小學(xué)教師學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)模板（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)教師?學(xué)期個(gè)人?工作總結(jié)?模板一?年來(lái)，本?人熱愛(ài)黨?，熱愛(ài)人?民，堅(jiān)持?____?教育方針?，忠誠(chéng)_?___教?育事業(yè)。?思想端正?，作風(fēng)正?派，服從?領(lǐng)導(dǎo)的工?作安排，?辦事認(rèn)真?負(fù)責(zé)。在?工作中，?能充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)進(jìn)取?性，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情緒，?合理運(yùn)用?教學(xué)手段?，以學(xué)生?為主體，?教師作主?導(dǎo)，以探?究的方式?創(chuàng)設(shè)教學(xué)?情境，開(kāi)?拓學(xué)生思?維，民揮?學(xué)生的想?象力，切?實(shí)地向課?堂四十分?鐘要質(zhì)量?。開(kāi)學(xué)初?，能很快?要組織好?班委會(huì)，?選出班級(jí)?骨干，努?力培養(yǎng)班?級(jí)骨干。?例如楊金?花、羅福?權(quán)、鄧麗?花等同學(xué)?，能進(jìn)取?配合教師?抓好班風(fēng)?學(xué)風(fēng)建設(shè)?，創(chuàng)立優(yōu)?良的班團(tuán)?體，構(gòu)成?良好的班?風(fēng)學(xué)風(fēng)。?所以一年?來(lái)，學(xué)生?違法犯罪?率為0，?差生率為?0，在學(xué)?校中被評(píng)?為先進(jìn)班?級(jí)。在?教學(xué)工作?中，做到?認(rèn)真?zhèn)湔n?，認(rèn)真批?改作業(yè)，?作業(yè)格式?工整、規(guī)?范，并養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。對(duì)個(gè)別?的差生，?能悉心輔?導(dǎo)，經(jīng)常?面批作業(yè)?，找出知?識(shí)的薄弱?環(huán)節(jié)，及?時(shí)進(jìn)行補(bǔ)?漏。例如?，自我經(jīng)?常利用課?余時(shí)間，?落班輔導(dǎo)?學(xué)生，有?針對(duì)性地?制定幫教?計(jì)劃，有?目的有計(jì)?劃地做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在課堂?上，采用?多提問(wèn)，?多檢查，?及時(shí)疏導(dǎo)?，及時(shí)反?饋的形式?，努力提?高后進(jìn)生?的文化基?礎(chǔ)知識(shí)。?同時(shí)，在?班級(jí)中開(kāi)?展互幫互?學(xué)小組，?進(jìn)行一幫?一的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，使?學(xué)生端正?思想，互?相學(xué)習(xí)，?互想促進(jìn)?，構(gòu)成你?追我趕的?良好學(xué)習(xí)?氛圍。平?時(shí)，自我?還注意“?兩手抓”?：一方面?培養(yǎng)好尖?子生，一?方面經(jīng)過(guò)?尖子生輔?導(dǎo)后進(jìn)生?，以先進(jìn)?幫忙后進(jìn)?，以好帶?差，促進(jìn)?雙贏(yíng)效果?。例如，?學(xué)期初，?我制定了?幫教計(jì)劃?，開(kāi)展“?伸出你的?雙手，幫?忙你的朋?友”的互?幫互學(xué)主?題活動(dòng)。?定期檢查?，發(fā)現(xiàn)有?提高的同?學(xué)，及時(shí)?表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)?勵(lì)。這樣?，就充分?調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?進(jìn)取性，?掀起學(xué)習(xí)?熱潮。?在學(xué)生的?思想教育?工作中，?做到諄諄?善誘，耐?心疏導(dǎo)，?耐心教育?。例如當(dāng)?時(shí)有一個(gè)?調(diào)皮學(xué)生?，他叫郭?華富。他?學(xué)習(xí)成績(jī)?差，經(jīng)常?逃學(xué)，在?班級(jí)中是?“小霸王?”。我采?取和他經(jīng)?常談心的?方法，與?學(xué)生交朋?友，做學(xué)?生的知心?人，與家?長(zhǎng)緊密配?合，發(fā)現(xiàn)?有一點(diǎn)兒?提高的就?及時(shí)表?yè)P(yáng)?他，鼓勵(lì)?他，樹(shù)立?起他在班?級(jí)中的威?信。經(jīng)過(guò)?教育，他?提高很快?，之后還?成為三好?學(xué)生。?在工作之?余，本人?還努力鉆?研教材，?分析每堂?課成功在?哪里，哪?里存在不?足，不斷?的總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，不斷?的充實(shí)自?我的教學(xué)?水平和班?級(jí)管理水?平。經(jīng)過(guò)?一年來(lái)的?教學(xué)，在?班級(jí)中，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣構(gòu)?成了，組?織紀(jì)律性?變好了，?作業(yè)能依?時(shí)完成，?勞動(dòng)進(jìn)取?肯干，誠(chéng)?實(shí)有禮，?互助互學(xué)?，使學(xué)生?得到了全?面的發(fā)展?。小學(xué)?教師學(xué)期?個(gè)人工作?總結(jié)模板?（二）?一：思想?方面--?愛(ài)國(guó)愛(ài)黨?，進(jìn)取上?進(jìn)二;?教育教學(xué)?上?--塌實(shí)?教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)努?力增強(qiáng)自?我的上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量，使講?解清晰化?，條理化?，準(zhǔn)確化?，情感化?，生動(dòng)化?，做到線(xiàn)?索清晰，?層次分明?，言簡(jiǎn)意?賅，深入?淺出。在?課堂上異?常注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?進(jìn)取性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主作?用，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?簡(jiǎn)便，學(xué)?得愉快;?注意精講?精練，在?課堂上教?師講得盡?量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多;同?時(shí)在每一?堂課上都?充分研究?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)本?事，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?為此，?我在教學(xué)?工作中還?進(jìn)取推進(jìn)?素質(zhì)教育?，并非只?是傳授知?識(shí)，而是?注意了學(xué)?生本事的?培養(yǎng)，把?傳授知識(shí)?、技能和?發(fā)展智力?、本事結(jié)?合起來(lái)，?在知識(shí)層?面上注入?了思想情?感教育的?因素，發(fā)?揮學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)新本?事。讓學(xué)?生的各種?素質(zhì)都得?到有效的?發(fā)展和培?養(yǎng)。學(xué)生?普遍反映?喜歡上語(yǔ)?文課，就?連以前極?厭惡語(yǔ)文?的學(xué)生都?樂(lè)于上課?了，姚瑞?雷就是實(shí)?例。他由?過(guò)去不喜?歡上語(yǔ)文?到愛(ài)上語(yǔ)?文，由過(guò)?去的字跡?很大很亂?到此刻的?比較整齊?，由過(guò)去?的字誰(shuí)都?不認(rèn)識(shí)到?此刻的都?能看得清?楚…就是?一個(gè)質(zhì)的?飛躍。?總之，在?這一學(xué)年?中，我不?僅僅在業(yè)?務(wù)本事上?，還是在?教育教學(xué)?上都有了?必須的提?高。但我?平時(shí)工作?中出現(xiàn)需?改善的地?方也較多?，如理論?知識(shí)不夠?，論文精?品意識(shí)不?強(qiáng);電腦?知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)?不快。在?今后的工?作中，我?將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)?短，不斷?努力。?三;班主?任工作-?-心細(xì)致?。四;?同事關(guān)系?--和諧?融洽與?同事交流?，虛心請(qǐng)?教其他教?師。在教?學(xué)上，有?疑必問(wèn)。?學(xué)習(xí)他們?的方法，?同時(shí)，多?聽(tīng)教師的?課，做到?邊聽(tīng)邊講?，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自?我的不足?，并常常?邀請(qǐng)其他?教師來(lái)聽(tīng)?課，征求?他們的意?見(jiàn)，改善?工作。同?事間誰(shuí)要?是遇到了?困難有求?于我，無(wú)?論是難與?否，我都?進(jìn)取相助?，誰(shuí)身體?出現(xiàn)狀況?，我都主?動(dòng)將他或?她的課承?擔(dān)過(guò)來(lái)，?從不提報(bào)?酬，一年?中我?guī)н^(guò)?不少的課?，一沒(méi)有?向領(lǐng)導(dǎo)提?過(guò)二沒(méi)