第3課《雨的四季》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

雨的四季語(yǔ)文·七上·第一單元七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作者介紹劉湛秋劉湛秋，生于1935年，籍貫安徽蕪湖，當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)和情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。代表作有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》等，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。【創(chuàng)作背景】

《雨的四季》選自《散文》1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者,在《雨的四季》中,作者筆下那或飄逸或纏綿的雨的曼妙的身姿深深地印在讀者的眼眸中,而那清新、純凈的雨之心、雨之魂啊,卻飄飄灑灑滴落在讀者心海上,掀起陣陣波瀾,蕩起層層漣漪。易錯(cuò)字粗獷()靜謐()

蒞臨()干澀()

咄咄逼人()花苞()

誘惑()睫毛()

屋檐()guǎngmìlìsèduōbāohuòjiéyán選詞填空。(只填序號(hào))(1)可是只要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的______(A.洗淋B．洗滌C．清洗)，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。(2)天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在______(A.投訴B．傾訴C．訴說(shuō))著。A

B

根據(jù)畫線部分的內(nèi)容寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等，它顯出一種自然、平靜。(

淅淅瀝瀝

)(2)那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。(

咄咄逼人

)聆聽(tīng)雨歌，四季尋美自由朗讀課文

通過(guò)對(duì)雨的四季的描繪，說(shuō)說(shuō)雨給作者帶來(lái)了什么樣感受？文章字里行間流露出作者對(duì)雨的怎樣的思想感情？誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：夏雨：秋雨：冬雨：嬌媚、美麗熱烈、粗獷端莊、沉靜

自然、平靜自主學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭說(shuō)“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！苯Y(jié)合全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因是什么?雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。聆聽(tīng)美春天，樹葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

間接描寫。這段文字通過(guò)描寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，從側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)。夏雨熱烈粗獷夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

夏雨的特點(diǎn)

夏雨傾盆熱烈豐滿大地粗獷展示誘惑秋雨

端莊

沉靜秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時(shí)候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章·思

當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了

本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。冬雨自然

平靜冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

具體語(yǔ)句形象朗讀腳本冬雨它顯出一種自然、平靜。似乎又降臨了∨一種特殊的溫暖……那種清冷是柔和的……這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野∨帶來(lái)異常的蜜情。

與夏雨的熱烈不同，冬雨“平靜”“柔和”，給人以“溫暖”和“蜜情”。朗讀本段時(shí)，語(yǔ)氣柔和，語(yǔ)速要較之前舒緩，感情既深沉又飽滿。平和從容的老人整體感知,文本對(duì)話：1雨永遠(yuǎn)是美的，這種美在四季各有不同，請(qǐng)你分析雨在四季各有怎樣的美?2每個(gè)季節(jié)的雨過(guò)后給大地帶來(lái)哪些變化?3.學(xué)生小組活動(dòng)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括自己對(duì)四季的雨的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫的可感可觸，親切可愛(ài)，從而抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的追求。喜雨

春雨圖美麗嬌媚

夏雨圖熱烈粗獷由衷喜愛(ài)雨的四季繪雨

秋雨圖端莊沉靜熱情贊美

冬雨圖平靜自然

贊雨作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？作者沒(méi)有把筆墨局限于對(duì)“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有廣闊的想象空間，效果會(huì)更好一些。這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是？對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。

《雨的四季》的作者_(dá)_______，當(dāng)代著名_____、______。劉湛秋詩(shī)人翻譯家課堂練習(xí)閱讀全文，按要求填空。

作者把春雨比作少女，寫出了其“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征；把夏雨比作

，寫出了其急

的性格特征；把秋雨比作

，寫出了其

的性格特征。大嫂、母親急性子、利索干凈、潑辣、能干、慷慨老婦人閱盡滄桑、寬容、豁達(dá)課堂練習(xí)下列對(duì)《雨的四季》說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.本文是一篇優(yōu)美的散文，作者的行文線索是對(duì)雨的愛(ài)戀（熱愛(ài)）或?qū)θ松ㄉ┑淖非蟆.文章按照時(shí)間順序，依次寫了春天的雨熱烈而粗獷，夏天的雨清新而純凈，秋天的雨自然而平靜，冬天的雨端莊而沉靜。C.本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，語(yǔ)言清新優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無(wú)不形象逼真，引人入勝。D.本文從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨，寫出了雨的可愛(ài)，寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)。B（B項(xiàng)有誤，文章按時(shí)間順序，依次寫的是春雨的嬌媚而生機(jī)，夏雨的熱烈而粗獷，秋雨的端莊而沉靜，冬雨的自然而平靜）課堂練習(xí)課后作業(yè)

1.《雨的四季》讀讀寫寫，生字詞+注音，每個(gè)寫五遍。

2.根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫一副你所想象的下雨過(guò)后的情景畫面。不少于200字。課外拓展天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。——韓愈《早春》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！蹙S《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十