)造了五千年璀璨歷史文化。弘揚勞動精神，傳承中華美德，在勞動教育中塑造學生優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好行為習慣，才能在社會主義的復興大道上闊步向前。實踐證明，空洞說教、被動灌輸遠不及實踐出成果，許多優(yōu)秀的品質(zhì)都是在勞動實踐中形成的。通過學生的親身體驗，感知勞動過程的艱辛，磨煉自身堅強意志，珍惜勞動成果的來之易，從而才會倡行勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良作風。只有在勞動中，才能感受父母的艱辛、生活的艱難，才能感悟一代又一代無私奉獻的勞動者們給我們創(chuàng)造的幸福生活，才能弘揚他們愛祖國、愛生活、愛學習的優(yōu)良風尚。同時，在勞動中也可以培養(yǎng)他們團結(jié)友愛、互助合作、積極進取的高尚品德，塑造一個有責任心、有愛心，積極向上、自強自立的新時代少年。勞動教育也是德育的另一種形態(tài)，學生的品德會在勞動教育中潤物無聲般地形成。2.勞動教育筑牢了智育提升的堅定基石人們常說心靈手巧，其實對于學生來說，手巧心也會靈。勞動能促進學生手腦并用，對于智力的發(fā)展起到了助推作用。如果光靠腦部活動，做個思想上的巨人，行動中的矮子，所得到的發(fā)展必然很局限。有些家長認為家務勞動、學校的勞動實踐會浪費學生的學習時間，分散學習精力，勞動后學生會疲憊不堪，影響身體成長，無心學習，覺得勞動會拖累學生。其實，在勞動中可以促進學生的新陳代謝，調(diào)節(jié)大腦疲勞，讓高速運轉(zhuǎn)的大腦得到適時舒緩，更利于腦部的發(fā)育。勞動中，雙手活動能更好的開發(fā)左右腦，便于邏輯思維和形象思維的開發(fā)，能讓學生的學習能力更上一層。勞動讓學生擁有了敏銳的觀察力和判斷力，豐富的想象力和創(chuàng)造力以及強大的操作能力。愿勞動、會勞動、愛勞動的學生智力發(fā)展會更加卓越。3.勞動教育打造了體育發(fā)展的強勁引擎勞動可以協(xié)調(diào)身體各個機能的均衡發(fā)展，提高體能、增強體質(zhì)，讓學生充滿朝氣與活力。勞動教育對于提升學生心理健康水平也尤為重要，在勞動中，磨煉學生堅強意志和頑強毅力，養(yǎng)成學生在學習和生活中我會做、我能做的自強心、自信心。4.勞動教育拓寬了美育內(nèi)涵的星光大道勞動教育可以讓學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美、享受美。勞動會凸顯學生的能力，讓自身才能得以發(fā)揮，有了用武之地，興趣盎然地完成，讓他感受到勞動的行為充滿美。在勞動過程中收獲了碩果，看到自己勞動杰作，給他人生活帶來了便捷，喜悅了別人，也喜悅了自己，可以盡情地享受這一美好情境。以勞育美、以美育人，推動了學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，提高了學生審美能力和人文素養(yǎng)。5.勞動教育拉緊了學生全面發(fā)展的共同紐帶勞動教育是學生成長和發(fā)展的第一需要，丟失了勞動教育，學生的成長發(fā)展就缺乏根與魂。勞動教育緊密地將德育實效、智育水平、體育鍛煉、美育熏陶合成一體，構(gòu)成一個育人的完整的教育體系，促進學生全面、健康地發(fā)展。正如習總書記所強調(diào)，要在學生中弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音！三、提高勞動教育實效的方法與途徑勞動教育在促進學生全面發(fā)展方面起著不可估量的作用，不勞動，不成人。只有讓勞動教育發(fā)揮出實效，育人才有成效，才能培育出適合時代發(fā)展的社會主義接班者。如何提高勞動教育實效性，可以從以下幾方面著手：1.提高教師素養(yǎng)，更新教育觀念教師在教育教學中起著主導作用，提高勞動課教師的素養(yǎng)，是提高勞動教育實效的關(guān)鍵點。加大師資力量投入，建設一支有專業(yè)、有素質(zhì)、有能力的勞動課教師，組織崗前培訓，讓他們熟悉教材把握教學大綱，理清教材體系，掌握學科特征；重視勞動課，與其它學科等同，將勞動課納入教研活動、全縣開放日、優(yōu)質(zhì)課評選中，鼓勵他們參加教學研討，探索新的教學模式，更新教學理念；增加勞動課教師外出學習機會，大力培養(yǎng)“骨干教師”，做好“傳”“幫”“帶”，全面提高勞動課教師素質(zhì)。2.打造精致課堂，培養(yǎng)勞動興趣以往的“照本宣科”“紙上談兵”式教學，是學生喪失勞動興趣的主要原因。喚醒學生的熱愛，還是要從課堂上改進。改掉課堂上“讀”，換成“談”，與學生多交談、多互動，談看法，談體會。創(chuàng)設情境，積極主動把學生融入到課堂中，讓他們來談勞動，教師再適時引導他們形成正確勞動價值觀。優(yōu)化勞動教育資源，豐富勞動教育手段，提高學生對勞動教育課的關(guān)注度。課堂上，通過精美課件，多樣化的教學資源，以及勞動成果的展示，讓學生找到勞動教育課的亮點，枯燥的勞動教育課不再索然無味。勞動教育課有聲有色，勞動意識才能入腦入心，勞動成果必然能落地落實。3.注重學科滲透，強化家校合力勞動教育不僅僅只出現(xiàn)在勞動教育課上，其它學科也要灌輸勞動觀念，培養(yǎng)勞動態(tài)度，形成勞動能力。在語文、道法、綜合實踐活動等課程中加強勞動教育滲透，讓勞動教育時刻圍繞在學生身邊，點點滴滴，潤物無聲。比如在語文課的教學中，像《憫農(nóng)》《四時田園雜興》這類贊頌勞動人民、勞動精神的詩文，可以適時引導學生對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解，幫助他們樹立勞動光榮、勞動崇高的觀念；道法課中《讓我自己來整理》，啟蒙了學生的勞動意識，感知勞動樂趣，在養(yǎng)成勞動習慣方面可以多加培養(yǎng)，布置相關(guān)勞動任務，鼓勵學生堅持打卡，表揚獎勵“勞動小達人”。《我參與我奉獻》教學后可以讓學生談談如何將我們的學校、班級環(huán)境建設得更美好，來提高他們的集體參與、勞動合作精神。勞動教育離不開家庭勞動習慣的養(yǎng)成教育，只有學校與家庭教育的相向而行，才會有事半功倍的勞動教育成效。培養(yǎng)學生最基本的勞動技能，養(yǎng)成會做家務、愛做家務的勞動習慣，每天適時安排20-30分鐘的時間，從整理自己的房間，到倒垃圾、洗碗筷，再拓展到拖地、洗衣、做飯，循序漸進地提高自身的勞動實踐能力。勞動態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變，也促進了良好班集體氛圍的形成、校園文化的建設的發(fā)展，甚至是社會公益勞動意識的養(yǎng)成，幫助他們樹立了正確的勞動價值觀。4.開辟勞動基地，培養(yǎng)實踐能力勞動基地是培育學生勞動實踐能力的舞臺，打造特色勞動基地，開辟勞動教育新模式，寓教于勞，勞有所為，為勞動教育的實施、為勞動能力的養(yǎng)成提供肥沃土壤?，F(xiàn)階段學校勞動基地建設比較薄弱，有些學校甚至沒有意識到在這方面的投入，造成學生的勞動素養(yǎng)停滯不前。從學校花箱的維護，到開辟種植園地，再到與校外勞動實踐基地合作，在一定程度上都能鍛煉學生的實踐能力，只有讓學生看到自身的勞動成果，學生才能感受勞動的樂趣，才會樂意接受勞動教育，才能在勞動教育中提高綜合實踐能力。5.制定評價標準，納入考核體系健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準,依據(jù)標準，每學期對學生進行勞動素養(yǎng)考核，實化考核過程，將考核結(jié)果直接運用于期末各項評優(yōu)活動中，勞動素養(yǎng)不合格者可實行“一票否決”。弱化只看分數(shù)不看表現(xiàn)思想，不以分數(shù)定好壞，將勞動素養(yǎng)作為促進學生全面發(fā)展的重要一環(huán)，提高學生和家長對勞動素養(yǎng)培養(yǎng)的自覺性。同時，也要將勞動教育課的教學成果納入到教師考核體系中，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)，鼓勵促進教師提高專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教學課堂，豐富教學手段，拓寬教育途徑，讓勞動教育落地生根，開花結(jié)果。6.組織實踐活動，拓寬勞教途徑以節(jié)假日、主題班隊會、研學活動等為契機，開展有實效的勞動教育活動。在學雷鋒紀念日中，可以讓全體學生參與班級衛(wèi)生大掃除中，可以去就近的養(yǎng)老院參加義務勞動，也可以去公園、街道開展垃圾分類活動；植樹節(jié)，可以在學校、家里種植養(yǎng)護綠植；母親節(jié)，在家里做些力所能及的家務，制作手工禮物送給媽媽；開展勤儉節(jié)約、熱愛勞動為主題的研學活動，背上行走的課堂，走在勞動助成長的路上，用勞動去感知、去創(chuàng)造美好幸福的生活。身體力行，知行合一。在勞動實踐中磨煉品質(zhì)，錘煉素養(yǎng)，培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)揮個性特長，讓他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新、去追求，均衡發(fā)展各方面素養(yǎng)，努力成為適應新時代發(fā)展的全面型人才。四、牢抓“雙減”好契機，全心聚力提勞育“雙減”實施一年以來,成效顯著，減少了學生過重的作業(yè)負擔，課后延時服務也減輕了學科類培訓對家庭的負擔?！皽p”只是一個手段，最終目的還是要“增”，減負增能，增強學生薄弱能力，五育達到均衡，五育共同發(fā)展，才能構(gòu)建學生全面發(fā)展的生態(tài)體系。目前，最薄弱的還是勞動教育，通過課后服務情況來看，德、智、體、美課程豐富多彩、形式多樣，勞動教育課程一星半點、寥寥無幾。百舸爭流千帆競，乘風破浪正當時。在“雙減”下，素質(zhì)教育迎來新機遇、新挑戰(zhàn)，抓住這個良好契機，大力實施勞動教育，促進勞動教育高質(zhì)