教師科學(xué)用聲與嗓音保健課件

內(nèi)容提要一、科學(xué)用嗓發(fā)聲概說(shuō)1、發(fā)聲的物理基礎(chǔ)2、發(fā)聲的生理基礎(chǔ)正確的發(fā)聲方法1、呼吸控制2、喉部控制3、口腔控制二、嗓音的保健內(nèi)容提要一、科學(xué)用嗓1咽喉既是正常呼吸必經(jīng)之路，又是重要發(fā)聲器。所以人人都要注意保護(hù)嗓子，尤其是靠聲音工作的職業(yè)更要注意。

作為教師，知識(shí)是傳授的內(nèi)容，傳授的方式是說(shuō)話，擁有優(yōu)美的聲音，使知識(shí)的傳播有了一個(gè)更好的載體。怎樣擁有好聲音？咽喉既是正常呼吸必經(jīng)之路，又是重要發(fā)聲器。所以人人都要注意保2發(fā)聲概說(shuō)發(fā)聲概說(shuō)3一、發(fā)聲的物理基礎(chǔ)聲音四要素1、音高：聲音的高低，決定于聲波的頻率，由發(fā)聲體的長(zhǎng)短厚薄，發(fā)聲時(shí)控制的松緊來(lái)決定。發(fā)音體小、短、緊、薄，震動(dòng)快，頻率高，音高。相反，則頻率低，音低。*一個(gè)人要改變自己的音高，需要控制聲帶拉緊或放松。一、發(fā)聲的物理基礎(chǔ)42、音強(qiáng)：聲音的強(qiáng)弱，由聲波振幅大小決定，振幅大，聲音強(qiáng)，相反，則弱。音強(qiáng)和音高有一定連帶關(guān)系。*音強(qiáng)的增強(qiáng)，需要增大呼出氣流流量，提高流速，也就加大能量消耗。2、音強(qiáng)：聲音的強(qiáng)弱，由聲波振幅大小決定，振幅大，聲音強(qiáng)，相53、音長(zhǎng)：聲音的長(zhǎng)短，取決于發(fā)聲體震動(dòng)的持續(xù)時(shí)間。*人對(duì)聲音的分辨與理解能力是有限度的，播音語(yǔ)速每分鐘200—250，說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快導(dǎo)致語(yǔ)義難以理解。3、音長(zhǎng)：聲音的長(zhǎng)短，取決于發(fā)聲體震動(dòng)的持續(xù)時(shí)間。64、音色：聲音的特色和本質(zhì)。每個(gè)人音色不同，取決于發(fā)音體的不同、發(fā)音方法的不同、共鳴器形狀的不同。*人耳聽(tīng)覺(jué)會(huì)發(fā)生聲音適應(yīng)現(xiàn)象，同樣的音高、音強(qiáng)、聲音節(jié)奏的延續(xù)將使大腦皮質(zhì)的興奮減退。4、音色：聲音的特色和本質(zhì)。每個(gè)人音色不同，取決于發(fā)音體的不7二、發(fā)聲的生理基礎(chǔ)1、動(dòng)力系統(tǒng)動(dòng)力系統(tǒng)：肺部呼出的氣流是發(fā)聲的動(dòng)力，主要由肺、氣管、胸廓、膈肌、腹肌等器官和肌肉組成。2、聲源系統(tǒng)主要是喉和聲帶。氣流使喉部的聲帶產(chǎn)生震動(dòng)，喉部通過(guò)對(duì)聲帶控制使其發(fā)生變化，進(jìn)而使音高音色變化。二、發(fā)聲的生理基礎(chǔ)83、成音系統(tǒng)聲帶發(fā)出的聲音為喉原音，很微弱，經(jīng)共鳴放大和美化，包括喉腔、咽腔、口腔、鼻腔。胸腔也起共鳴作用。3、成音系統(tǒng)9教師科學(xué)用聲與嗓音保健課件10科學(xué)用聲

1、呼吸控制

2、喉部控制

3、口腔控制科學(xué)用聲

1、呼吸控制

2、喉部控制

3、口腔控制11呼吸控制呼吸控制1、胸式呼吸2、腹式呼吸3、胸腹聯(lián)合式呼吸呼吸控制呼吸控制12呼吸控制呼吸控制13呼吸控制呼吸控制14呼吸控制——胸腹聯(lián)合式呼吸

隨著氣流從口鼻同時(shí)吸入，兩肋向兩側(cè)擴(kuò)張，同時(shí)腰帶感覺(jué)漸緊，小腹控制漸強(qiáng)。呼氣時(shí)，保持住腹肌的收縮感，以牽制膈肌與兩肋使其不能回彈。隨著氣流的緩緩呼出，小腹逐漸放松，但最后仍要有控制的感覺(jué)。而膈肌和兩肋則在這種控制的感覺(jué)下，逐漸恢復(fù)自然狀態(tài)。呼吸控制——胸腹聯(lián)合式呼吸隨著氣流從口鼻同時(shí)吸入，兩15體會(huì)胸腹聯(lián)合式呼吸基本狀態(tài)

端正站立，將雙手放在后腰背處，掌心朝外，手背與背部相貼。吸氣時(shí)，體會(huì)后背向外擴(kuò)張將你的手往外推的感覺(jué)。如果背部緊張，可練習(xí)多次，直到背部放松。

說(shuō)話過(guò)程中，保證每一句前的吸氣都能體會(huì)到后背將雙手向外推的感覺(jué)。

伴隨發(fā)聲，可用手做向下、向外的揮動(dòng)，幫助實(shí)現(xiàn)氣息的平穩(wěn)和源源不斷。體會(huì)胸腹聯(lián)合式呼吸基本狀態(tài)端正站立，將雙手放在后腰背處16體會(huì)胸腹聯(lián)合式呼吸基本狀態(tài)坐姿，重心在臀下當(dāng)中，軀干略前傾，肩及前胸放松、頸直、腰直、胸稍含，注意下巴、舌根、喉頭、鎖骨及頸部肌肉需松弛。

嘆一口氣將體內(nèi)余氣全部吐出，用聞花香、抬重物、半打哈欠等吸氣感覺(jué)，從容吸氣，在意念上體會(huì)氣流“沿后背脊柱”而下，吸入肺底，后腰部漸漸有脹滿感，注意力放在兩肋后部向左右打開(kāi)支撐的感覺(jué)上。吸氣到六七成滿時(shí)，屏氣一瞬再收縮腹肌將氣息緩緩呼出，仍需保持兩肋的支撐感。體會(huì)胸腹聯(lián)合式呼吸基本狀態(tài)坐姿，重心在臀下當(dāng)中，軀干17呼吸控制----相關(guān)訓(xùn)練發(fā)出扎實(shí)的“hei”音慢吸慢呼快吸慢呼發(fā)長(zhǎng)“S”發(fā)“啊”數(shù)數(shù)呼吸控制----相關(guān)訓(xùn)練發(fā)出扎實(shí)的“hei”音18喉部控制喉部控制19從了解制聲機(jī)理開(kāi)始振動(dòng)——聲波從了解制聲機(jī)理開(kāi)始振動(dòng)——聲波20進(jìn)一步了解喉部結(jié)構(gòu)——頂面進(jìn)一步了解喉部結(jié)構(gòu)——頂面21進(jìn)一步了解喉部結(jié)構(gòu)——頂面進(jìn)一步了解喉部結(jié)構(gòu)——頂面22進(jìn)一步了解喉部結(jié)構(gòu)——側(cè)面進(jìn)一步了解喉部結(jié)構(gòu)——側(cè)面23進(jìn)一步了解喉部結(jié)構(gòu)——正面進(jìn)一步了解喉部結(jié)構(gòu)——正面24喉頭相對(duì)穩(wěn)定1、發(fā)元音“a”或“i”的延長(zhǎng)音，如果音色自然，無(wú)擠壓造作，便可將此基準(zhǔn)位確認(rèn)下來(lái)，喉頭垂直位移的訓(xùn)練均以此為基準(zhǔn)點(diǎn)。2、利用不同的元音發(fā)音來(lái)鍛煉喉頭運(yùn)動(dòng)的相反控制力。比如，利用“i”、“ü”的延長(zhǎng)音，鍛煉喉頭向下的控制力；利用“a”、“u”的延長(zhǎng)音，鍛煉喉頭向上的控制力。喉頭相對(duì)穩(wěn)定1、發(fā)元音“a”或“i”的延長(zhǎng)音，如果音色自然，25喉頭相對(duì)放松*會(huì)用聲的人使氣息不會(huì)用聲的人使本錢*使聲帶閉合力與氣息壓力的抗衡處于最為節(jié)省的最佳配合狀態(tài)。*如何放松：“抓兩頭，放中間”——加強(qiáng)呼吸控制、口腔控制

喉頭相對(duì)放松*會(huì)用聲的人使氣息26口腔控制口腔控制27口腔控制口腔控制28咬字器官互相配合的要領(lǐng)打開(kāi)口腔

提起顴肌打開(kāi)牙關(guān)挺起軟腭放松下巴

咬字器官互相配合的要領(lǐng)打開(kāi)口腔29力量集中唇的力量：唇緣線內(nèi)側(cè)，中央1/3處舌的力量：舌的前后中縱線上明確聲音發(fā)出的路線和字音著力的位置

聲音沿軟硬腭中縱線推到硬腭前部力量集中30嗓音的保健嗓音的保健31教師職業(yè)常見(jiàn)的嗓音問(wèn)題教師因?yàn)榻?jīng)常要上課，用嗓音時(shí)間長(zhǎng)，容易疲勞，精神也容易緊張，再有就是工作的環(huán)境又有粉塵的接觸，所以對(duì)咽部都有刺激，因此教師當(dāng)中慢性咽炎的發(fā)病率是比較高的。許多老師一天課上下來(lái)，嗓子會(huì)有發(fā)干、發(fā)脹、發(fā)癢、甚至干咳、疼痛的癥狀，也有的人經(jīng)常會(huì)感到咽部有灼熱感或者異物感，有的嘶啞，嚴(yán)重的失聲。這些都是急慢性咽炎的表現(xiàn)。教師職業(yè)常見(jiàn)的嗓音問(wèn)題教師因?yàn)榻?jīng)常要上課，用嗓音時(shí)間長(zhǎng)，容32應(yīng)對(duì)策略在講課的時(shí)候，不一定是全堂都是用高聲講授，應(yīng)該音高、音強(qiáng)、語(yǔ)速適中，可以采取抑揚(yáng)頓挫的聲音，這樣既可以增強(qiáng)講課的效果、吸引學(xué)生，另外也可以保護(hù)嗓音。課上不一定一個(gè)人從頭講到尾，可以提問(wèn)、互動(dòng)?？梢允褂脭U(kuò)音設(shè)備下課之后，應(yīng)該避免高聲暢談、長(zhǎng)時(shí)間打電話、聊天，減少說(shuō)話時(shí)間，給嗓子一個(gè)充分休息的時(shí)間。應(yīng)對(duì)策略在講課的時(shí)候，不一定是全堂都是用高聲講授，應(yīng)該音高33嗓音的保健1加強(qiáng)身體鍛煉.身心健康是嗓音健康的最大保證。注意堅(jiān)持室外活動(dòng)，以增強(qiáng)肌體對(duì)疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的發(fā)生。

2科學(xué)的用聲方法：用氣說(shuō)話音量適中語(yǔ)速適當(dāng)富于變化3用嗓應(yīng)量力而行，避免用嗓過(guò)度，出現(xiàn)輕度嗓音疲勞，就應(yīng)當(dāng)禁聲。

嗓音的保健1加強(qiáng)身體鍛煉.身心健康是嗓音健康的最大保證。注意344、身體不適時(shí)上課要學(xué)會(huì)間歇。在感冒、睡眠不足、過(guò)度疲勞時(shí)，最好不要長(zhǎng)時(shí)間、滔滔不絕地講課。因?yàn)檫@時(shí)，人聲帶的耐受性有所下降，有的人已出現(xiàn)喉部病變，如水腫、病理性充血等，若此時(shí)仍過(guò)度用嗓，可導(dǎo)致不可逆轉(zhuǎn)的聲嘶。5、遠(yuǎn)離煙酒。煙酒會(huì)直接造成呼吸系統(tǒng)的病變，常見(jiàn)的癥狀有咳嗽、咯痰、聲音嘶啞等。檢查時(shí)可見(jiàn)聲帶充血、干燥或增生，病變嚴(yán)重者可出現(xiàn)惡變傾向。

4、身體不適時(shí)上課要學(xué)會(huì)間歇。在感冒、睡眠不足、過(guò)度疲勞時(shí)356、用嗓后宜飲熱茶，忌冷飲，亦忌辛辣或過(guò)咸的飲食。

7、每天的飲水量要充足。這是保證聲帶表面形成正常的黏液保護(hù)層的基本條件，此保護(hù)層就像潤(rùn)滑油一樣保護(hù)著聲帶。

6、用嗓后宜飲熱茶，忌冷飲，亦忌辛辣或過(guò)咸的飲食。

368、不要在靠近空調(diào)的地方長(zhǎng)時(shí)間講課。此外，環(huán)境溫度過(guò)高或過(guò)低、空氣干燥、環(huán)境粉塵濃度高等均可降低聲帶的耐受性，此時(shí)也不要用聲過(guò)度。

9、應(yīng)避免用力清喉嚨、咳嗽等動(dòng)作。10、充足的睡眠，就寢之前不要吃太多東西。

11、堅(jiān)持每天早晚用溫鹽水漱口，不但有保養(yǎng)嗓子的作用?？深A(yù)防咽喉病的作用。

輕微癥狀禁聲、飲胖大海等，重則及時(shí)就醫(yī)。8、不要在靠近空調(diào)的地方長(zhǎng)時(shí)間講課。此外，環(huán)境溫度過(guò)高或過(guò)低37教師嗓子保健飲品1、玄參3克麥冬3克胖大海2枚服法：開(kāi)水浸泡，課前課后，代茶頻飲。適用于慢性咽炎兼有大便干燥者。玄參沙參金銀花各3克服法：開(kāi)水浸泡，課前課后，代茶頻飲。適用于慢性咽炎兼有干咳煩熱者甘草2克桔梗3克金銀花5克服法：開(kāi)水浸泡，課前課后，代茶頻飲。適用于慢性咽炎急性發(fā)作者，嚴(yán)重者可藥量加倍，當(dāng)湯藥煎服。教師嗓子保健飲品1、玄參3克麥冬3克胖大海2枚服法：開(kāi)水38外用藥防治慢性咽炎的方法，就是漱口的藥方，黃連10克生梔子12克金銀花12克生甘草3克服法：放入水中小火煎煮5-6分鐘，課前課后及飯后口中含漱。此法有清熱解毒、利咽止痛的功效。

還有個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法，就是用紅塘水泡姜片喝，外用藥防治慢性咽炎的方法，就是漱口的藥方，黃連10克生梔子39.吃羅漢果?？善鸬角鍩嶂箍忍禎?rùn)肺作用。食橄欖。含食，能治喉腫痛，保護(hù)聲帶。吃蘿卜。生搗入姜汁，治失音不語(yǔ)。吃楊桃。生津止咳下氣，治咽喉炎、口瘡，用鮮果榨汁，慢慢咽服，亦能開(kāi)音。.吃甘蔗。能潤(rùn)燥清肺，治咽喉炎、口瘡，利咽喉。.吃羅漢果?？善鸬角鍩嶂箍忍禎?rùn)肺作用。40喝胖大海代替茶飲?；蜻x擇含胖大海成分的清喉利咽的慢嚴(yán)舒檸顆粒，西苑醫(yī)院耳鼻喉科專家徐春英介紹說(shuō)，其成分中的薄荷腦可刺激氣管黏膜，稀釋痰液，以便利于痰液排除；而成分中的胖大海，有清熱解毒、潤(rùn)肺、潤(rùn)腸通便之功效，對(duì)聲音嘶啞、咽干咳嗽等癥狀有明顯效果的，且可作為日常咽喉不適的首選用藥。喝胖大海代替茶飲。或選擇含胖大海成分的清喉利咽的慢嚴(yán)舒檸顆粒41提高發(fā)聲效率服務(wù)課堂教學(xué)情是內(nèi)涵，是依托聲是形式，是載體氣是基礎(chǔ)，是動(dòng)力氣隨情動(dòng)，聲隨情出，氣生于情而融于聲。提高發(fā)聲效率服務(wù)課堂教學(xué)情是內(nèi)涵，是依托42謝謝大家！