北京教學(xué)反思六篇(模板)

第頁(yè)共頁(yè)北京教學(xué)反思六篇(模板)北京教學(xué)反思篇一1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面，不外表，不唯一”的道理。2、通過(guò)對(duì)教材的延伸拓展，表達(dá)創(chuàng)造性地使用教材。3、通過(guò)“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。1、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面，不外表，不唯一”的道理。2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。3、能有感情地朗讀課文。〔一〕課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？讓我們邊看邊聽(tīng),想一想這個(gè)故事講了一件什么事？〔課件1〕畫(huà)外音：鳳凰：我們鳥(niǎo)王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了，大家說(shuō)選誰(shuí)呀？鳥(niǎo)1：我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。鳥(niǎo)2：對(duì)，我也同意。鳥(niǎo)3:為什么推薦貓頭鷹呢？鳥(niǎo)1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。鳥(niǎo)合：對(duì)，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下，看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？2．貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。a出示題目，學(xué)生選擇〔課件2〕貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？①當(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)b明示選擇結(jié)果c同學(xué)們選擇了不同的答案，沒(méi)關(guān)系，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來(lái)讀讀課文。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確。(三)指名讀文，感知內(nèi)容。1．學(xué)生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)①聽(tīng)一聽(tīng)他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。②想一想，這個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)？2．〔課件3〕學(xué)生讀書(shū)，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正讀音，請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。3.理解“恥笑”的含義①．剛剛讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。②〔課件4〕出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確？假如讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑?！?〕“笑”指聲音和表情?！?〕“笑”指心里的想法。③學(xué)生選擇④明示人數(shù)。⑤請(qǐng)學(xué)生談理由。⑥再次選擇〔課件5〕4．解決讀書(shū)前的提問(wèn)①〔課件6〕課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”②這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？讓我們一起來(lái)讀。推薦勞動(dòng)模范調(diào)查③你能用上這七個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？〔提示，要把這些詞語(yǔ)都用上〕④故事的結(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？〔四〕轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)生自選角色，變換角色。扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。2．師變換角色，發(fā)布命令。①烏鴉和麻雀，請(qǐng)你們分別讀一讀自己說(shuō)的話，做好準(zhǔn)備，一會(huì)兒向我匯報(bào)。②貓頭鷹，請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說(shuō)的話都讀一讀，想想它們的匯報(bào)，你滿意嗎？〔學(xué)生讀書(shū)〕3．烏鴉匯報(bào)①請(qǐng)烏鴉匯報(bào)②出示句子。〔課件7〕這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？〔反問(wèn)句〕③你說(shuō)的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范？④那你們就再匯報(bào)一遍這句話，告訴我和其它鳥(niǎo)兒，貓頭鷹不能當(dāng)。⑤指名多讀幾遍。我聽(tīng)出來(lái)了，你不同意。4．麻雀匯報(bào)①請(qǐng)麻雀匯報(bào)。②我聽(tīng)出來(lái)了，你們也不同意。③你們不同意的理由跟烏鴉一樣嗎？④哪只麻雀再出來(lái)匯報(bào)一遍。⑤我聽(tīng)明白了，你們也不同意。5．表示不滿，再次發(fā)布命令。①我對(duì)你們的這次調(diào)查，可不太滿意。請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？b你們的調(diào)查存在什么問(wèn)題？板書(shū)(要全面)請(qǐng)麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？b我說(shuō)的話什么意思？c我不需要你們答復(fù)。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問(wèn)題呀!板書(shū)(不外表)②烏鴉、麻雀，你們說(shuō)怎么辦？③我發(fā)布二號(hào)命令，“你們?cè)偃フ{(diào)查!”(五)拓展延伸，進(jìn)展交際。1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹請(qǐng)貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進(jìn)展采訪。我們的評(píng)選要公平公正，不能只聽(tīng)貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？2．人機(jī)對(duì)話，調(diào)查鄰居。(課件8)兼聽(tīng)那么明，偏聽(tīng)那么暗，我們要多方調(diào)查，才能準(zhǔn)確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題____課件，答復(fù)下列問(wèn)題。3．觀看實(shí)景錄像(課件9，加講解詞)“百聞不如一見(jiàn)”“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，你們說(shuō)怎么辦？〔觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像〕4．最后判斷，再次匯報(bào)。①我們聽(tīng)了貓頭鷹的介紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說(shuō)經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎？②回應(yīng)問(wèn)題：對(duì)了，剛剛誰(shuí)選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法一樣，大王，我就是這個(gè)意思。③這回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了，不過(guò)可不能這么匯報(bào)，(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語(yǔ)，并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話，表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。句號(hào)(。)感慨號(hào)(!)問(wèn)號(hào)〔？〕a選擇b練說(shuō)c匯報(bào)5．通過(guò)貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)到臺(tái)前交際。①你們當(dāng)上勞動(dòng)模范了，有什么要對(duì)大家說(shuō)。②烏鴉麻雀可以向他們提出問(wèn)題，讓貓頭鷹答復(fù)誰(shuí)問(wèn)得好，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆＂埒P凰提問(wèn)，別的鳥(niǎo)能當(dāng)嗎？剛剛有誰(shuí)選了就它能當(dāng)，如今你有什么想法嗎？看來(lái)當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一?！舶鍟?shū)不唯一〕④請(qǐng)你們推薦其它鳥(niǎo)。(課件11)誰(shuí)能〔干什么〕，怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？6．評(píng)價(jià)大王①給大王提提意見(jiàn)②下次競(jìng)選大王貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎要不不全表唯面面一參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是備課才能，還是上課才能，都是一個(gè)很好的鍛煉時(shí)機(jī)。反思這節(jié)課，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影，是生活的一局部。越是來(lái)自生活的東西，越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同，從而積極主動(dòng)地進(jìn)展參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來(lái)自生活，我借助教材，讓學(xué)生選擇不同的角色來(lái)扮演，老師也和學(xué)生一樣參與表演。通過(guò)“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活的內(nèi)容，在師生、生生的互動(dòng)交際中，拉近了文本、學(xué)生、老師之間的間隔。在這種生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。2、必須樹(shù)立新的教材觀，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的根底上老師必須開(kāi)發(fā)教材，才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我本著“教材為我所用”的原那么，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展了拓展延伸，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)展“再次調(diào)查、最后進(jìn)展頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更充分地理解了看問(wèn)題“要全面，不外表，不唯一”的道理。3、信息技術(shù)要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)效勞。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。反思這節(jié)課的問(wèn)題，我覺(jué)得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，老師必須及時(shí)調(diào)整，順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上，當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候，感覺(jué)引導(dǎo)的不夠到位，評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)理論，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)程度。北京教學(xué)反思篇二本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和以學(xué)生為主體的理念，結(jié)合我校“三自教學(xué)”課題研究的進(jìn)展情況，以“開(kāi)發(fā)資、互動(dòng)參與、激發(fā)興趣”來(lái)突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)和調(diào)、寬松、民主、活潑的課堂氣氛。根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)和我校班級(jí)多、場(chǎng)地小現(xiàn)實(shí)條件，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單器材，自主互動(dòng)、積極參與，討論“一物多用”的教學(xué)方法和“小場(chǎng)地”教學(xué)形式。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己縫制，自己創(chuàng)造練習(xí)方法并在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)、自己擬定活動(dòng)規(guī)那么和要求，培養(yǎng)參與意識(shí)，進(jìn)步協(xié)調(diào)才能，開(kāi)展投的才能，理論游戲接力練習(xí)，讓學(xué)生建立同學(xué)間的合作意識(shí)，開(kāi)展奔跑才能，培養(yǎng)自制簡(jiǎn)單器材才能并養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣課一開(kāi)場(chǎng)各組以結(jié)合好的小組在4米圓上面向圓心呈圓形隊(duì)伍集合，進(jìn)展常規(guī)教學(xué)。第二局部：先由老師提問(wèn)“投擲的開(kāi)展過(guò)程？”導(dǎo)入本課，說(shuō)明進(jìn)展投擲才能練習(xí)的重要意義；并根據(jù)本課內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)展準(zhǔn)備活動(dòng)；再由小組長(zhǎng)組織本組帶到外圓上與同學(xué)一起做自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于理論到達(dá)熱身目的，老師提出要求并到各組指導(dǎo)參與學(xué)生練習(xí)，視練習(xí)情況帶做專門(mén)練習(xí)。第三局部請(qǐng)各組長(zhǎng)將隊(duì)伍帶到第二圓沿線面向內(nèi)站好，師生共同考慮、演示利用沙包進(jìn)展鍛煉身體的練習(xí)形式、方法和用力順序及規(guī)那么和要求。各組討論協(xié)商本組選擇練習(xí)方法及自定實(shí)現(xiàn)的練習(xí)目的。在練習(xí)過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。然后老師根據(jù)觀察、發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生集體練習(xí)的好的形式或方法，征求組長(zhǎng)意見(jiàn)后，可統(tǒng)一進(jìn)展共同認(rèn)定的形式進(jìn)展練習(xí)、比賽充分展示。游戲練習(xí)時(shí)采用往返接力、圓周接力的形式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造不同傳遞沙包方式既快又新，開(kāi)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和速度素質(zhì)。要求遵守規(guī)那么，往返接力時(shí)，注意動(dòng)作敏捷；圓周接力時(shí)，男生跑外圓，女生跑內(nèi)圓。第四局部：學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在歡快活潑、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)中輕松愉快地放松，消除運(yùn)動(dòng)疲勞并成集合隊(duì)行。師生共同總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生考慮、分析^p問(wèn)題的才能。最后布置課后作業(yè)：搜集飲料瓶自制啞鈴。由于理論和經(jīng)歷的缺乏，在課的設(shè)計(jì)考慮中存在許多不成熟的地方，懇請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)提出珍貴意見(jiàn)。北京教學(xué)反思篇三：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4、理解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。：1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去理解一下這個(gè)美麗的城市。2、出示投影：〔____〕圖上是北京的什么地方？1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。要求初步讀通課文。2、老師范讀課文〔或放錄音〕。請(qǐng)大家注意字的讀音。3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。4、學(xué)生匯報(bào)。老師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。中央黃瓦寬闊宏偉紀(jì)念碑柏油綠樹(shù)成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建立似的拼圖圖案大廈老師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。5、記準(zhǔn)字形：老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)1〕學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2〕小組討論，交流識(shí)字方法。3〕對(duì)大家認(rèn)為比擬難的字或老師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。央：最后一筆是“捺”。瓦：筆順是，一共四筆。碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。碑：左窄右寬。1、學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。2、作業(yè)展示。3、師生評(píng)改。：出示生字卡片，指名讀。中央黃瓦寬闊宏偉紀(jì)念碑柏油綠樹(shù)成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建立似的拼圖圖案大廈1。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文。2。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？“美麗”一詞要讀重音。北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。3。讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？〔北京真美??！〕1、放課文錄音，考慮：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？2。出示投影：指出____、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。3、指導(dǎo)讀好方位的詞。4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。1、讀了課文后，你理解了北京什么？2、結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思?！按鞑幌ⅰ笔鞘裁匆馑迹磕隳苡盟f(shuō)句話么？3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。1、指名讀課文，考慮：北京有……還有……，說(shuō)明什么？2、解釋“名勝古跡，”并練慣用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。3、練慣用“高樓大廈”說(shuō)話。4、指導(dǎo)朗讀。北京教學(xué)反思篇四本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氣氛，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛(ài)之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語(yǔ)文理論獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)歷遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文理論中。1．會(huì)認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息。4．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗風(fēng)光。激發(fā)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。1．學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗風(fēng)光，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情。1．老師準(zhǔn)備：cai課件或多幅教學(xué)掛圖。2．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集北京的美麗風(fēng)光的圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。1．談話：孩子們，我們知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。如今請(qǐng)大家看大屏幕?！渤鍪径嗝襟w課件〔或掛圖〕“美麗的北京”〕2．談話過(guò)渡，引出新課，出示課題。其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課?！境鍪菊n題，學(xué)生齊讀課題?！浚墼O(shè)計(jì)意圖］情感是以認(rèn)知為前提的。一開(kāi)場(chǎng)上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開(kāi)課，激發(fā)師生互動(dòng)，通過(guò)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感根底，使學(xué)消費(fèi)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，合適低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。1．老師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立即請(qǐng)教拼音朋友。2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。［設(shè)計(jì)意圖］語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語(yǔ)言。3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況?！?〕老師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地?cái)[在桌面上，把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的?！矊W(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法?！常墼O(shè)計(jì)意圖］通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〔2〕誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？〔請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶著大家讀?！场?〕課件出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。老師：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái)；〔老師指讀幾個(gè)生字〕不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀?！緦W(xué)生齊讀生字。】1．老師過(guò)渡：真棒！看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！提出要求：請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)夜晚的北京的？2．學(xué)生默讀課文。3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。4．交流反應(yīng)，集體評(píng)議。〔預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來(lái)了。②長(zhǎng)安街、____、廣場(chǎng)四周很美。③寫(xiě)環(huán)形路美。④寫(xiě)王府井真美。⑤寫(xiě)故宮真美。〕學(xué)生任意講，一句兩句皆可。5．播放課件〔或掛圖〕“不夜城──北京”。老師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來(lái)欣賞欣賞北京的夜景吧！〔看課件〔或掛圖〕：“不夜城－－北京”〕［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，可以很投入地理解課文內(nèi)容。6．請(qǐng)學(xué)生用橫線畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。老師：請(qǐng)小朋友們看課文，你覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的地方，就用橫線畫(huà)下來(lái)，邊畫(huà)邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來(lái)。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為哪局部精彩就欣賞哪局部，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。老師：你能把自己覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的地方讀給大家聽(tīng)嗎？7．相機(jī)欣賞有關(guān)課件〔或掛圖〕，指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句?？凑n件〔或掛圖〕：長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的`汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。老師：瞧，這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨，長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長(zhǎng)安街像銀河……〔學(xué)生接讀：從天而降?！扯嗝姥?！誰(shuí)能把這句話讀得很美呢？〔指名讀〕〔2〕老師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)銀河正從天而降呢！〔3〕老師和學(xué)生比賽讀句子。〔4〕女孩子來(lái)讀一下。大家一起讀?！才x，齊讀〕［設(shè)計(jì)意圖］利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過(guò)觀看課件、老師語(yǔ)言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長(zhǎng)安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn)，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。〔5〕過(guò)渡：還有比這更美的地方嗎？看課件：____城樓及詞語(yǔ)〔金碧輝煌、光榮奪目〕、句子____城樓金碧輝煌，光榮奪目。老師引讀：我們來(lái)看，在燈光的照射下，____城樓是什么樣子的。學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光榮奪目?！?〕誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話？〔指名讀〕〔3〕老師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了?！?〕讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀?！昌R讀〕〔5〕過(guò)渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？課件出示：立交橋、句子。環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。老師：多美的立交橋呀！誰(shuí)可以讀得讓大家感受到立交橋很美呢？〔指名讀〕〔2〕老師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話，我們還可以怎么說(shuō)？【課件出示說(shuō)話練習(xí)：】我會(huì)說(shuō)：環(huán)形路上，一座座立交橋〔────────—〕道道彩虹?！埠盟?、就像、好比、好似〕環(huán)形路上，一座座立交橋猶如──────—。［設(shè)計(jì)意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)文理論中感受不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，看圖自由練說(shuō)，感受夜晚北京的立交橋的“美”?！?〕過(guò)渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好似〔生接讀：道道彩虹〕?！?〕你還覺(jué)得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京?！薄罢麄€(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界?！薄?〕這么多燈聚集在一起，裝點(diǎn)著〔學(xué)讀：美麗的北京〕，使整個(gè)北京城變成了〔生接讀：燈的海洋，光的世界?！场?〕讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。1．出示生字，測(cè)讀，組詞。2．指導(dǎo)記憶方法①形近字記憶法奪〔〕雄〔〕里〔〕勾〔〕奇〔〕誰(shuí)〔〕單〔〕句〔〕②熟字加偏旁部首法分十扌→扮樂(lè)十火→爍呂十宀→宮皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府③讀一讀1．抄寫(xiě)生字。2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。北京教學(xué)反思篇五1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字，并能標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，背誦詩(shī)歌。3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。1、認(rèn)識(shí)本課生字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)生字。2、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引起興趣1、猜謎語(yǔ)。2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。3、師生課件〔帶有風(fēng)字的成語(yǔ)〕。4、在生活中，你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)摸不著也看不見(jiàn)，但作家葉圣陶先生卻通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的小詩(shī)。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩(shī)，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。二、初讀課文，整體感知1、播放課文錄音。2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。3、指名讀詞。4、詩(shī)歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。三、精讀課文，交流感悟1、默讀課文，仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么一樣的地方。生觀察匯報(bào)，課件相機(jī)出示。①每小節(jié)的第一句話是一樣的?！渤鍪镜谝痪洌R讀〕“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)”你能用什么詞語(yǔ)替代句中的“誰(shuí)”字，保持名意不變?！怖斫狻罢l(shuí)”就是指任何人，風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)姑娘太神秘了！生再讀此句〕②一樣的還有：但是的時(shí)候，我們知道。2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。3、風(fēng)姑娘愛(ài)和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里。火眼金睛的你們能找到它嗎？〔出示課件〕，你從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)？邊輕讀課文，邊用筆勾劃。自由匯報(bào)：生匯報(bào)第一處〔師板書(shū)：樹(shù)葉顫抖在那兒〕①第一小節(jié)：樹(shù)葉顫抖會(huì)是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察〔出示課件〕“顫抖”是什么意思？〔短促而頻繁地振動(dòng)〕，給你一根樹(shù)枝的枝葉，你能演示一下嗎？我們就是那一顆顆小樹(shù)，伸出你的小手，風(fēng)來(lái)了，讓這片小樹(shù)葉輕輕地顫抖起來(lái)吧！此時(shí)的風(fēng)溫順、輕柔，多么溫順的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰(shuí)愿意