2020-2021學年陜西省西安市高新第七高級中學高二（下）期末歷史試卷（附答案詳解）

2020-2021學年陜西省西安市高新第七高級中學高二（下）

期末歷史試卷

一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）

1.周代象胥的主要職責體現(xiàn)在“諭言語”和“協(xié)辭命”兩個方面?！爸I言語”是指譯

周王和四夷國君、使者之間的言辭使雙方明白?！皡f(xié)辭命”是指整飭協(xié)調(diào)四夷之國

的辭命。據(jù)此可知象胥的設置（）

A.加強了對四夷地區(qū)的管理B.使華夷的語言走向趨同

C.體現(xiàn)周代官僚政治建立D.增加了民族之間的了解

2.在唐代所有的“封還”案例中，因君主堅持己見而最終迫使門下省給事中簽署同意

的例子并不少見。其實唐代更常見的情況是君主完全不經(jīng)中書、門下而下發(fā)詔敕。

可見唐朝的三省六部制（）

A.因效率低下被君主棄用B.對皇權的制約作用有限

C.體現(xiàn)君主獨裁開始出現(xiàn)D.使君主專制得以加強

3.雍熙二年（985年）宰相李昉之子李宗謬、參知政事呂蒙正的從弟呂蒙亨、鹽鐵使

王明之子王扶均在科考中名入上等，但殿試時，宋太宗認為，“勢家不宜與孤寒競

進”，俱罷之，將名次讓給寒門子弟。宋太宗這一行為（）

A.削弱土族對皇權威脅B.實現(xiàn)勢家與寒門平等

C.體現(xiàn)了選拔的公平性D.有利于化解階層固化

4.日本海軍在豐島附近的海面對中國艦隊發(fā)起攻擊，日本人福澤認為“戰(zhàn)爭本身雖然

發(fā)生于日清兩國之間，探其根源，則是謀取文明開化的進步一方，與阻礙其進步的

一方之間的戰(zhàn)斗，絕非簡單的兩國之爭?！笨梢姼桑ǎ?/p>

A.反對日本對中國的侵略戰(zhàn)爭B.謀求日本文明開化的第一步

C.鼓動國內(nèi)勢力支持日本侵華D.意在挑起中日兩國間的戰(zhàn)爭

5.紅軍長征前夕，中共中央派紅7軍團北上、紅6軍團西征以調(diào)動“圍剿”的敵軍，

為中央紅軍主力長征減輕了壓力；長征初期，紅2、紅6軍團發(fā)動湘西攻勢，牽制

了大量敵人；遵義會議后，紅四方面軍發(fā)動嘉陵江戰(zhàn)役，殲敵10余個團，為紅一、

紅四方面軍會師創(chuàng)造了條件。這表明，紅軍在長征期間（）

A.英勇善戰(zhàn)，連戰(zhàn)連捷B.互相配合，團結戰(zhàn)斗

C.靈活機動，各自為戰(zhàn)D.不畏艱難，敢于勝利

6.在1949年的《共同綱領》中提到：“中華人民共和國的一切國家機關，必須厲行

廉潔的、樸素的、為人民服務的革命工作作風，嚴懲貪污，禁止浪費，反對脫離人

民群眾的官僚主義作風?！薄盀槿嗣穹铡睂懭肓藨椃?，成為國家機關及其工作人

員的法定義務。建國初期這一做法意在（）

A.踐行人民當家作主理念B.構建社會主流的價值觀

C.提升新中國國際影響力D.強化國家機關組織能力

7,新中國外交七十年來，從50年代“一邊倒”到60年代反帝反修兩條線；從70年

代圍繞“一條線”、團結“一大片”到80年代獨立自主不結盟，從90年代韜光養(yǎng)

晦、有所作為到新世紀積極參與國際社會，構建人類命運共同體。這表明，新中國

的外交（）

A.堅持以聯(lián)合國為中心開展活動B.在戰(zhàn)略上不斷適時變化發(fā)展

C.在改革開放后開創(chuàng)了全新局面D.長期以意識形態(tài)為建交標準

8.如表為20世紀中國民主政治建設的重要文獻。這體現(xiàn)了（）

1912年中華民國南京臨時政府頒布《臨時約法》

1931年中華蘇維埃第一次全國代表大會《中華蘇維埃共和國憲法大綱》

1949年中國人民政治協(xié)商會議《共同綱領》

1954年第一屆全國人民代表大會《中華人民共和國憲法》

1982年全國人大五屆五次會議《中華人民共和國憲法》

A.中共致力于近代民主法治建設B.人民對民主法治的不斷追求

C.基層普選制度得到人們認可D.中國特色的法律體系的形成

9.在古代雅典，每個官員任職前必須宣誓他將公正、依法從政。雅典人視法律神圣不

可侵犯，任何人違法都要受到法律的制裁，包括十將軍在內(nèi)。公元前5世紀，雅典

許多顯赫的政治家、軍事家因觸犯法律或遭流放，或被罰款，或被處死。這反映出，

在古代雅典（）

A.重視構建平等公正的政治生態(tài)B.在法律面前都做到了人人平等

C.政治精英在引領民主政治發(fā)展D.民主政治借助宣誓的形式實現(xiàn)

10.羅馬時代法學家的言論和觀點被寫進教科書和法典中。法學家和法律職業(yè)者更多時

候是依賴于他們所受訓練，運用分析推理、辯證推理的方法來運作法律?？梢姺▽W

家的參與（）

A.使羅馬法開始走向世俗法B.消除了貴族對羅馬的影響

C.彰顯了羅馬法的理性色彩D.有利于增強羅馬法律權威

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11.19世紀初英國在50人以下的選邑中，20個人口在20?50之間，4個人口在10?

19之間，1個人口只有5名，還有兩個根本就沒有人住。而1820年時，新興工業(yè)

城市曼徹斯特、伯明翰、利茲三個市人口總計50萬，卻未能分配到一個議員席位。

材料現(xiàn)象表明（）

A.議會主權地位仍未確立B.民主制度待進一步完善

C.工業(yè)革命加劇階級矛盾D.英國需要降低選民資格

12.美國1787年憲法規(guī)定：各州均為主權政府；除了軍隊、外交、貨幣、跨州之間的

法津、以及支持聯(lián)邦政府運轉(zhuǎn)的統(tǒng)一聯(lián)邦稅等極少數(shù)聯(lián)邦權力外，各州政府均獨立

制定和執(zhí)行管轄本州的各項事務。這反映出，美因（）

A.三權分立政體有利于各州的發(fā)展B.聯(lián)邦政府仍然是一個松散的聯(lián)盟

C.制憲者重視發(fā)揮各州的自治能力D.中央集權與地方分權的矛盾尖銳

13.《1849年憲法》的第一條尚能明確表達未來的國家領土為民族國家，而《1871年

帝國憲法》的第一條卻僅僅列出了聯(lián)邦各成員國的名單。而且，每個成員國都可以

確定自己的權利，教育、宗教、稅收制度等各有自己的政策。據(jù)此可知（）

A.德意志帝國確立了邦聯(lián)制國家制度B.德意志帝國只是實現(xiàn)形式上的統(tǒng)一

C.德國需要政治文化上的自我認同D.《1871年帝國憲法》落后性明顯

14.如圖為“十月革命給俄羅斯人民帶來了什么，你同意哪種意見？”據(jù)此可知（）

圖例

劉了俄國歷史新紀無

阻礙了社會發(fā)展

難以回答

推動了社會經(jīng)濟發(fā)展

意二場災難

A.越來越多的俄羅斯人認可十月革命B.俄羅斯人對十月革命看法逐漸趨同

C.十月革命開創(chuàng)了人類歷史的新紀元D.十月革命的歷史定論已經(jīng)完全形成

15.如圖是不同作者關于馬歇爾計劃的不同認識，據(jù)兩個圖片可知（)

沒有馬歐爾計劃

你便沒有面包可吃而你的孩干也會挨餓

《華爾街的援助》（蘇聯(lián)畫家）荷蘭政府在1949年刖印的海報

A.作者立場影響歷史解釋B.漫畫沒有史料研究價值

C.美國侵犯西歐國家主權D.荷蘭政府的認識較全面

16.1949年5月5日，比利時、法國、愛爾蘭、意大利、荷蘭、挪威、瑞典、英國等

10國在倫敦簽訂《歐洲委員會規(guī)章》。主要有：審議各成員國共同關心的有關政

治、人權、經(jīng)濟、社會等問題，并通過各成員國政府簽訂協(xié)議和公約，謀求在這些

領域里采取統(tǒng)一行動。歐洲委員會的建立（）

A.標志著歐洲一體化進程的開始B.沖擊著兩極對峙的世界格局

C.順應了歐洲一體化的發(fā)展趨勢D.使歐洲國家擺脫了美國控制

二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）

17.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：《尚書?禹貢》中就已經(jīng)提到了“九州”的名稱和位置，其他的先秦史籍，

諸如《爾雅?釋地》、《周禮?職方》、《呂氏春秋?有始覽》等等也都有“九州”

的記載。然而，先秦的“九州”只反映了當時人們頭腦中已經(jīng)形成的一種地域觀念。

直至秦統(tǒng)--確立郡縣制度，并沒有“州”的設置。到了漢武帝時期，疆域擴展，為

適應中央集權的需要，將全國分成十三個監(jiān)察區(qū)，因名稱多采用《禹貢》和《職方》

中的州名，故稱“十三州”。

一摘編自黃鋼《我國古代的“州”是怎樣演變的？》材料二：三國以降，州一

郡一一縣三級政區(qū)已成為正式制度。三級制實行之初，還算正常，以十數(shù)州之地轄

百來郡、一千余縣，層次與管理幅度相稱，比例適當，州、郡、縣三級都能正常發(fā)

揮作用。以西晉前期為例，19個州統(tǒng)172個郡國、1232個縣。平均每州轄八九郡，

每郡轄七八縣，基本合理。梁天監(jiān)元年（502年），共有23州，226郡，1300縣。

然而不到半個世紀，形勢大變。梁中大同元年（546年）已有104州，586郡。這

樣，南北朝合計，共有220州，999郡，比兩個半世紀以前的西晉，州膨脹11倍，

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郡膨脹10倍。弄得有些官員連自己也搞不清自己所管轄的地域范圍。

——摘編自周振鶴《中國歷史政治地理十六講》

(1)根據(jù)材料一、二，概括古代州演變的規(guī)律。

(2)根據(jù)材料并結合所學知識，分析造成這一變化的原因和所帶來的影響。

18.閱讀材料，完成下列要求。

根據(jù)制度變革中的制度內(nèi)容與制度形式的關系狀態(tài)，即制度內(nèi)容與制度形式的“變”

與“不變”，我們可以把歷史上的制度變革模式歸納為三種不同的范式：第一種模

式是原來的制度形式雖然發(fā)生了變化，但原有制度行使的職能和程序在實質(zhì)上卻沒

有什么變化，這種模式可稱之謂“新瓶裝舊酒”模式。第二種模式是原有的制度形

式和制度內(nèi)容被新的制度和形式所取代，可稱之為“新瓶裝新酒”；第三種模式是

傳統(tǒng)的制度形式得以保留，但制度內(nèi)容卻發(fā)生了巨大的變化，這種模式可以稱之為

“舊瓶裝新酒”模式。

一摘編自葉劍鋒《制度形式與內(nèi)容的“變”與“不變”》根據(jù)制度變革中制度內(nèi)

容和制度形式的關系，結合世界史的內(nèi)容選擇一種模式提出新的觀點并進行論述說

明。(要求：觀點明確，史論結合，邏輯嚴密。)

19.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：以啟蒙為目標，以批判舊傳統(tǒng)為特色的新文化運動，在適當條件下遇上批

判舊政權的政治運動時，兩者便極易一拍即合，彼此支援，而造成浩大的聲勢。五

四運動正是這樣。啟蒙性的新文化運動開展不久，就碰上了救亡性的反帝政治運動，

二者很快合流在一起了。以專注于文化批判始，仍然復歸到政治斗爭中。啟蒙的主

題、科學民主的主題又一次與救亡、愛國的主題相碰撞、糾纏、同步。

一摘編自李澤厚《啟蒙與救亡的雙重變奏》材料二：法國現(xiàn)代意義上的政黨是在

第三共和建立后產(chǎn)生和發(fā)展起來的。在近代資本主義政治制度演變過程中，法國自

1791年至1975年曾三次建立了君主立憲制政體，兩次建立帝制，兩次推行共和制

政體。在政黨出現(xiàn)以前，法國已經(jīng)存在著許多政治團體和派別組織并開展活動。1849

年5月議會選舉使法國政治團體和派別組織進一步壯大。直至第三共和國(1875?

1940)成立初期，法國政治生活中仍然是政治團體和派別組織在發(fā)揮作用。正是由

于各政治團體和派別組織在選舉中通過角逐所形成的政治格局鞏固了第三共和國

民主共和制度，推動了第三共和國政治制度的發(fā)展。第三共和國成立后，現(xiàn)代意義

的政黨及政黨制度得以在法國確立和發(fā)展起來。自此，法國不斷變化的黨派格局，

不僅構成了法國政治的基本內(nèi)容，而且也決定了法國政治演變的根本走向。議會制

導致了第三、四共和國時期政黨的產(chǎn)生和政黨格局及政黨制度的形成。反過來，這

種政黨制度也影響著第三、四共和國政權結構的演變。

——摘編自張忠、陳應珍《法國政黨制度與政體演變的關系》

(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括五四運動體現(xiàn)出的主要精神，并簡析五四運

動與新文化運動“很快合流”的原因。

(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，概括近代法國政體變化的特點，并分析法國政黨

制度與第三共和國之間的關系。

20.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：美蘇冷戰(zhàn)的40多年時間里，美蘇雙方在局部問題上曾尋求過妥協(xié)與合作

并達成某些協(xié)議，雙方關系也曾出現(xiàn)過緩和，但是這一切并沒有改變美蘇關系以對

抗為主的特征。戈爾巴喬夫上臺后，主要由于蘇聯(lián)對內(nèi)和對外政策的變化，美蘇在

國家利益方面的沖突大大減少，雙方在意識形態(tài)方面的對立也逐漸減弱，這一切導

致了美蘇關系的重大變化。

一摘編自倪孝桂《美蘇關系：從對抗走向合作》材料二：20世紀50、60年代的

主要特征是美國一步步更深地卷入東亞事務，最終深陷越南戰(zhàn)爭的泥潭而難以自拔;

自20世紀60年代末到70年代則不得不在東亞地區(qū)實行戰(zhàn)略收縮，從曠日持久的

越戰(zhàn)中脫身，緩和與中國的關系，并最終實現(xiàn)兩國關系的正?；?；到了20世紀80

年代，美國在政治、經(jīng)濟、安全、軍事等各個方面又開始積極介入東亞，確保并不

斷擴大美國在該地區(qū)的利益和影響。

——摘編自趙學功《冷戰(zhàn)時期美國東亞政策的演變》

(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括冷戰(zhàn)時期美蘇關系的特點并分析影響美蘇關

系的因素。

(2)根據(jù)材料二，概括冷戰(zhàn)時期美國東亞政策的演變特征，并結合所學知識分析這

一特征對中美關系的影響。

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答案和解析

1.【答案】D

【解析】根據(jù)材料對象胥的主要職責“諭言語”和“協(xié)辭命”的解釋可知，象胥能夠很

好地溝通中原漢族與周邊民族的關系，有利于增進民族間的了解和聯(lián)系，D項正確；

象胥不是派駐邊疆地區(qū)的官員，不能加強對四夷地區(qū)的管理，排除A項；

B項“趨同”說法錯誤，材料無法體現(xiàn)，排除B項；

周代實行貴族政治，官僚政治尚未建立，排除C項。

故選：D。

本題考查周朝的民族交融，要求考生掌握歷史解釋的方法根據(jù)材料中象胥的主要職責推

理作答。

本題考查周朝的民族交融，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題

的能力和史料實證、歷史解釋等素養(yǎng)。

2.【答案】B

【解析】根據(jù)材料“其實唐代更常見的情況是君主完全不經(jīng)中書、門下而下發(fā)詔敕”，

結合所學知識可知，三省六部制在一定程度上可以節(jié)制君權，提高決策質(zhì)量，但其對皇

權的制約作用有限，B項正確；

因效率低下被君主棄用，說法錯誤，三省六部制后期一直沿用，排除A項：

材料主要體現(xiàn)的是三省六部制對皇權的制約作用有限，不是體現(xiàn)體現(xiàn)君主獨裁，排除C

項；

材料主要體現(xiàn)的是三省六部制對皇權的制約作用有限，不是加強君主專制，排除D項。

故選：Bo

本題考查隋唐三省六部制，需要考生掌握三省六部制的內(nèi)容及影響。

本題考查隋唐三省六部制，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題

的能力。

3.【答案】D

【解析】根據(jù)“宋太宗認為，’勢家不宜與孤寒競進‘，俱罷之，將名次讓給寒門子弟”

可得出這樣做主要作用在于給寒門以上進的機會，從而有利于化解階層固化，D項正確;

從所給材料看，所提到的都是當朝官員子弟，但是當朝官員并不是出身土族，排除A

項；

根據(jù)所學知識，在古代勢家與寒門不可能平等，排除B項；

從公平角度考慮，科舉應當是按成績錄取，排除C項。

故選：D。

本題考查科舉制，需要考生掌握科舉制的影響。

本題考查科舉制，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。

4.【答案】C

【解析】結合所學知識可知，把發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭美化為謀取文明開化、打擊落后的進

步行為，福澤的目的在于鼓動國內(nèi)勢力支持日本侵華，C項正確；

福澤在為侵略戰(zhàn)爭辯護，并非反對日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，排除A項；

日本文明開化在明治維新時期已開始，排除B項；

豐島海戰(zhàn)發(fā)生時，中日戰(zhàn)爭已爆發(fā)，排除D項。

故選：Co

本題主要考查甲午戰(zhàn)爭，要求學生結合甲午戰(zhàn)爭的特征和影響來分析。

本題主要考查甲午戰(zhàn)爭，側(cè)重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

5.【答案】B

【解析】根據(jù)材料“中共中央派紅7軍團北上、紅6軍團西征以調(diào)動“圍剿”的敵軍,

為中央紅軍主力長征減輕了壓力；長征初期，紅2、紅6軍團發(fā)動湘西攻勢，牽制了大

量敵人；遵義會議后，紅四方面軍發(fā)動嘉陵江戰(zhàn)役，殲敵10余個團，為紅軍繼續(xù)北上

奠定基礎”，可以看出紅軍各部能夠互相配合，團結戰(zhàn)斗，B項正確；

材料主要體現(xiàn)的紅軍各部能夠互相配合，團結戰(zhàn)斗，不是強調(diào)其英勇善戰(zhàn)，連戰(zhàn)連捷;

靈活機動，各自為戰(zhàn)；不畏艱難，敢于勝利；排除ACD項。

故選：B?

本題主要考查紅軍長征，要求學生結合紅軍長征的特征和影響來分析。

本題主要考查紅軍長征，側(cè)重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

6.【答案】A

【解析】分析材料可知，“為人民服務”是國家機關及其工作人員的法定義務，這主要

是為了踐行人民當家作主理念，A項正確；

材料強調(diào)的是“為人民服務”，是為了踐行人民當家作主理念，不是去構建社會主流的

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價值觀，排除B項；

材料強調(diào)的是“為人民服務”，這與提升新中國國際影響力關系不大，排除C項；

材料強調(diào)的是“為人民服務”，這不是為了強化國家機關組織能力，排除D項。

故選：A。

本題主要考查了人民政協(xié)，要求學生結合人民政協(xié)的特征及影響來分析。

本題主要考查了人民政協(xié)，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

7.【答案】B

【解析】依據(jù)材料可知，新中國在不同時期外交方針不同，說明新中國在戰(zhàn)略上不斷適

時變化發(fā)展，故B項正確。

AC項只符合80、90年代的為外交，排除。

D項只符合50、60年代外交，排除。

故選：B。

本題考查新中國的外交。解題的關鍵是正確分析材料的主旨得出在不同時期外交方針不

同，進而分析得出新中國在戰(zhàn)略上不斷適時變化發(fā)展。

本題考查對新中國外交方針演變相關知識的把握，旨在考查學生解讀材料、調(diào)用所學知

識分析理解的能力。

8.【答案】B

【解析】分析材料可知，材料的主要內(nèi)容是20世紀中國民主政治建設的主要內(nèi)容，從

資產(chǎn)階級政府1912年《臨時約法》到無產(chǎn)階級的《中華蘇維埃共和國憲法大綱》，再

到新中國成立后的憲法的頒布和完善；這充分體現(xiàn)了中國人民對民主法治的不斷追求，

B項正確；

材料里面既有中共，也有國民黨的民主法治建設內(nèi)容，排除A項；

材料體現(xiàn)的主要是根本大法的不斷進步完善，沒有體現(xiàn)基層普選的內(nèi)容，C項屬于無中

生有，排除C項；

材料主要體現(xiàn)的是根本大法的不斷進步完善，無法得出中國特色的法律體系的形成，排

除D項。

故選：Bo

本題主要考查了現(xiàn)代民主與法制建設，要求學生結合現(xiàn)代民主與法制建設的特征及影響

來分析。

本題主要考查了現(xiàn)代民主與法制建設，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料

主旨的能力。

9.【答案】A

【解析】依據(jù)材料可知，反映的是雅典人重視法律，強調(diào)依法從政，即使是顯赫的政治

家、軍事家也因觸犯法律而遭受懲罰，結合所學可知，這種重視法律的觀念反映了方式

的雅典人重視構建平等公正的政治生態(tài)，故A項正確；

雅典是奴隸社會，法律面前公民平等，而非人人平等，故B項錯誤；

材料沒有體現(xiàn)政治精英的作用，故C項錯誤；

雅典的民主制不是通過宣誓實現(xiàn)的，故D項錯誤。

故選：Ao

本題考查雅典民主政治，解題的關鍵是解讀材料信息，結合雅典民主政治的特點分析。

本題考查雅典民主政治的特點，側(cè)重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。

10.【答案】C

【解析】材料“法學家和法律職業(yè)者更多時候是依賴于他們所受訓練，運用分析推理、

辯證推理的方法來運作法律”等信息在一定程度上體現(xiàn)法學家和法律職業(yè)者在羅馬法

發(fā)展中的作用，體現(xiàn)出羅馬法的理性特征，故c正確；

A題干不能體現(xiàn)，排除；

B項“消除”說法絕對，排除；

羅馬法的權威是客觀存在的，故排除D。

故選：Co

本題考查羅馬法演變情況，依據(jù)材料“法學家和法律職業(yè)者更多時候是依賴于他們所受

訓練，運用分析推理、辯證推理的方法來運作法律”等信息并結合所學知識進行分析。

本題考查羅馬法演變情況，要求運用所學分析解讀題干信息，可用排除法解決問題，難

度適中。

11.【答案】B

【解析】根據(jù)材料內(nèi)容可知體現(xiàn)的是隨著工業(yè)革命的開展，新興工業(yè)城市的崛起，以及

舊選區(qū)的衰敗造成英國議會各選區(qū)席分配不合理，這就說明英國的民主制度待進一步完

善，B項正確；

議會主權地位在《權利法案》頒布后舊確立了，排除A項；

材料體現(xiàn)的是議會各選區(qū)席分配不合理，不是階級矛盾，排除C項；

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材料體現(xiàn)的是議會各選區(qū)席分配不合理，需要重新劃分議席分配，而不是降低選民資格,

排除D項。

故選：Bo

本題考查了1832年議會改革，解答本題需結合所學1832年議會改革的背景進行分析。

本題考查了1832年議會改革，考查了考生運用所學知識分析理解史料的能力。

12.【答案】C

【解析】A材料中沒有體現(xiàn)，排除；

結合所學可知，聯(lián)邦政府是各州的中央政府，不是一個松散的聯(lián)盟，排除B；

材料“各州均為主權政府”“各州政府均獨立制定和執(zhí)行管轄本州的各項事務”體現(xiàn)

了各州在行政上保持一定獨立性，C正確：

聯(lián)邦政府是各州的中央政府，各州在行政上保持一定獨立性，既避免了中央集權弊端，

又發(fā)揮地方積極性、創(chuàng)造性，協(xié)調(diào)了中央與地方的關系，排除D。

故選：Co

本題考查美國《1787年憲法》，解答的關鍵信息是“各州均為主權政府”“各州政府

均獨立制定和執(zhí)行管轄本州的各項事務”。

本題考查美國《1787年憲法》及其特點，考查學生準確解讀材料信息，調(diào)動、運用知

識解決問題的能力。

13.【答案】C

【解析】根據(jù)材料內(nèi)容和所學知識可知，《1871年帝國憲法》的頒布是德意志完成了

統(tǒng)一，憲法的頒布雖然確立聯(lián)邦制，但是卻規(guī)定“每個成員國都可以確定自己的權利，

教育、宗教、稅收制度等各有自己的政策”，這說明，當時德國各個各個成員國之間政

治文化上的自我認同并不夠，C項正確；

結合所學知識可知德意志帝國確立了聯(lián)邦制，排除A項；

結合所學知識可知德意志帝國實現(xiàn)了真正的統(tǒng)一，確立了聯(lián)邦制君主立憲制，聯(lián)邦政府

是中央政權，排除B項；

材料主要體現(xiàn)的是《1871年帝國憲法》的確有其局限性，沒有完全實現(xiàn)德國各邦政治

文化上的自我認同，但“落后性明顯”這個詞程度太過了，排除D項。

故選：Co

本題主要考查了德國代議制，要求學生結合德國代議制的特征及影響來分析。

本題主要考查了德國代議制，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能

力。

14.【答案】A

【解析】根據(jù)材料可以看出，越來越多的俄羅斯人認為十月革命開創(chuàng)了俄國的歷史新紀

元、推動俄國社會經(jīng)濟發(fā)展，這些正面評價數(shù)量的增多意味著俄羅斯人逐漸認可十月革

命，A項正確；

B項錯在“趨同”，排除B項；

C項只是部分人的態(tài)度，排除C項；

D項錯在“完全”，排除D項。

故選：Ao

本題主要考查十月革命，要求學生結合俄國十月革命的特征和影響來分析。

本題主要考查十月革命，側(cè)重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

15.【答案】A

【解析】蘇聯(lián)畫家認為馬歇爾計劃是對歐洲的掠奪，而荷蘭政府稱贊馬歇爾計劃給荷蘭

帶來了好處，這是作者立場不同導致的，A項正確；

漫畫有史料價值，排除B項；

C項通過漫畫無法得出，排除C項；

荷蘭政府沒有認識到馬歇爾計劃的弊端，排除D項。

故選：Ao

本題主要考查馬歇爾計戈|J,要求學生就和馬歇爾計劃的特征和影響來分析。

本題主要考查馬歇爾計劃，側(cè)重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

16.【答案】C

【解析】結合所學知識可知，1949年5月，英法等歐洲10國組成歐洲委員會，相約在

政治、經(jīng)濟等領域采取統(tǒng)一行動，順應了歐洲一體化的發(fā)展趨勢，C項正確；

標志著歐洲一體化進程開始的是歐洲煤鋼共同體的成立，并非歐洲委員會的建立，排除

A項；

1949年兩極格局還未形成，排除B項；

歐洲委員會的建立，未能使歐洲國家擺脫美國控制，排除D項。

故選：C。

本題主要考查歐洲一體化，要求學生結合歐洲一體化的特征和影響來分析。

第12頁，共15頁

本題主要考查歐洲一體化，側(cè)重考查學生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。

17?【答案】【小題1】規(guī)律：從一種地域觀念到行政設置；從監(jiān)察區(qū)到正式的行政區(qū)；

州管轄的范圍不斷變小。

【小題2】原因：封建君主專制中央集權制度的建立；統(tǒng)治者加強中央集權的需要：政

權的變更；經(jīng)濟的發(fā)展，人口增加。影響：加強中央集權；增強地方的積極性；促進地

方行政制度的發(fā)展完善；促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

【解析】（1）本題考查中國古代地方行政機構的相關知識，應著重掌握古代州的發(fā)展

概況。

（2）本題考查古代中國地方行政制度的相關知識，應著重掌握魏晉南北朝時期地方行

政制度發(fā)生變化的原因及影響。

本題考查中國古代地方行政制度的相關知識，旨在考查學生分析材料并運用所學知識解

決問題的能力。

18.【答案】分析材料可知，材料的主要內(nèi)容是制度變革的三種模式。題目要求根據(jù)制

度變革中制度內(nèi)容和制度形式的關系，結合世界史的內(nèi)容選擇一種模式提出新的觀點并

進行論述說明。抓住設問的兩個關鍵，一個是限定范圍是世界史內(nèi)容；一個是根據(jù)制度

變革模式選擇一種提