電子CAD-Protel說課稿課件

電子CAD--Protel說課稿

電子CAD--Protel說課稿課程性質(zhì)與地位1234

----教學(xué)內(nèi)容的選取、組織、教學(xué)方法設(shè)計----考核方法、教學(xué)難點及解決實訓(xùn)條件教學(xué)設(shè)計教學(xué)進(jìn)度設(shè)計課程性質(zhì)與地位1234----教學(xué)內(nèi)容的選取、組織一、課程性質(zhì)和地位

《Protel設(shè)計》是指借助于計算機(jī)完成電子線路的設(shè)計工作，包括電路原理圖的編輯、電路功能仿真、印制板設(shè)計與檢測等，還能迅速生成各種各樣的報表文件，是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性和綜合性。一、課程性質(zhì)和地位《Protel設(shè)計》是指借助于計1、課程內(nèi)容特征PCB設(shè)計原理圖設(shè)計元器件庫編輯網(wǎng)絡(luò)表電子線路設(shè)計的最終目的是制作出PCB1、課程內(nèi)容特征PCB設(shè)計原理圖設(shè)計元器件庫編輯網(wǎng)絡(luò)表電子線2、本課程的定位本課程的定位1.培養(yǎng)學(xué)生識讀電路圖2.繪制電路圖3.PCB板設(shè)計與制作能力會熟精該課程以電路的分析、應(yīng)用為基礎(chǔ)，遵循國際和行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生將電路圖紙轉(zhuǎn)換為印刷電路板的能力。2、本課程的定位本課程的定位會熟精該課程以電路的分析、應(yīng)用為3、課程的銜接后續(xù)課程承上啟下

前續(xù)課程

電路分析模擬電子技術(shù)數(shù)字電子技術(shù)電子工藝實訓(xùn)單片機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計Protel設(shè)計與應(yīng)用3、課程的銜接后續(xù)課程承上啟下前續(xù)課程二、教學(xué)設(shè)計80%30%55%2.教學(xué)內(nèi)容組織3.教學(xué)方法設(shè)計4.考核方式5.教學(xué)難點及解決方案1.教學(xué)內(nèi)容的選取二、教學(xué)設(shè)計80%30%55%2.教學(xué)內(nèi)容組織3.教學(xué)方1、教學(xué)內(nèi)容的選取以“技能的漸進(jìn)和適度循環(huán)反復(fù)”為原理，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力作為指導(dǎo)思想。設(shè)計內(nèi)容時，首先把課程內(nèi)容分解成幾個課題（模塊），考慮到教學(xué)課題的完整性與典型性，在教學(xué)內(nèi)容安排時，包括了一定的設(shè)計技巧與理論知識，又要有一定的操作技能，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。1、教學(xué)內(nèi)容的選取識圖選用元件庫繪制元件庫繪制原理圖選用及繪制元件封裝設(shè)計PCB板2、教學(xué)內(nèi)容組織識圖選用元件庫繪制元件庫繪制原理圖選用及繪制元件封裝設(shè)計PC任務(wù)驅(qū)動法理實一體化教學(xué)教師分析講解學(xué)生練習(xí)實踐教師指導(dǎo)答疑學(xué)生總結(jié)教師點評理實一體化教學(xué)過程提出任務(wù)要求任務(wù)考核3、教學(xué)方法設(shè)計任務(wù)驅(qū)動法理實一體化教學(xué)教師學(xué)生教師學(xué)生總結(jié)理實一體化教學(xué)過4、考核方式30%

實訓(xùn)四（課程終結(jié)實訓(xùn)）10%實訓(xùn)一20%平時考核（到課率、作業(yè)）20%實訓(xùn)三20%實訓(xùn)二20%4、考核方式30%實訓(xùn)四10%實訓(xùn)一20%平時考核（實訓(xùn)內(nèi)容制作原理圖庫中的元器件實訓(xùn)一實訓(xùn)二實訓(xùn)三實訓(xùn)四數(shù)字鐘電路原理圖設(shè)計制作PCB板及安裝調(diào)試調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試實訓(xùn)內(nèi)容制作原理圖庫中的元器件實訓(xùn)一實訓(xùn)二實訓(xùn)三實訓(xùn)四數(shù)字鐘5、教學(xué)難點及解決方案學(xué)生在設(shè)計PCB板是通過計算機(jī)利用相應(yīng)軟件完成，但不能展示實物，為此必須把學(xué)生設(shè)計的電路板制作出來，使學(xué)生看到設(shè)計效果，明確整個電路板的制作過程。什么樣的PCB板是合理的？目前還沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但讓學(xué)生使用自己設(shè)計的PCB板完成一個電子線路功能單元的組裝、焊接，如果其中存在布局、布線、設(shè)計上的問題，在電路焊接、調(diào)試過程中就可以發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生修改原設(shè)計方案。5、教學(xué)難點及解決方案三、實訓(xùn)條件電子技術(shù)實訓(xùn)室機(jī)房校內(nèi)實訓(xùn)條件三、實訓(xùn)條件電子技術(shù)實訓(xùn)室機(jī)房校內(nèi)實訓(xùn)條件四、教學(xué)進(jìn)度設(shè)計章節(jié)教學(xué)內(nèi)容（含實踐）理論學(xué)時實踐學(xué)時合計模塊一Protel99SE簡介202模塊二簡單原理圖設(shè)計224模塊三制作原理圖庫中的元器件（實訓(xùn)一）224模塊四完成數(shù)字鐘電路原理圖設(shè)計（實訓(xùn)二）358模塊五簡單印制電路板PCB的分析224模塊六完成數(shù)字鐘電路PCB板的設(shè)計（實訓(xùn)三）268