經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文小結(jié)_第1頁
經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文小結(jié)_第2頁
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文檔簡介

經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文小結(jié)大學(xué)畢業(yè)總結(jié)大學(xué)生活臨近尾聲。這短短的大學(xué)生活,卻是我人生中彌足珍貴的。在這里,我從一個莽撞少年成長為一名合格的畢業(yè)生,用脫胎換骨來形容并不為過。總結(jié)過去可以撥開時間的迷霧,清晰的回首所走過的路,從而為將來的人生旅程準(zhǔn)備一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。大學(xué)的生活主線是學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)是迥然不同于以往的一種新形式,它賦予了學(xué)習(xí)者更大的自主性和更廣闊的思維空間,同時也對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學(xué)模式下,要求學(xué)習(xí)者必須有明確的學(xué)習(xí)目的,有更強(qiáng)的選擇辨別能力和更強(qiáng)的自學(xué)能力。對于這個方面,我應(yīng)該感謝大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯,在這期間的歷次挫折與成功,使我真正知道了怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí),怎樣有選擇有目的的學(xué)習(xí),隨之而來的是自己自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。而學(xué)習(xí)之外的課外活動的參與,也促使自己學(xué)習(xí)更多更新的東西,這更進(jìn)一步豐富了自己的理論知識。在大學(xué)里,所得不僅僅是知識上的東西,校園嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng),求實(shí)創(chuàng)新的氣氛,同時也潛移默化的影響著我的學(xué)習(xí)和思維,所有這些能力和思維模式的獲得,是我?guī)啄陮W(xué)習(xí)的最大收獲,這也必將影響我未來一生的發(fā)展。在一個人成長的過程中,需要的不僅是知識的積累,還需要正確的思想基礎(chǔ)和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得,而人生觀一旦形成,對一個人的一生都有難以估量的影響。在這幾年,我可以明確感受到學(xué)校在教書的同時,對育人這一環(huán)節(jié)的重視。各種各樣的主題活動,各種各樣的思想探索,都影響著我的人生觀的形成。在未入大學(xué)之前,人生觀對于我而言,是屬于比較虛幻的東西,我雖然能感覺到它的存在和作用,卻沒有形成一個明確的概念。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中,由于自己的思考、學(xué)習(xí)和一些外在因素的作用,使我基本形成了一整套對人生的看法具體的范文模板鏈接:經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文經(jīng)濟(jì)論文的寫作,是對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)論性總結(jié)。下面是我?guī)淼年P(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)論文的內(nèi)容,歡迎閱讀參考!

經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇1:《“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)環(huán)境的革新》

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類型專業(yè)中屬于非常核心的課程,在其相關(guān)專業(yè)中占據(jù)重要的位置,發(fā)揮關(guān)鍵重要作用,尤其現(xiàn)在國家市場經(jīng)濟(jì)體制處在不斷完善和發(fā)展中,對于經(jīng)管類人才需求量非常大,我們必須加大經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng),提高經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)水平。[1]同時經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的重在實(shí)踐,但是其內(nèi)容體系過于龐雜、知識偏重理論,但是日常的課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而當(dāng)前教學(xué)環(huán)境發(fā)展較為滯后難以滿足新時代對經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)要求,一定程度上制約了新型教學(xué)模式以及教學(xué)方法的實(shí)施,阻礙了教學(xué)質(zhì)量和水平的提升,不利于實(shí)用性經(jīng)管人才的培養(yǎng)。

1“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

1.1“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)課程的安排偏重理論

現(xiàn)階段,多數(shù)學(xué)校的“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”的課程安排偏重理論性知識,而經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課程本身內(nèi)容體系龐雜,相關(guān)觀念和理論抽象復(fù)雜、晦澀難懂,純理論性講解無法使學(xué)生對知識有更加清晰的理解,甚至適得其反,教學(xué)效果非常不理想,這也極大地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[2]長久以來,院校使用的考評系統(tǒng)更多關(guān)注的是教師的理論水準(zhǔn),沒有重視對教師實(shí)踐能力的考查評估。這些年,各院校致力于知識理論的研究,院校教師也將更多的精力放在理論研究以及論文的發(fā)表方面,忽略了對經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中應(yīng)用性教學(xué)的研究,而此類學(xué)科對實(shí)踐性和理論性都具有較高的要求,這使得教學(xué)效果并不明顯,難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。同時,現(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)只是單純掌握了理論性知識,基本沒有從事任何經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐活動,也沒有開展過任何經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。如此一來,教師在課堂上只能進(jìn)行理論知識的灌輸,無法給學(xué)生提供有效的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例,課程內(nèi)容空洞無趣、枯燥無味,不僅不能使學(xué)生很好地了解課程的內(nèi)容知識,甚至極大消磨了學(xué)生的耐心,極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,較之實(shí)踐性教學(xué),教學(xué)效果不理想。

1.2教學(xué)案例的使用水平偏低

眾所周知,經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識理論性太強(qiáng),單純照本宣科學(xué)生難以理解知識內(nèi)涵,加之該學(xué)科對實(shí)踐性還有很高的要求,所以在課程中增加教學(xué)案例分量既是學(xué)科本身的要求,也是眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[3]但是,當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題是,教學(xué)案例分析課程安排較少,案例內(nèi)容質(zhì)量不高,脫離實(shí)際生活,案例分析不到位、不合理,使得最終案例教學(xué)沒有取得很好的效果。出現(xiàn)以上情況的原因是涉及方方面面。其一,一般情況下,案例教學(xué)具有一定的人數(shù)限制,理想的授課人數(shù)大約為30人,但是各大院校實(shí)行擴(kuò)招,學(xué)生規(guī)模持續(xù)壯大,然而與學(xué)生對應(yīng)的教學(xué)資源并沒有都得到很好的滿足,班級人數(shù)不斷增加,加大了授課壓力,普通教學(xué)班人數(shù)擴(kuò)大到60人左右,甚至部分學(xué)校由于人數(shù)過多組織合班授課,班級人數(shù)超過百人,這直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降,很大程度上影響了案例教學(xué)效果。其二,教師普遍缺乏較強(qiáng)的案例教學(xué)能力。較之傳統(tǒng)的教學(xué),案例教學(xué)在教學(xué)能力等方面對授課老師提出了更高的要求。同時,學(xué)校沒有開展案例教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn),教師也普遍缺乏案例教學(xué)的學(xué)習(xí),在開展案例教學(xué)的過程中,授課老師往往不得要領(lǐng),使得案例法的教學(xué)成效大打折扣,沒有很好地發(fā)揮該教學(xué)方法的積極作用。其三,學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)授課教師大都沒有參與過專業(yè)相關(guān)的工作實(shí)踐,經(jīng)濟(jì)學(xué)管理真實(shí)的工作情況根本不了解,在案例討論環(huán)節(jié)無法對學(xué)生實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo),使得教學(xué)最終流于形式,難以發(fā)揮真正的作用。[4]

1.3缺乏完善的教學(xué)實(shí)踐基地

當(dāng)前階段,多數(shù)院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基本不存在實(shí)踐課程,多使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這門課程在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中非常重要,而且這類專業(yè)對實(shí)踐具有很高的要求,在課堂上開展簡單的實(shí)踐活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。眾所周知,市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)制度已經(jīng)廣泛實(shí)行,經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化趨勢明顯,具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識和經(jīng)管能力的人才極度匱乏。[5]同時越來越多的學(xué)生也要求各個院校建立經(jīng)濟(jì)教學(xué)實(shí)踐基地,實(shí)踐基地必須對經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境進(jìn)行盡可能的模擬,以提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問題的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

2“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)環(huán)境的革新措施

2.1增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

現(xiàn)階段,國內(nèi)大多數(shù)院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的授課教師都具有相對高的學(xué)歷,其專業(yè)的理論知識儲備比較豐富,然而受制于種種條件,授課老師的專業(yè)實(shí)踐能力極為匱乏,甚至完全不了實(shí)際的企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況以及管理工作的實(shí)施程序。這也是長時間以來造成經(jīng)濟(jì)學(xué)課程枯燥、空洞非常關(guān)鍵因素。[5]針對這種情況,學(xué)校必須制定相關(guān)措施,有效提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。不僅需要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升,更要加強(qiáng)教師實(shí)踐水平的提升。對于該專業(yè)的教師增強(qiáng)工作審核,要求授課老師適當(dāng)壓縮課程教學(xué)時間。首先,要求教師從事專業(yè)對應(yīng)的實(shí)務(wù)工作,增強(qiáng)對相應(yīng)職業(yè)具體工作的了解,定期組織教師參加社會實(shí)踐活動,比如到銀行、四大會計師事務(wù)所、咨詢公司和企業(yè)等單位,參與其經(jīng)濟(jì)管理工作,掌握經(jīng)濟(jì)管理工作的最直接的資料,根據(jù)自身實(shí)踐,對教學(xué)案例資源進(jìn)行完善、充實(shí),使之更加貼合生活,更便于學(xué)生理解。其次,激勵授課老師尤其是年輕教師參加銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)資格考試,充實(shí)教師各層次的知識,有助于教師水準(zhǔn)的提升。最后,從校外邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專家或者企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理者組織專題講座,不僅可以對課堂教學(xué)進(jìn)行很好的補(bǔ)充,同時還可以有效地拓展學(xué)生的知識和眼界。2.2提高案例教學(xué)水準(zhǔn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,高效的案例教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生理解專業(yè)知識,還可以實(shí)現(xiàn)教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn),共同都得到提高。同時,在案例教學(xué)涉及的相關(guān)考試可以鼓勵學(xué)生盡可能表達(dá)自己的見解,無須顧及試卷的限制。授課老師可以學(xué)生實(shí)際的理論知識和實(shí)踐水平,對案例教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行合理的控制,同時在教學(xué)活動中,有意識地關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),注意學(xué)生對案例的反映及其觀點(diǎn),站在客觀的角度對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價,同時還可以把該項評估情況加入學(xué)生的最終的成績中,作為學(xué)生成績評價的一個有效參考。

2.3經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐基地建設(shè)

現(xiàn)階段,多數(shù)企業(yè)并不樂于接收實(shí)習(xí)學(xué)生,然而學(xué)生可以進(jìn)入的銀行、事務(wù)所、咨詢公司的數(shù)量畢竟是有限的,進(jìn)入之后也只能從事一些基礎(chǔ)性工作,甚至是勞力工作,無法真正涉及非常專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作。因此,學(xué)校建立經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室更加科學(xué),效果更加顯著。在實(shí)踐基地,可以對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行模擬,利用模擬情境,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作,處理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題,進(jìn)而更加深刻地掌握,改善教學(xué)狀況,實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上,對企業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行高效模擬,盡可能再現(xiàn)企業(yè)發(fā)展情況,綜合各類專業(yè)知識,一方面,有效幫助學(xué)生系統(tǒng)鞏固教材知識,另一方面,可以很好地鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力,培養(yǎng)其動手操作能力,符合當(dāng)前復(fù)合型人才的發(fā)展要求。

3結(jié)論

綜上所述,當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在較多問題,教學(xué)模式刻板,教學(xué)環(huán)境封閉,無法滿足實(shí)踐性經(jīng)管人才的需求,同時也無法很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。文中筆者從增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、改善案例教學(xué)質(zhì)量、建立實(shí)踐基地三個方面革新“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”的教學(xué)環(huán)境,提升專業(yè)教學(xué)水平,滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需求。

經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇2:《《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法的改革與實(shí)踐》

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門研究國際經(jīng)濟(jì)活動的學(xué)科,集國際貿(mào)易理論和國際金融理論于一體,是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)活動在跨國領(lǐng)域的運(yùn)作和延伸。該課程一般開設(shè)于大二學(xué)年上學(xué)期,是經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生接觸到的第一門“國際類”課程,在整個教學(xué)體系中起著承上啟下的作用,它的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng),可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果,具有舉足輕重的作用。

一、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》相關(guān)教材的選擇

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)專業(yè)的一門傳統(tǒng)課程,教材版本眾多,選擇余地大,但是由于理論發(fā)展迅速,內(nèi)容龐雜,各版本教材的內(nèi)容差異較大,選擇不同的教材可導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的理論差異很大。比較經(jīng)典的國內(nèi)教材是人大版和高教版的21世紀(jì)系列教材,也是國內(nèi)眾多院校選擇的教材,這類教材中規(guī)中矩,盡量選擇的是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的傳統(tǒng)理論,去掉旁枝末節(jié),只對核心部分加以闡述,基本能滿足教學(xué)要求。缺陷在于這類教材一般理論性較強(qiáng),知識更新速度慢,實(shí)例和練習(xí)題較少,導(dǎo)致教學(xué)手段也比較單一,不能很好的舉一反三。國際上關(guān)于該課程的經(jīng)典教材也比較多,像克魯格曼和薩爾瓦多的版本,都是一版再版,受到許多國內(nèi)985和211院校教師的追捧。這些教材內(nèi)容全面,知識新穎,一般都配以大量實(shí)證分析和習(xí)題,并有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加以利用,教學(xué)效果更好。但此類教材一般難度較大,計量模型類分析較多,基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力,容易放棄。對于普通本科院校的學(xué)校,我們建議還是以國內(nèi)學(xué)者編撰的教材為主,以國外經(jīng)典教材為參考書或課外閱讀書籍,做到有的放矢,深入淺出,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》與其它課程由淺入深的內(nèi)容編排不同,一開篇就是難點(diǎn),關(guān)于西方傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論難度較大,不好理解,依賴于較好的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ),否則部分學(xué)生會覺得霧里看花,對該課程首先留下了晦澀難懂的印象。比如相互需求理論和提供曲線,不結(jié)合微觀基礎(chǔ)理論分析會覺得理論突兀,結(jié)合基礎(chǔ)理論部分學(xué)生又無法理解,針對這個問題,我們的主張是保證課堂教學(xué)的緊湊性,只講解核心部分內(nèi)容,并提供整個理論分析的參考資料供有基礎(chǔ)的學(xué)生課外閱讀,并把相關(guān)曲線的分析編入習(xí)題中,讓學(xué)生熟悉它的推導(dǎo)過程。

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》中大部分的內(nèi)容都是國際貿(mào)易理論部分,分成不同的流派,形成不同的觀點(diǎn),許多派系直到現(xiàn)在仍然在發(fā)展充實(shí)。教師在進(jìn)行這幾章內(nèi)容的備課時,一定要注意分類整理,避免邏輯混亂,并且在同一派系中還有不同分支,觀點(diǎn)不盡相同,一定要注意分析和比較,讓學(xué)生在思考中掌握問題要點(diǎn)。其中有幾個理論,諸如貿(mào)易保護(hù)理論和生命周期理論等,在現(xiàn)代國家的發(fā)展中有很好的運(yùn)用,所以適合結(jié)合實(shí)際來分析,避免就事論事。否則,學(xué)生也會在其它課程里面從另外的角度再次學(xué)到這些理論,那么他們就會心存疑慮,認(rèn)為這些理論描述不一致,很難對理論信服和認(rèn)可。我們建議教授《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教師和教授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教師必須有集中備課的習(xí)慣,以便于知識的傳承和銜接。關(guān)于國際金融理論部分的知識也在講授中的一個難點(diǎn),按照教學(xué)大綱要求是需要進(jìn)行講解的,但是該部分與《金融學(xué)》和《國際金融》的理論都有所重疊,許多教師甚至直接把備課的內(nèi)容在這幾門課上重復(fù)運(yùn)用,沒有做到嚴(yán)格區(qū)分,容易讓學(xué)生覺得這些課程重復(fù)太多,學(xué)起來沒用的假象。

在講授該部分內(nèi)容時,應(yīng)側(cè)重金融知識為貿(mào)易知識服務(wù)的重要性,國際經(jīng)濟(jì)活動是多重性的活動,實(shí)體貿(mào)易經(jīng)濟(jì)最終需要貨幣結(jié)算和資金流動等一系列的活動來配合完成,這才是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》中編排金融知識的目的。所以金融理論知識的講解一定要跟前面的貿(mào)易理論知識結(jié)合起來,主要貿(mào)易領(lǐng)域資金結(jié)算和投融資活動的分析,這樣才能把《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》兩部分的內(nèi)容更好的融合,保持整體性和連貫性。開放經(jīng)濟(jì)政策下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策是該課程的又一個難點(diǎn),這部分內(nèi)容是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的延伸和運(yùn)用,同時也是近幾十年來經(jīng)濟(jì)學(xué)者比較集中研究的內(nèi)容。要引起學(xué)習(xí)的積極性,可以布置一些課堂任務(wù),讓同學(xué)們下去查詢相關(guān)學(xué)者取得的成就和經(jīng)濟(jì)政策在不同國家的運(yùn)用,讓他們主動發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容的重要性,有了心態(tài)上的主動認(rèn)識再加上課程的講解,對經(jīng)濟(jì)政策的運(yùn)用和不同國家的比較就可以學(xué)得更加透徹?!秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》的內(nèi)容眾多,需要選擇和取舍,分清主次,這就需要任課老師一定要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)因材施教,有的放失,才能取得較好的教學(xué)效果。

三、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)習(xí)題和案例分析的甄別

(一)教學(xué)習(xí)題方面

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門承上啟下的重要課程,必要的練習(xí)是幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容,掌握解題思路的手段之一,國外眾多版本的教材中都有較多參考資料,但是難易程度不一,需要選擇。諸如在講解提供曲線時,許多教材都在習(xí)題中對這個問題以習(xí)題形式來分析,但難度比較大。教師可以把這部分內(nèi)容編入課堂教學(xué)中,以課堂思考題的形式直接提出并進(jìn)行分析解答,可根據(jù)課堂反應(yīng)來判斷講解的深入程度如何??v觀國內(nèi)教材,習(xí)題編撰比較單一,一般都以簡答或名詞解釋的形式呈現(xiàn),沒有任何新意,這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)題編寫,融入選擇、判斷以及計算分析等多種題型。比如在講述區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化內(nèi)容時,往年習(xí)題集中于問答題型,但講授時可以把中國關(guān)于自貿(mào)區(qū)的政策介紹進(jìn)去,那么習(xí)題編寫時就可以考慮到時事部分,把關(guān)于自貿(mào)區(qū)的內(nèi)容變成填空、選擇或判斷題,來考察學(xué)生在課后是否認(rèn)真了解了這些經(jīng)濟(jì)時事政策。在講述外匯和匯率時,可從貿(mào)易角度講述金融結(jié)算方面的知識,那么習(xí)題就可以出一些計算分析題,國際經(jīng)濟(jì)活動中不同情形需要用什么匯率結(jié)算,怎樣計算和分析等,這樣學(xué)生就可以對該問題的應(yīng)用有了更深的了解。

(二)案例分析方面

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的案例眾多,選擇性大,所以要選擇合適的案例,要分析得當(dāng),講解有深度,而且要為理論知識服務(wù)。比如在講解國際直接投資和跨國公司的相關(guān)內(nèi)容時,關(guān)于跨國公司的案例很多,但我們可以選取世界500強(qiáng)公司的前三十名進(jìn)行比較分析,近三年來該榜單有什么變化,是什么原因造成的,經(jīng)濟(jì)形勢對跨國公司的經(jīng)營產(chǎn)生了怎樣的影響,通過該案例的分析再來講解跨國公司的相關(guān)理論,課堂的教學(xué)效果就非常好,學(xué)生理解起來也非常直觀。在講解國際收支相關(guān)內(nèi)容時,除了羅列國際收支平衡表讓學(xué)生理解分析外,還可把這幾年國際收支平衡表的變化列出來給學(xué)生看,讓其分析原因,再結(jié)合中國的“走出去”戰(zhàn)略,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國際收支平衡表內(nèi)容的同時也知道了當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)新形勢下新的戰(zhàn)略和選擇。案例分析也要與時俱進(jìn),也要注重實(shí)例分析為理論服務(wù)的特點(diǎn),才能達(dá)到較好的效果。

總之,為了把《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)工作做得更好更透徹,任課老師應(yīng)該充分作好各種準(zhǔn)備工作,多閱讀參考教材,將各類素材整理歸納到課堂上來講解,多準(zhǔn)備案例教學(xué),讓案例導(dǎo)入理論,從理論歸納到做法,從做法再總結(jié)出案例,循序漸進(jìn)。每一章都要編寫配套習(xí)題,習(xí)題內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容配套,做到相輔相成,相互融合,才能起到習(xí)題的訓(xùn)練效果。另外,國際經(jīng)濟(jì)的活動日新月異,跨境電商貿(mào)易和互聯(lián)網(wǎng)金融異軍突起,給該門課程的發(fā)展帶來了新的契機(jī),我們在講授時也要充分意識到這一點(diǎn),做到知識更新,才能取到更好的效果。

經(jīng)濟(jì)學(xué)論文篇3:《農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用》

一、引言

如今我國各地區(qū)的貧富差距仍然較大,一些農(nóng)村可能還在溫飽階段,而我們的社會已經(jīng)不滿足于小康社會,已經(jīng)逐步向全面建設(shè)小康社會轉(zhuǎn)型,這樣發(fā)展的嚴(yán)重不均衡,使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加落后。因此,全面建設(shè)小康社會的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于農(nóng)村。隨著社會的發(fā)展,農(nóng)村人民對于生活也有了更高的要求,所以在農(nóng)村實(shí)施農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不僅可以縮小貧富差距,而且對于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個重大的推動力。中國農(nóng)業(yè)要發(fā)展,就必須堅定不移地走農(nóng)業(yè)信息化的道路。

二、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的意義

農(nóng)業(yè)信息化是指在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域充分利用信息技術(shù)的方法手段和最新成果的過程。我國作為一個發(fā)展中國家,農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),農(nóng)業(yè)的發(fā)展直接制約著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,所以為了加速發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)至關(guān)重要,它不僅僅可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效,是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要舉措,還可以實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會。

(一)有利于社會主義新農(nóng)村建設(shè)

農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)可以引導(dǎo)農(nóng)民改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式,促進(jìn)農(nóng)民享受現(xiàn)代社會的文明成果,推進(jìn)農(nóng)村科技、文化、教育、醫(yī)療等社會各項事業(yè)的發(fā)展。

(二)有利于改變農(nóng)民的消費(fèi)觀念

農(nóng)業(yè)信息化可以改善農(nóng)民的生活環(huán)境,促使農(nóng)民的消費(fèi)觀念和方式的改變。通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè),農(nóng)民可以利用網(wǎng)絡(luò)了解關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種信息與技術(shù)。農(nóng)業(yè)信息擴(kuò)大了農(nóng)民的視野,豐富了農(nóng)民的文化娛樂生活,使他們不再封閉在自己的世界中,抵制消費(fèi),而是由注重物質(zhì)文化生活的消費(fèi),向注重精神文化生活消費(fèi)的轉(zhuǎn)移。

(三)有利于提高農(nóng)民的整體素質(zhì)

通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè),可以培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。在現(xiàn)代信息化的時代,捕捉信息的渠道很多,信息化的建設(shè)就是信息來源的渠道之一,沒有信息化的建設(shè),到達(dá)農(nóng)村的信息就是遲緩的、過時的,農(nóng)民就無法得到有價值的信息,就無法掌握經(jīng)濟(jì)市場,和生產(chǎn)經(jīng)營的主動權(quán)。如此農(nóng)民就會喪失機(jī)遇,陷于被動,從而遭受經(jīng)濟(jì)損失。如果農(nóng)民的整體素質(zhì)提高了,就能快速抓住有價值的信息,為自己的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造條件。農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)民的整體素質(zhì),為他們的學(xué)習(xí)提供了更多的資源,以及為他們的經(jīng)營管理提供了更多的方法。

(四)有助于促進(jìn)農(nóng)民走進(jìn)社會市場

以前農(nóng)村的生產(chǎn)基本上是自產(chǎn)自銷,沒有與社會市場連接,缺乏市場信息觀念。對于社會市場信息不靈通,導(dǎo)致價格制定不合理,造成農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)大起大落。但是隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè),農(nóng)民不再盲目生產(chǎn),大大提高了生產(chǎn)效率和管理水平,促進(jìn)了管理科學(xué)化、合理化和規(guī)范化,加快了農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展。

(五)有利于推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)的進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

現(xiàn)在農(nóng)業(yè)技術(shù)在不斷地發(fā)展,農(nóng)業(yè)信息化也被普遍運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的出現(xiàn),帶給了農(nóng)民一種新的體驗(yàn),這種技術(shù)的推廣和普及,使農(nóng)民能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)和教育,彌補(bǔ)了原先農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和技術(shù)的缺乏。它促進(jìn)了農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和科技意識的增強(qiáng),從而加快了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展之路。

三、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的阻礙

(一)基礎(chǔ)設(shè)施落后

基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本物質(zhì)保證,完善的基本設(shè)施是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本前提。我國一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以緩慢,就是因?yàn)榛疚镔|(zhì)條件太差,比如道路交通不完善,交通網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)單一,水、電、通訊不健全等,這些都是導(dǎo)致農(nóng)村居民生活質(zhì)量低下,嚴(yán)重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因之一。

(二)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后

在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)入農(nóng)村之前,不少地方的農(nóng)民都是依靠傳統(tǒng)的耕耘方式進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具也是需要大量勞動力的傳統(tǒng)工具,農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后,阻礙了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(三)農(nóng)村資源開發(fā)利用率低

作為我國資源的寶庫,農(nóng)村具有較強(qiáng)的潛在資源優(yōu)勢。但是目前我國廣大農(nóng)村資源的開發(fā)力度低,資源開發(fā)利用率低,因此造成了大量資源閑置、浪費(fèi),無法促進(jìn)資源優(yōu)勢向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變,從而無法帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(四)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外開放程度低

我國農(nóng)村普遍現(xiàn)象是農(nóng)村較為封閉,導(dǎo)致外部資金無法進(jìn)入,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人才也難以引入,農(nóng)村市場無法與外部市場接觸,農(nóng)村產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)難以推動整個農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

這些問題使得農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙,而農(nóng)業(yè)信息化的到來,解決了這些影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題,從而加快了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

(一)農(nóng)業(yè)信息化可以實(shí)現(xiàn)建設(shè)農(nóng)村小康社會

隨著中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的深入,在基本實(shí)現(xiàn)小康社會的情況下,我國正在向全面建設(shè)小康社會邁進(jìn)。如今全面建設(shè)小康社會應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,所以農(nóng)業(yè)信息化在農(nóng)村的實(shí)施不可避免。目前,我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展還比較落后,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各方面的條件和機(jī)制都不夠完善,而通過農(nóng)業(yè)信息化建設(shè),能夠逐漸縮小貧富差距,讓農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一步步走上正軌,改善農(nóng)民生活,從而逐漸實(shí)現(xiàn)建設(shè)農(nóng)村小康社會。

(二)農(nóng)業(yè)信息化可以提高農(nóng)民收入

我國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式正在慢慢轉(zhuǎn)向信息化農(nóng)業(yè)模式。以往農(nóng)村科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的落后,使得自然災(zāi)害容易對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大的損失,而農(nóng)業(yè)信息化的引入,改善了農(nóng)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)。對于農(nóng)村居民來說,農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率,有效的避免了自然災(zāi)害等因素所帶來的影響,也就是在農(nóng)業(yè)信息化的帶動下,農(nóng)村居民的收入提高了。另一方面,從整個社會來說,農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)業(yè)資源的利用率,提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平和生產(chǎn)效率,效率提高了,所得到的回報也就更多。農(nóng)民收入的提高也表現(xiàn)在以下方面。一是農(nóng)業(yè)信息化減少了市場交易的風(fēng)險。農(nóng)業(yè)信息化結(jié)合了生產(chǎn)、分配、消費(fèi)等各個方面,它連接了買賣市場,減少了流通環(huán)節(jié),節(jié)約了交易費(fèi)用,也避免了消費(fèi)過程中的各種糾紛,從而提高了農(nóng)民收入。二是促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式的改善。以前農(nóng)民都是通過自身的經(jīng)驗(yàn)來生產(chǎn)產(chǎn)品,經(jīng)營管理也沒有系統(tǒng)的方式。然而通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè),可以向農(nóng)民傳輸科學(xué)知識以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)信息,使他們的經(jīng)營管理規(guī)范化,從而使他們獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。三是加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣。農(nóng)業(yè)信息化可以有效的解決農(nóng)村信息落后的問題,信息通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)傳遞給農(nóng)民,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技得到發(fā)展和推廣。

(三)農(nóng)業(yè)信息化可以發(fā)展農(nóng)村的市場經(jīng)濟(jì)

眾所周知,我國是一個農(nóng)業(yè)大國,長期以來,農(nóng)業(yè)成本高,投入大,效率低,科技含量低,農(nóng)民的文化素質(zhì)和消費(fèi)觀念低下,相對落后的生產(chǎn)和銷售方式制約著農(nóng)村市場的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)村生產(chǎn)的產(chǎn)品量大時,即使低于城市多倍的價格銷售,仍然解決不了大量積壓產(chǎn)品,農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)的不完善,使得產(chǎn)品沒有銷路是農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展的原因之一。我國在幾十年的農(nóng)村改革中,農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè),讓農(nóng)民進(jìn)一步了解了社會的需求,供求走勢,價格行情等,有效促進(jìn)了農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展又向前邁出了一步。

(四)農(nóng)業(yè)信息化可以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

農(nóng)業(yè)信息化有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,可以促進(jìn)農(nóng)村各項社會事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè),讓農(nóng)村居民在教育、醫(yī)療、科技等方面逐漸拉近與城市居民之間的差距,以實(shí)行以城帶鄉(xiāng),以工促農(nóng),城鄉(xiāng)互動,協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的途徑

(一)需要政府加大扶持力度

農(nóng)業(yè)信息化的過程中肯定會遇到許多困難和矛盾,如果沒有政府的大力扶持和資金支持,農(nóng)民對農(nóng)業(yè)信息化難以信服,特別是一些思想封閉,技術(shù)落后的農(nóng)村。沒有政府扶持的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)就會像一盤散沙,沒有企業(yè)化經(jīng)營的管理人員,以農(nóng)業(yè)信息化促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃就達(dá)不到預(yù)期的效果,那么農(nóng)業(yè)信息化要真正地走進(jìn)農(nóng)村并被作用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面是很難的。

(二)需要培養(yǎng)農(nóng)村信息人才,以此來推廣農(nóng)業(yè)信息化的應(yīng)用

原本農(nóng)民的文化程度都不高,他們因?yàn)檗r(nóng)村的落后、種種因素和不利條件而無法接收良好的教育,這些原因使得農(nóng)村人才匱乏,在這樣的情況下,即使農(nóng)業(yè)信息化對農(nóng)民生活有諸多的好處,農(nóng)民無法把它運(yùn)用到生產(chǎn)農(nóng)業(yè)事業(yè)中,那么農(nóng)業(yè)信息化只是一場空談。所以培養(yǎng)農(nóng)村信息人才極其重要,有了這些專業(yè)的信息人才,農(nóng)業(yè)信息化才能發(fā)揮它最大作用,農(nóng)民也才會因此而受益。培養(yǎng)農(nóng)村信息人才不僅是為了傳播農(nóng)業(yè)信息化的功能,也是為了激勵農(nóng)民工提高信息意識,自覺的關(guān)注信息和利用信息,培養(yǎng)他們使用信息的習(xí)慣和調(diào)動他們依靠信息的積極性。

六、結(jié)語

農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。在全面實(shí)行農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的過程中肯定會遇到困難,但是只有堅定不移的走農(nóng)業(yè)信息化的道路,我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展才會得到更好、更快的發(fā)展。相信在農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)下一定會實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,提高農(nóng)民生活質(zhì)量,增加農(nóng)民收入,從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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老師有沒有和你說論文往哪個方向?qū)懕容^好?寫論文之前,一定要寫個大綱,這樣老師,好確定了框架,避免以后論文修改過程中出現(xiàn)大改的情況??!

學(xué)校的格式要求、寫作規(guī)范要注意,否則很可能發(fā)回來重新改,你要還有什么不明白或不懂可以問我,希望你能夠順利畢業(yè),邁向新的人生。

選題就是決定論文寫什么和怎么寫。選題是寫好科技論文的關(guān)鍵,選好題目就等于寫好論文的一半。很多一線工作人員雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但寫起論文來卻往往不知從何下手。其實(shí),這個問題并不難解決。選題時要注意以下幾個問題。

一是選題方向與專業(yè)對口。怎樣去發(fā)現(xiàn)問題,確定論題呢?以下幾點(diǎn)可供參考:從主管部門、專業(yè)學(xué)會和各類研討會等指定的研究課題中,篩選出符合自己的工作實(shí)際和研究專長的典型問題作為論題,加以研究,撰寫成文;實(shí)踐中注意細(xì)心觀察,勤于思考,就自己體驗(yàn)較深又感興趣的地方觸發(fā)靈感,加以提煉,將其上升到一定的理論高度,形成論題;通過認(rèn)真閱讀書刊雜志,在綜合、借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上,受到有關(guān)論點(diǎn)和問題的啟示,發(fā)現(xiàn)論題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推陳出新,發(fā)表自己與眾不同的見解??傊l(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于"留心"。只要平時留心,注意積累,好的選題是時刻都可能出現(xiàn)在你的思維之中的。一旦有了想法,就要立刻記下來,為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備。

二是選題要考慮主客觀條件,應(yīng)對自己有正確的客觀估計。如自己掌握材料的深度和廣度,駕馭材料的能力,對課題的理解程度等。根據(jù)自己的長處和興趣愛好,揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮主觀優(yōu)勢。同時還要充分了解學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀,如本課題研究已有的成果,還存在哪些問題,尚待研究、解決的問題及迫切程度,社會需要和科學(xué)發(fā)展的趨勢等等。只有把主客觀兩方面的條件結(jié)合起來,才能選出最適合自己的課題來。

三是選題時間適宜,選題要盡量早些,以便有充分的時間積累材料。但又不宜過早,過早選題,自己的專業(yè)知識還較單薄,如果在對本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究狀況知之甚少的情況下,貿(mào)然選題,難免失之偏頗。有了一定的專業(yè)基礎(chǔ),不至于茫然無從,又可以比較從容地準(zhǔn)備,讀書、積累材料,也有足夠的時間和精力深入探討。如果到評職稱時才考慮選題,就會顯得很倉促,無暇把問題考慮成熟,研究透徹,投稿成功的幾率就很小。

四是課題難易、大小要適度。選擇的課題難易要適度。難度大的課題當(dāng)然更有科學(xué)價值,但對參加工作不久的人來說,往往力不勝任,難以完成。

在選題時,要根據(jù)本人的專業(yè)基礎(chǔ)和時間及其它相關(guān)因素,如資料條件、經(jīng)費(fèi)等,綜合考查以選擇大小適當(dāng)?shù)恼n題。否則,課題過大,問題難以研究深入,可能導(dǎo)致虎頭蛇尾,草草收攤;題目過小,不能充分挖掘自己的潛力,發(fā)揮自己的才能,論文達(dá)不到應(yīng)有的水平和深度。

具體來說,選題可從如下幾個方面入手。

3.1問需求——羅列需求問題

針對你所從事的實(shí)際工作,細(xì)細(xì)地分析以下問題:

1)年輕同志:目前工作還存在那些不足?那些地方還有進(jìn)一步改善的余地?別的同志、別的單位在哪些方面做得更好?我還有那些東西該懂但還不懂?下面應(yīng)該怎么辦?

2)已工作多年的同志,除上述問題外,更應(yīng)該考慮:曾經(jīng)關(guān)注過那些問題?在哪些方面傾注了心血?哪些方面有與人不同的經(jīng)驗(yàn)和體會?我自己的新想法和新做法可以在什么地方使用和推廣?

從上述問題中選定研究方向,學(xué)習(xí)有關(guān)知識,下功夫進(jìn)行探討和研究,選題問題一定會迎刃而解。

3.2深——深入一步

選題前要弄清這樣幾個問題:關(guān)于本題目研究的歷史和現(xiàn)狀;前人的思想和重要的研究成果;已經(jīng)解決的問題;存在爭議的問題;爭議的焦點(diǎn)和問題和癥結(jié);論爭各方的代表性觀點(diǎn)、人物及其著述;研究的薄弱環(huán)節(jié)及尚待開拓的領(lǐng)域;實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題……,總之要從大面上摸清本問題的基本情況,這樣就會頭腦清醒,方向明確,開拓新的研究領(lǐng)地。一句話,就是站在前人的肩上,而不是盯住前人的腳底。站在前人肩上,一方面是指在對前人知識與研究成果深刻了解與掌握的前提下,去選取那些“前沿性”課題;另一方面是指從前人思想或研究中獲得啟迪。有勇氣去研究前人剛剛開始接近而沒有解決與提出的問題,這是選題的一個主要思路。這樣的選題,既意味著繼承,又意味著發(fā)展。深入一步,往往就意味著創(chuàng)新和突破。

3.

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