小學英語網絡在線評價的實踐研究

偶然有一次在電教技術與學科融合的公開課前10分鐘，看到學生在完成教師布置前測在線任務時，學生臉上露出無比開心的笑容，以及從IPAD里聽到如“PerfectAmazingGood”這些聲音的熱鬧場景，給我留下了深刻的印象。與之相比，教師平時在布置紙筆作業(yè)如果作業(yè)量比較多的時候，學生就怨聲載道。這兩種截然不同的現象，讓筆者陷入了思考。一、存在的現狀及原因分析傳統(tǒng)小學英語評價側重于紙筆評價，相對于在線評價，缺乏一定的時效性、客觀性和針對性，評價也比較單一，缺乏展示、趣味和互動，同時對于教師和家長助力教學也缺乏一定的指導標準。（一）重視評價，缺乏展示傳統(tǒng)的教學評價仍然停留在課堂、作業(yè)評價，雖然有時候也會讓學生對話表演、Roleplay、朗讀等來檢測評價教學效果，但由于時空所限，不能讓每位同學都有展示自己的機會。因此，對學生的語用能力培養(yǎng)會有所阻礙。（二）重視結果，缺少反饋傳統(tǒng)英語教學評價傾向于終結性評價，比較重視分數、等級等。由于教師個人工作量有限，不能反饋每個學生所學的詳細情況。因此，學生不知道自己學習弱點在哪里，學習成績就難以得到提高。新引入的“一起作業(yè)”系統(tǒng)，里面有自動幫助教師形成反饋的系統(tǒng)，可以反饋班級集體的學習情況，也可以反饋個人學習的情況，及時知道自己的不足，有助于學生英語學習興趣的提高。（三）語音評價，缺乏工具傳統(tǒng)的語音評價，沒有什么標準，也就分“好”與“不好”，相對籠統(tǒng)，學生對語音掌握到哪個程度，都不能得到很好地反饋。最主要的原因是沒有一個評價的工具，如“一起作業(yè)”以及“學而思”平臺就有評價語音的工具。當學生讀完一段語音后，系統(tǒng)會自動打分，單詞發(fā)音不地道的部分，自動會有紅色字體標注，如果發(fā)音不地道，系統(tǒng)就會讓你一直讀，直到你讀到正確的發(fā)音后，會跳出一個“大拇指”圖案激勵你。因此，運用自動語音評價系統(tǒng)，將會提高學生的語音準確性。（四）家校評價，欠缺互通傳統(tǒng)的評價忽視了家長的監(jiān)督作用。家長很想幫助學生，但不知從何做起。家長的無力感使得英語學習顯得特別低效。家長和學校不能互通，如果有一個工具或者系統(tǒng)，可以在這樣一個平臺上教師指導家長如何做，家長就可以跟進學生的學習。那么兩者就可以進行融合，促進英語學習的提高。而新出現在線評價系統(tǒng)能彌補這一不足，使家校評價能互通，促進英語學習的提高。有評價、有互動的在線作業(yè)，學生完成得樂此不疲；而無聲的紙筆作業(yè)，卻被大家冷落。這讓筆者關注到了在小學英語教學中，網絡在線評價對學生英語學習的影響。因此，筆者引入“一起作業(yè)”“學而思”“口語100”“趣配音”“VIPkids”這些評價系統(tǒng)進行實踐，運用于我們小學英語評價。二、網絡在線評價的實踐（一）運用語音評價，糾正發(fā)音傳統(tǒng)評價中的語音評價這一塊是缺失的，尤其是在考試的時候，師生一對一進行評價，費時費力，收效并不好。但自從有了IPAD技術，結合“一起作業(yè)”“趣味配音”“學而思”等評價系統(tǒng)，這些系統(tǒng)能對學生的語音學習進行會評價，并會自動生成數據評價，同時，也能實時監(jiān)控和輔助語音學習。1.個別糾正語音，進行個性化學習由于傳統(tǒng)語音評價，靠人工，教師一個人費時費力。而有了這些評價系統(tǒng)后，系統(tǒng)對學生語音進行識別、檢測后，立即生成錄音，然后系統(tǒng)會自動對比標準發(fā)音，再打分或者給出等級。有些系統(tǒng)還配有如“Good”“Great”“Amazing”“Perfect”等類似語音評價，還配有評價圖標，還有會根據層級不一，顯示不同星級圖案。這些集聲音與圖案于一體的評價，讓學生及時知道自己掌握語音的程度，激勵學生進行有趣的學習。語音評價內容可以由老師自主設置，還有些自帶“正音高手”里，配有發(fā)音的口形，比如[m]和[n]的發(fā)音，如果不借助正音高手或里面配的口形，僅靠錄音跟讀無法區(qū)分。借助“正音高手”評價系統(tǒng)，能幫助學生進行個性化學習，提高學習效率。2.精準語音評價，進行數據管理教師布置聽力作業(yè)后，如果按照傳統(tǒng)的方式，教師要通過人工檢查，費時費力。如果結合“一起作業(yè)”系統(tǒng)評價，教師只需要在系統(tǒng)中發(fā)布作業(yè)后，待學生完成即可借助軟件識別并檢測每個學生的完成情況。在軟件的支持下，實時了解每個學生的語音情況，也可以隨時點出某個學生的語音作業(yè)，了解每個學生的個體學習情況。系統(tǒng)還會自動生成某個學生一段時間學習的總積分，還會告知該學生在班級的學習情況。除此之外，系統(tǒng)中還設有錯題本，讓你養(yǎng)成訂正的好習慣。如此精準數據評價，加上錯題本，既提高了語音學習的成效，也減輕了教師的負擔。3.語音實時評價，記錄學習過程學生的語音聽力作業(yè)難以檢測，但是在互聯(lián)網技術支持下，加上“一起作業(yè)”“口語100”“趣配音”等，由于這三個系統(tǒng)是和教材配套的系統(tǒng)，可以讓教師實時了解學生對教材的掌握情況。這幾個系統(tǒng)中，都有實時批改打分的功能，比如，學生完成對話作業(yè)后，立即生成分數，對于一些不符合發(fā)音的語句，會自動有紅色字體標注。這種在線實時評價反饋語音學習情況的功能可以幫助教師及時、有效了解學生的語音學習情況，促進語音學習。4.階段縱橫評價，有效促進學習。課外語音作業(yè)除了學生個別自動評價這一橫向功能外，這些軟件還有一個縱向功能即通過系統(tǒng)了解整個班級縱向的學習情況。如在“一起作業(yè)”軟件的支持下，筆者布置了一項在線單元測試，要求學生及時完成。完成后，筆者打開了分析報告，結果顯示班級平均分97.5分，32人聽力、讀寫兩項全優(yōu)。教師也可以點開每個學生的測試情況，了解個體學習情況，學生也可以自己點開系統(tǒng)，知道自己的考試等級和總分。通過縱橫評價，教師既了解了每個學生的個體學習情況，又了解了集體學習的情況。根據學習情況，教師可以階段性調整自己教學方案，為個性化的輔導提供了可能。（二）輔助紙筆測試評價，有效鞏固知識傳統(tǒng)紙筆檢測，對于學生來講，僅是答題，單項的，無互動。檢測結束后，教師需要一一進行批改，效率低下，學生無法及時知道自己的成績。然而，有了互聯(lián)網技術后，引入了“一起作業(yè)”“學而思”系統(tǒng)，在系統(tǒng)里面可以自己設置習題，或者每個單元都配有檢測題。教師可以不用占用自己課堂上的時間，讓學生課外在規(guī)定時間里完成。考試時，學生可以一邊做題，一邊享受互動。很多習題，點擊了選項后，如果答案是正確的，系統(tǒng)里會有語音自動表揚：如會聽到“Perfect”“good”表揚的語言或者給你三顆星星表揚，有的會出現豎大拇指或笑臉的圖案等對學生進行表揚與肯定。如果答案選擇錯誤，則會有類似語音提示如“tryagain”“sorry”等，或者出現類似苦臉、灰色星星的圖案來提示你是錯的。當學生看到這些圖案或是聽到肯定的語音，一方面，學生會立即知曉自己的答案是否正確，另一方面對學生來講也是一種鼓舞。相對傳統(tǒng)紙質練習檢測，在線習題練習使學生不僅多了互動練習，更是多了一份學習的樂趣?！耙黄鹱鳂I(yè)”網絡平臺會自動整理出每位學生的本次考試的錯題和本月的錯題，學生可以點擊查找具體的錯題，可以運用里面的錯題本進行整理錯題。這些比起人工即教師自己整理錯題，此系統(tǒng)整理出來錯題更準確，也更符合學生的個體需求，效率也更高。（三）運用多種系統(tǒng)評價，激發(fā)學習興趣傳統(tǒng)評價缺乏展示學生運用語言的舞臺，可以結合點評，提供學生展示語言能力的舞臺，不僅能激發(fā)學生英語學習的興趣，而且還能提升學生的語用能力。1.上傳語音作品，交流分享，促進提高在趣配音中點贊打卡，通過上傳自己的語音作品，系統(tǒng)自動打分，打分包括三個方面：英語表達準確度、流利度、完整度。每一次配音后，都會有一個自動生成的系統(tǒng)總分。學生可以把每一次的分數進行對比，就能知道自己弱點在哪里，以此糾正自己的發(fā)音，快速提升自己語音面貌。還可以把自己配音作品發(fā)到微信朋友圈，讓教師、學生、學生相互點贊，鼓勵共同進步。還可以組群學習，學生可以選擇自己喜歡的群申請加入學習，把一些英語愛好者聚集在一起，約定好統(tǒng)一行動。然后推薦自己配音作品到平臺上，可以在本群，也可以是QQ、微信，相互交流分享，也可以相互點贊留言。每個發(fā)過自己配音視頻的學生，頭像會根據票數的高低在排行榜進行排行顯示，以評價促進提高。2.“一起作業(yè)”中，交際互用在這一系統(tǒng)中，有一欄是專門鍛煉口語、聽力，比如有互動對話、互動視頻、互動繪本等。互動中有評價，評價中有互動，充分激發(fā)了學生“說”的欲望，促進學生語用能力的提高。（1）互動對話學生可以扮演里面任一角色，在特定的畫面與聲音情境中，學生可以運用所學過的英語知識來進行“實戰(zhàn)演習”，鍛煉口語與聽力，如遇到不會單詞，可以點擊視頻圖中有“？”號，立刻就有正確的答案出來。如果在視頻中，發(fā)現有些句子不太懂，可以立即把鼠標移上去，這時立即就有中文意思出來。用此類模擬真實生活場景，在多次練習中，讓學生既得到了知識的運用，又可以從中獲取知識的樂趣。（2）互動視頻主要是運用一些魔性歌謠、歡快旋律、將句型融入歌詞，讓學生唱唱，唱的同時學生把句型牢牢記在心里。學生可以一邊點擊，一邊唱，視頻中會有自動錄音，錄音完了會有評價，評價同時并伴有語音，如會聽到“Good”、“Great”、“Perfect”，學生聽到語音鼓勵，將會有更大的熱情提高語用能力。（3）互動繪本用故事帶著學生熟悉英語運用場景，引導學生愛上聽說閱讀。點擊故事中人物說的英語同時也有中文翻譯。當學生一個場景聽完，接下來系統(tǒng)就會自動隱去英語，只留下畫面。此目的是讓學生看著畫面從中運用英語表達出來，然后系統(tǒng)里會自動錄音，自動評價。還伴有語音評價，如會聽到“good”“Great”“Perfect”。如果學生實在表達不出來，點擊畫面中的“？”號，系統(tǒng)就會有正確的英語表達自動出來。結合語境于生活場景之中，實現人機互動，再加上有自動評價，為學生的個性化需求提供展示的舞臺。3.運用“學而思”“VIPkids”，激發(fā)興趣在當今一些英語培訓機構里，很多都有自己的在線系統(tǒng)。比如，“學而思”系統(tǒng)有課前測試和課后測試。上課前進行課前測，然后系統(tǒng)運用班級優(yōu)化大師進行評價，特別是有獎牌榜，如果能進前三名，就會有金、銀、銅牌三個獎牌榜。這對學生是很有鼓舞一件事。課后習題，有許多口語聽力，都具備互動性，還有許多糾正發(fā)音題目，有的同學沒有得到“Perfect”評價,就會一直模仿，直到達到這最高評價為止。這無疑就是用一顆被鼓舞的心在堅持著學習，學生的積極性爆棚。“VIPkids”系統(tǒng)是一款與老外互動的課程體系，通過真人外教，一對一地進行系統(tǒng)的在線課程，與老外就相關話題在真實情境中，為學生個性化的學習提供語用需求。同時也結合能量石、小星星以及勛章激發(fā)學生愛說英語、愛講英語。（四）運用學豆等級積分，促進家?；ピu1.學豆獎勵，實時反饋平臺在線的作業(yè)形式多樣，評價方式也很多元?！耙黄鹱鳂I(yè)”里的在線平臺作業(yè)，通過互相發(fā)獎勵的形式即發(fā)“學豆”，讓學生可以在線積分，“學豆”積累到一定程度，還可以兌換禮品。運用這種形式評價于教學中，很受學生喜愛，進一步促進對學英語學習的興趣。2.定期升級，養(yǎng)成習慣當“學豆”獎勵積累到一定程度時，還可以升級，比如“一起作業(yè)”中的級別，每個級別都有一定獎勵標準和稱號，由于有一級級的標準，學生就有動力去學習。同時，教師也可以和學生約定束成一些獎勵標準備，比如定期公布表揚名單，定期發(fā)現問題，定期