貧困縣城高中生非正式群體特征解析

精品文檔-下載后可編輯貧困縣城高中生非正式群體特征解析一、調(diào)查設(shè)計(jì)

1.調(diào)查目的。

非正式群體在各學(xué)校中普遍存在，在作為貧困縣的高中此問(wèn)題尤為突出。本文立足對(duì)群體發(fā)展的現(xiàn)狀研究，以經(jīng)濟(jì)、興趣紐帶形成的非正式群體為例，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，深入非正式群體，了解群體的特點(diǎn)和運(yùn)作方式，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行解析，反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.調(diào)查對(duì)象。

問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象為高一、高二的學(xué)生，高一150名。高二150名。高一是初中生剛進(jìn)入高中的時(shí)期，學(xué)生之間會(huì)由模式逐漸變得熟悉，非正式群體的組成具有不穩(wěn)定性。高二的學(xué)生彼此都很熟悉，同學(xué)之間感情比較平均，相對(duì)比較而言，高二年級(jí)是學(xué)生非正式群體正穩(wěn)定的時(shí)期，所以調(diào)查對(duì)象以高二年級(jí)為主。

3.問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

本問(wèn)卷采用選擇性題目，以經(jīng)濟(jì)、興趣紐帶形成的非正式群體為例，設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)化的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路主要偏重群體成員對(duì)于非正式群體的特點(diǎn)、群體成員的實(shí)際需要以及自身對(duì)群體的看法，共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回280份，有效問(wèn)卷258份。

二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果

通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較差。我校是縣城的唯一一所高中，每年全縣初中升普高學(xué)生絕大多數(shù)就讀于我校，住宿學(xué)生接近一半，走讀學(xué)生中也有相當(dāng)一部分來(lái)自普通家庭，無(wú)固定收入來(lái)源。根據(jù)我縣統(tǒng)計(jì)年報(bào)，2022年全縣城鎮(zhèn)居民工資性收入10826元，農(nóng)村居民全年人均收入5549元，雖然縱向比有上升，但是橫向與周邊區(qū)縣相比有差距，與主城區(qū)相比差距更大，這印證了我校學(xué)生多數(shù)屬于貧困家庭。

該表顯示，非正式群體在我校普遍存在，一半以上的受訪者表示校園內(nèi)隨處可見(jiàn)非正式群體，第二問(wèn)顯示近半數(shù)的學(xué)生經(jīng)常屬于小群體中的人員，這進(jìn)一步印證了我校非正式群體的普遍存在。第三問(wèn)數(shù)據(jù)說(shuō)明非正式群體比較固定，這種群體是自發(fā)形成的，沒(méi)有固定的成員編制，沒(méi)有固定的條文規(guī)范，常常是由于共同利益結(jié)合在一起。

在形成原因中，共同的興趣和愛(ài)好占據(jù)了絕大部分，為全部非正式群體的87.98，這說(shuō)明沒(méi)有共同的興趣愛(ài)好就沒(méi)有共同的語(yǔ)言，就難以結(jié)成群體，在加入這個(gè)群體厚，一起嬉笑打鬧成為他們?nèi)后w內(nèi)部的主要活動(dòng)，而學(xué)習(xí)活動(dòng)則相對(duì)較少，只有18.21，這說(shuō)明加入非正式群體為學(xué)生們?cè)诰o張學(xué)習(xí)之余拓展了防松的空間和增加了休閑的機(jī)會(huì)。

三、貧困縣高中生非正式群體的特征

1.高中生非正式群體存在的廣泛性。

該校多數(shù)的學(xué)生都加入到非正式群體中去，有的范圍是本班，有的是本年級(jí)，有的是在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)存在。單個(gè)個(gè)體而言，不固定于某一個(gè)非正式群體。

2.共同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和行為傾向性。

從表中可以看出，87.98%的學(xué)生是因?yàn)楣餐呐d趣和愛(ài)好走在一起的，我校絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于中低收入家庭。在這兩個(gè)相似的條件和基礎(chǔ)下，他們的思想意識(shí)更為接近，我們教師在進(jìn)行班級(jí)管理，學(xué)校在進(jìn)行統(tǒng)一管理時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到差異化管理，避免由于“微波效應(yīng)”造成大多數(shù)學(xué)生的不滿，使自己的工作進(jìn)展受阻。

3.群體的較為穩(wěn)定性。

非正式群體雖然沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)范約束和紀(jì)律限制，但是由于成員個(gè)人的興趣、愛(ài)好和成員之間的共同感情，使他們靠不同的紐帶聯(lián)系在一起。在日?；顒?dòng)中態(tài)度一直、感情想她能增加相互的認(rèn)同感，增強(qiáng)服從群體目標(biāo)的自覺(jué)性。群體內(nèi)部有較大的凝聚力和排外性，本群體的成員都比較團(tuán)結(jié)。對(duì)非正式群體實(shí)施嚴(yán)格打壓是一種錯(cuò)誤的管理方式，不利于整體群體的正常發(fā)展，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒。

4.以核心人物為中心。

我校非正式群體內(nèi)部都具有核心人物，這些人物常常是非正式群體的“精神領(lǐng)袖”和“龍頭”，在群體中起著指揮調(diào)節(jié)作用，具有榜樣的力量。他們這種特殊地位和作用是在群體成員相互交往和共同活動(dòng)中自發(fā)形成的。作為“領(lǐng)頭羊”，在有些方面可能非常突出，如其知識(shí)面較廣，交際能力較強(qiáng)，善于關(guān)心和團(tuán)結(jié)他人，身體強(qiáng)壯、拳頭硬，比同齡學(xué)生