幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

關(guān)于幼兒園骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伙伴，在同等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊敬、同等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和技能的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的性格都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟識(shí)的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說(shuō)話。這種害怕性格的形成，大多由于缺乏熬煉的.機(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的志氣的條件，假如不實(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的進(jìn)展。

害怕的幼兒往往沒(méi)有志氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求老師與幼兒的地位是同等的。老師要尊敬第一位幼兒，作為伙伴坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)簡(jiǎn)單的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。老師以親切的話語(yǔ)，關(guān)懷他們喜愛(ài)，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

關(guān)于幼兒園骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

一走進(jìn)中國(guó)老師報(bào)華南培訓(xùn)基地—羅湖區(qū)幼兒園骨干老師培訓(xùn)的場(chǎng)地，心中就不覺(jué)升起一種驕傲感。為自己的職業(yè)而驕傲，為自己的崗位而驕傲，更為能來(lái)參與此次羅湖區(qū)骨干老師培訓(xùn)而驕傲。心里就莫名的想，自己也是眾多老師隊(duì)伍中優(yōu)秀的一員，感到很榮幸。但隨著蔡迎旗教授對(duì)中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)展與改革動(dòng)態(tài)的講解，才知道自己的想法多么單純和無(wú)知，自己對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)展竟然是一物不知，了解的太少了。蔡教授通過(guò)學(xué)前教育的進(jìn)展講解，道出了學(xué)前教育進(jìn)展的嚴(yán)峻不足以及學(xué)前教育者的自身素養(yǎng)和師資能量嚴(yán)峻欠缺，更通過(guò)實(shí)例講明白中國(guó)學(xué)前教育的從公辦到民營(yíng)、從城市到鄉(xiāng)村教育的明顯進(jìn)展部平衡狀態(tài)。更突出了學(xué)前教育模式的多樣化。從一個(gè)簡(jiǎn)約的開(kāi)始，就明白了自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)還欠缺甚遠(yuǎn)，慶幸自己參與了此次培訓(xùn)，還能有了解的機(jī)會(huì)。下面就簡(jiǎn)約談?wù)勎掖舜闻嘤?xùn)的收獲和受益。

一、對(duì)藝術(shù)的重新認(rèn)識(shí)

藝術(shù)，一個(gè)能立刻聯(lián)想到優(yōu)雅、型美、氣質(zhì)等相關(guān)詞匯。但通過(guò)牛曉牧教授的透過(guò)藝術(shù)的健康教育活動(dòng)的講解，明白了一堂課下來(lái)課程設(shè)計(jì)的重要性。課程要求需要?jiǎng)屿o結(jié)合，讓每個(gè)人都有參加性，不但讓學(xué)者能感受到課堂的輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更要發(fā)揮其自由的藝術(shù)天性。讓每個(gè)人都能依據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的理解，用自己完滿的肢體語(yǔ)言去詮釋自己體會(huì)到的藝術(shù)之美。不是感覺(jué)在學(xué)，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術(shù)特質(zhì)。

二、對(duì)培育幼兒留意力、思維發(fā)育、人際交往的認(rèn)識(shí)

幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園綜合活動(dòng)的一種重要形式，是老師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的特地活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。但教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中老師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)展的意義。因此，香要教學(xué)活動(dòng)有肯定的成效，就需要要求幼兒這樣活那樣的規(guī)范，才能使幼兒健康、有效的進(jìn)展。但往往會(huì)存在許多問(wèn)題。比如：幼兒的留意力、人際交往等問(wèn)題，只有找出孩子為什么會(huì)在課堂上存在種種問(wèn)題的緣由及這些行為產(chǎn)生的緣由，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，關(guān)注每一個(gè)孩子，和他們互換角色，培育他們的情感，并且樹(shù)立他們的責(zé)任感，然后予以確定，再通過(guò)相宜的溝通和技巧，轉(zhuǎn)變他們的思維，使之與你想要的'效果思想統(tǒng)一，相信孩子肯定會(huì)更超卓的。

三、對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中心里保健的認(rèn)識(shí)

原來(lái)一貫認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不包括心里保健的知識(shí)，也只認(rèn)為那是園醫(yī)要操勞的事，所以一貫也沒(méi)重視。通過(guò)莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護(hù)和增進(jìn)在園幼兒以及在園工作的幼兒老師、保育員、園領(lǐng)導(dǎo)等人員的心里健康的各種活動(dòng)和措施的總稱。要做一位優(yōu)秀老師，就要明白自己的主要職責(zé)就是在于使幼兒常常處于歡樂(lè)的心情之中，培育幼兒良好地心里素養(yǎng)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力，做一位有寬容、慈愛(ài)之心、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒優(yōu)點(diǎn)、富有童心的老師，才能給幼兒一個(gè)健康、暖和的環(huán)境，把他們培育成為一個(gè)積極、樂(lè)觀、大膽、自信、有良好習(xí)慣的孩子。

四、對(duì)自身的反思

聽(tīng)了這么多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫老師提到的一點(diǎn)我特別認(rèn)同，那就是做一位讓幼兒喜歡的魅力老師，使之成為一個(gè)富有活力、留意自己儀容儀表、有幽默感和無(wú)窮趣味的老師，讓孩子能從你的實(shí)際行動(dòng)中，感受到你的魅力、你的歡樂(lè)、讓孩子來(lái)幼兒園就像來(lái)兒童樂(lè)園一樣，給孩子制造一個(gè)輕松、愉悅、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授他能接受的知識(shí)，依據(jù)孩子的需要，給他一個(gè)相宜的進(jìn)展空間，相信自己也會(huì)在幼兒園老師這個(gè)崗位上，更好的呈現(xiàn)自己的才華的。

結(jié)語(yǔ)：自己對(duì)本次培訓(xùn)的感想及收獲還許多，期望自己能在自己的領(lǐng)悟中，迸發(fā)自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業(yè)中，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最末，要充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)資源和空間，實(shí)時(shí)了解學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。最末，引用牛曉牧教授的一句話：我們應(yīng)永久懷著一顆感恩的心，包括每一寸陽(yáng)光、每一滴雨露，感謝全部關(guān)懷培育我們的人，更要感謝羅湖區(qū)教育局的各位領(lǐng)導(dǎo)給我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，趁此真誠(chéng)的道一聲：“們辛苦了，感謝！”

關(guān)于幼兒園骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

社會(huì)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求——加強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培育幼兒關(guān)懷、友好的立場(chǎng)和行為，促進(jìn)幼兒性格健康進(jìn)展。

(一)目標(biāo)

1.喜愛(ài)參與游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中歡樂(lè)，自信;

2.愿意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好;

3.知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)章行動(dòng);

4.樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事;

5.愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

(二)教育要求

1.引導(dǎo)幼兒參與游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣;

2.加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的立場(chǎng)，教給須要的交往技能，學(xué)會(huì)親睦相處;

3.為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和獲得勝利感的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自尊心和自信心;

4.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓舞他們仔細(xì)努力地完成任務(wù);

5.在共同的生活和活動(dòng)中，援助幼兒理解行為規(guī)章的須要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)章;

6.教育幼兒愛(ài)惜玩具和其它物品，用完整理;

7.引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識(shí)與自己生活關(guān)系親密的不同職業(yè)的成人，培育幼兒尊敬不同職業(yè)人們的勞動(dòng);

8.擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的進(jìn)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、歡樂(lè)、感覺(jué)有趣味，學(xué)得輕松，老師要順應(yīng)幼兒的天性，由于幼兒都是好游戲、好仿照、新奇、喜愛(ài)勝利、喜愛(ài)野外生活、喜愛(ài)合群，而且還喜愛(ài)贊揚(yáng)的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才的要求，既要表達(dá)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，老師的`教育既要對(duì)比社會(huì)的進(jìn)展需要，還要對(duì)比個(gè)體的進(jìn)展需要。

總之，社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)可以滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，也可以滲透到日常生活的學(xué)習(xí)，不肯定要召集全部的孩子一起坐下來(lái)講理論，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)約的動(dòng)作都會(huì)比在集體教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)要簡(jiǎn)單接受得多。環(huán)境方面也很重要，依據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要相宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參加區(qū)域布置，由于布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中也能滲透社會(huì)教育，比如，進(jìn)區(qū)時(shí)要懂得排隊(duì)，不能大聲喧嘩，要相互謙讓等等。

相信通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我將會(huì)好好的學(xué)以致用，讓孩子都能做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

關(guān)于幼兒園骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

我們*屆的新老師聚集在區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院會(huì)議廳，有幸傾聽(tīng)到了由上海師范高校歷史系范教授舉辦得關(guān)于“老師禮儀”的講座。整個(gè)講座內(nèi)容主要分為三大塊：老師學(xué)禮儀的重要性、老師個(gè)人形象、老師職業(yè)禮儀。

其中，老師的職業(yè)禮儀部分給了我較深刻的觸動(dòng)。老師作為一份非常的職業(yè)，也有著其非常的職業(yè)禮儀，主要有：

(1)、表情禮儀。*微笑：是良善、友好、贊美的表示，能快速縮小彼此間心理距離，制造出溝通得良好氛圍。“smile,smile,smile等于勝利，”*目光：老師的眼睛是重要的教學(xué)“工具”之一。孩子盼望得到老師的目光是：慈祥、鼓舞、祥和和期盼;不喜愛(ài)看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責(zé)備、蔑視和斜視。

(2)、語(yǔ)言禮儀。老師語(yǔ)言不僅表達(dá)了她個(gè)人的修養(yǎng)和素養(yǎng)，也是進(jìn)行教學(xué)的一種重要手段。語(yǔ)言的禮貌與否徑直關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果如何。而在老師語(yǔ)言禮儀中提到了：老師的音量要適中，稱謂要得當(dāng);語(yǔ)言要簡(jiǎn)短，表達(dá)要精確;溫文而雅，持重沉穩(wěn);切忌不要偏激、炫耀、挖苦、謾罵和清高。

(3)、手勢(shì)禮儀。老師的手勢(shì)禮儀要幅度恰當(dāng)，自然親切，適量適時(shí)，簡(jiǎn)短精確。

(4)、師生禮儀。與孩子交談時(shí)要提前通知，熱忱等候，神情專注，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，留意場(chǎng)合，耐煩傾聽(tīng)和適當(dāng)反饋。禁忌任意打斷，諷刺挖苦，長(zhǎng)篇鴻論，居高臨下。

(5)、與家長(zhǎng)溝通的禮儀。又包括家長(zhǎng)會(huì)禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。老師在和家長(zhǎng)的溝通中要做到問(wèn)候先行、語(yǔ)氣友善、語(yǔ)言簡(jiǎn)短，同等協(xié)商。

我們都知道老師給人的第一印象，并不來(lái)自他的文憑和教學(xué)水平，而是他的儀表，作為家長(zhǎng)了解學(xué)校的一個(gè)窗口，作為孩子學(xué)習(xí)仿照的一個(gè)重要對(duì)象，因此老師的禮儀特別重要。一句話、一個(gè)表情甚至一個(gè)手勢(shì)在孩子的心中都是一個(gè)信號(hào)。

對(duì)比著端詳自己在為人師的這3個(gè)月中，真不敢說(shuō)自己是個(gè)有禮貌的老師。由于試圖掌握班級(jí)30幾個(gè)孩子的聲音，我曾大聲呵斥過(guò);