初中信息技術(shù)教學隨筆

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中學信息技術(shù)教學隨筆1

信息技術(shù)課堂教學過程中，不僅僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動同學的主觀能動性，讓同學自主探究，還要著重同學綜合處理信息的潛力的培育，強調(diào)以同學為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術(shù)教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使同學在歡樂中活動，在活動中學習，在學習中制造。現(xiàn)淺談如下學校信息技術(shù)教學設(shè)計的幾點體會：

一、利用多媒體演示講解的教學設(shè)計，發(fā)揮老師主導作用

信息技術(shù)教學的基本原那么之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，同學難以構(gòu)成精確的概念，因此，在信息技術(shù)教學中，老師的講授應細心選取運用多媒體數(shù)據(jù)，豐富同學的感性認識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的'結(jié)論，使教學取得效果。制造民主、簡約的教激發(fā)同學學習愛好，調(diào)動他們學習的上心性。

二、利用發(fā)覺探究的教學設(shè)計，提高教學效率

在信息技術(shù)教學中鼓舞同學用自我的頭腦去獲得知識，重視同學的學習主動性，不要把同學當作學習的被動的理解者。其教學設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結(jié)的教學設(shè)計。這種教學方法，一是使同學掌控知識和技能，二是進展同學的智力。如在學習word制作表格時，同學學起來很簡約。但是否很簡約，透過布置一個任務(制作課程表)，學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結(jié)，道理是很顯著的。這充分表達“老師為主導，同學為主體”老師的教學與同學的操作時間親密結(jié)合的教學設(shè)計。

三、構(gòu)建“主體-互動-探究”的教學設(shè)計，激發(fā)同學創(chuàng)作愛好

在信息技術(shù)教學過程中，老師先布置任務，同學透過完成任務來自主的參加教學，這樣能夠培育同學須要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學人際關(guān)系，使同學真正成為教學的主人;能夠使課堂充斥活力，使教學質(zhì)量得到提高，使同學智力得到較好的進展。例如布置任務：應用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)同學基本完成任務后，從同學制作的網(wǎng)頁中選擇出有代表性的作品。由同學自我介紹演示，然后讓同學相互爭論，發(fā)表看法、看法，實現(xiàn)相互溝通、學習的目的。老師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的，適當?shù)囊龑幷摲较?。讓同學在參加中學會學習，主動討論，在參加中學會學習，學會創(chuàng)新，并透過師生溝通的互動作用和情境探究的學習，到達自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)同學主動進展的目標。

中學信息技術(shù)教學隨筆2

夸美鈕斯說過：“愛好是制造一個快樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”從我這幾年的教學閱歷看：同學愛上信息技術(shù)課，不喜愛其他各科老師占用信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)談天。而對一些基本的知識、技能卻不愿仔細地學習。本人今時代的是七班級同學的信息技術(shù)課程，在這個階段的同學處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，依據(jù)這一階段的年齡心理特征，在教學過程中要細心設(shè)計導入，誘發(fā)同學學習動機，激發(fā)同學學習愛好，是非常須要的。在總結(jié)過去幾年的教學閱歷，依據(jù)現(xiàn)在同學的心理特點，在本學期的教學實踐中我主要采納以下兩種方法進行教學的。

一、抓住同學特點，游戲引入，在玩中練。

既然同學愛玩游戲，那么就讓同學通過玩游戲來激發(fā)他們想學的情愿。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)同學學習的愛好，在同學深厚的愛好中學習新知識，掌控新技能。

例如學習《學會運用鼠標》是特別枯燥的，假如老師一開始徑直講解怎樣握鼠標，怎樣單擊、雙擊、拖動、指向和單擊右鍵這些要點的話，同學不但不愿學，而且更不愿練習了。我在教學中就采用游戲引入的方法，先讓同學玩《紙牌游戲》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。同學在玩游戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就需要學會單擊、雙擊、拖動。在這種狀況下，老師再講解單擊、雙擊、拖動、指向和單擊右鍵，同學學得就很仔細。經(jīng)過一段時間的練習后，同學們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。在后來的練習中，我又讓同學練習了《掃雷游戲》，這樣，既保持了同學學習計算機的熱忱，還可以促使同學自覺去學習計算機知識，又達到了練習的目的。

二、老師細心導入，激發(fā)愛好，在練中學。

既然同學對計算機感愛好，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，老師利用多媒體教室的教學系統(tǒng)，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前細心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以精美的音響效果，同學的留意力被完全吸引到教學上來。老師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓同學學到更多的知識，獲得更多的技能。

在學習《我的電腦我裝扮》中的“轉(zhuǎn)變桌面的背景”，我開始是給同學播放我從網(wǎng)上找到的精致的圖片制作的PowerPoint幻燈片，同學看時時常的發(fā)出驚異的叫聲，然后我問同學喜不喜愛這些圖片呢?想用這些圖片當作你的電腦桌面嗎?這樣同學都想學習，同學的積極性就調(diào)動起來了。在練習的過程中，我又給同學大量的圖片(都是同學平常喜愛的圖片)，讓同學在這些圖片中選擇自己喜愛的.圖片作為自己的桌面背景，這樣同學都想多試幾個，老師要求同學練習的目的也達到了。

這樣做，符合本階段同學的認知結(jié)構(gòu)，便于培育同學的思維技能，更重要的是使同學處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的知識，并且易于培育同學動手操作及進展自我的技能。為此，我把教材中最簡單的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教同學玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，教同學如何用“金山畫王畫畫”，以激