《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計與反思 張靜

1/1《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計與反思張靜

三峽秋天的美景，培育同學(xué)喜愛大自然的情感，又培育了同學(xué)的觀看和想象力量，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。本課應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、邊讀邊思索。通過合作解決問題、爭論、討論、溝通，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮同學(xué)的主動性，提高合作力量。使同學(xué)在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟的寫作方法。

【學(xué)情分析】

本課敘述挨次為時間挨次，同學(xué)便于理解，并且可以將以往的學(xué)問同化過來，取得良好的學(xué)習(xí)效果。受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言力量都存在著差異。一些同學(xué)思維活躍，語言理解與表達(dá)力量強，擅長溝通，樂于溝通；而有一些同學(xué)只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)力量相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位同學(xué)的進(jìn)展。對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)主動，詳細(xì)指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1﹑學(xué)會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”等詞語的意思。

2﹑領(lǐng)會三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累美麗詞句。

3﹑能領(lǐng)悟按肯定挨次描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。

4﹑通過讀課文想畫面，激發(fā)同學(xué)對三峽美景的喜愛。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。教學(xué)難點：領(lǐng)悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)理念】

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計理念有以下幾點：

1.依據(jù)同學(xué)的愛好支配教學(xué)，敬重同學(xué)的朗讀體驗，同學(xué)愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)自己的感受。

2.在朗讀課文的過程中，培育同學(xué)的理解、感悟力量。培育同學(xué)喜愛祖國大好河山的美妙情感。

【課前預(yù)備】

課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。

【教學(xué)中可能消失的問題】

同學(xué)在初讀課文談自己的想法時，由于理解比較淺顯，可能會表達(dá)不精確?????，這時老師應(yīng)留意愛護(hù)同學(xué)參加的樂觀性。通過老師引導(dǎo)，逐步提高同學(xué)的理解力量和表達(dá)力量。另外，在教學(xué)過程中，由于同學(xué)思維差異，可能會影響同學(xué)的問題提出，老師和同學(xué)需要課前預(yù)備有關(guān)三峽的圖片資料，以關(guān)心同學(xué)的正確思維導(dǎo)向。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，話說三峽

1老師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第

一大河長江上最奇妙、最壯麗的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。

2老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

3同學(xué)溝通自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)自由讀課文，勾畫誕生字新詞。

（1）老師出示生字，引導(dǎo)同學(xué)讀：陡峭巨蟒刺眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降

（2）相機對加點字的讀音作指導(dǎo)。

2.掃瞄課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的挨次描寫三峽秋天的景物特點的

（1）同學(xué)掃瞄，勾畫。

（2）同學(xué)匯報溝通。課文是根據(jù)一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。

（3）寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節(jié)。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

三、批讀課文，感受三峽之美

1．請同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。

（1）同學(xué)自由讀課文第一段

（2）匯報溝通。

①引導(dǎo)同學(xué)通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。

②引導(dǎo)同學(xué)批注：這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、芳香來體現(xiàn)成熟。

2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認(rèn)為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。

3．同學(xué)匯報溝通。（以下是老師預(yù)設(shè)課堂，可依據(jù)同學(xué)匯報而轉(zhuǎn)變溝通的挨次。）

（1）匯報課文寫早晨的段落：

①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的？（透亮?????的露水、峽風(fēng)的涼意、新奇而閃耀的陽光。）

②你從以上詞語中發(fā)覺早晨的三峽具有怎樣的主要特點？（景物特殊明麗。）

③你在文中都批注了些什么？（同學(xué)匯報，老師相機確定，引導(dǎo)同學(xué)補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。）

④老師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清爽涼快明麗，給人輕松舒適的感受。請同學(xué)們美美地朗讀這一段。

（2）匯報課文寫中午的段落。

①同學(xué)閉眼，聽老師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。②請同學(xué)說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)同學(xué)從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳動；長江像巨

蟒翻滾咆哮，奔騰流去，波光蕩漾。

③感受中午時候的三峽特點。引導(dǎo)同學(xué)從動詞“跳動”“翻滾”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱鬧氣息。

④讓同學(xué)帶著歡快、熱鬧的語氣讀好這一段。

⑤讓同學(xué)體會本段中的幾個比方句，批注出這幾個比方句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。

⑥讓同學(xué)帶著想象的畫面，美讀這段課文。

（3）匯報寫下午的段落。

①同學(xué)自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點？你是從哪些語句中知道這些特點的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。

②與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)這一段的狀況：說特點，說自己是怎樣體會到這些特點的。

③同學(xué)自己小結(jié)自學(xué)這段的方法，批注在文章的旁邊。

（4）匯報寫夜晚的段落。

①齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點。三峽夜晚的特點是：幽靜。

②老師出示句子，引導(dǎo)同學(xué)輕讀?！皾O火和燈標(biāo)，像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳?！薄吧绞悄话愕暮?，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，始終瀉到江面??”

③請問同學(xué)們讀出了什么味道？讓同學(xué)體驗三峽之夜的安靜、清幽。④品讀這段課文，留意引導(dǎo)同學(xué)讀出感情。

4小結(jié)第2~6段。

（1）引導(dǎo)同學(xué)回顧課文所描寫的不同時段的景物，從形象的語言中，體會特點。

（2）體會課文分時段寫在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時段寫出其特點，顯得條理清晰，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。）

（3）回顧自己的批注，體會批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。

5體會課文最終一段的作用。（通過爭論明確：點明時間，

四、總結(jié)全文，升華感情

1回顧全文內(nèi)容，簡要說說課文主要內(nèi)容。

2講講寫三峽秋天之美景，表達(dá)了怎樣的思想感情。

3說說你對三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P三峽秋色的話