綜合實(shí)踐活動課教案

1/1綜合實(shí)踐活動課教案綜合，本詞匯的基本原意來源于紡織技術(shù)："綜'是織機(jī)上使經(jīng)線上下提放以接受緯線的機(jī)構(gòu)。一綜可提數(shù)千根經(jīng)絲，故含有"總聚'、"集合'之意。本站今日為大家細(xì)心預(yù)備了綜合實(shí)踐活動課教案，盼望對大家有所關(guān)心!綜合實(shí)踐活動課教案最新

綜合實(shí)踐活動課教案餐盤中的蔬菜

一.活動主題的提出：

我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活閱歷較少，也少有實(shí)踐的機(jī)會。就拿蔬菜來說吧，同學(xué)用起餐來挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說"我不要那個綠條條'，順眼一看，原先是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不明白。俗話說："民以食為天'，健康飲食同樣重要，可此刻的孩子挑食偏食的狀況越來越嚴(yán)峻，餐廳里聽到最多的問題就是"吃這個有什么好處'，家長也普遍關(guān)注孩子的飲食養(yǎng)分，期望孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我想是有必要讓他們了解一下蔬菜了。

之后讓我意外的是，在同學(xué)的參加過程中冒出了更多值得關(guān)注的問題。關(guān)于蔬菜的一切都引發(fā)了同學(xué)的思索，大家綻開爭論，愛好深厚。我被一雙雙求知若渴的眼睛所感動，于是打算敬重同學(xué)的需要，讓同學(xué)以"餐盤中蔬菜的命運(yùn)'為題開展系列社會實(shí)踐活動，在老師的幫助指導(dǎo)下，同學(xué)自己預(yù)備并實(shí)施活動。學(xué)校三班級的同學(xué)已具備必需學(xué)問和閱歷，也已具備了必需的自辦法識和自主潛力。在這次活動主題的選取上，充分敬重了同學(xué)的主動權(quán)，讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好、特長去選取和設(shè)計(jì)資料，并從校內(nèi)延長到家庭、社會，充分利用多方資源組織活動，盡可能地讓孩子們?nèi)硇牡赝度胍淮危斋@一次。

二.活動的詳細(xì)目標(biāo)：

1.培育同學(xué)觀看生活、參加實(shí)踐的熱忱和潛力。

2.在活動中體會到團(tuán)結(jié)合作的力氣，培育同學(xué)的競爭與合作意識。

3.透過調(diào)查、采訪、設(shè)計(jì)、考察、勞動等實(shí)踐活動，把握必需的探究方法，了解有關(guān)蔬菜的常識，培育同學(xué)專心探究、大膽溝通、勇于創(chuàng)新的精神。

4.讓孩子們在活動中充分地張揚(yáng)共性，展現(xiàn)特長，發(fā)掘潛質(zhì)，體驗(yàn)成長的歡樂。

5.讓同學(xué)在勞動實(shí)踐中體驗(yàn)勞動的艱辛，懂得珍惜勞動成果，培育勤勞節(jié)儉的美德。

三.活動實(shí)施的詳細(xì)過程、方式：

(一)發(fā)覺問題，啟發(fā)引導(dǎo)

1.實(shí)地考察

為了讓同學(xué)進(jìn)一步了解"蔬菜'的"命運(yùn)'，我在一周內(nèi)請六個小隊(duì)長帶領(lǐng)他們的組員在校內(nèi)餐廳里進(jìn)行實(shí)地考察?？疾爝^程中，同學(xué)們發(fā)覺：大多數(shù)小伴侶不愛吃蔬菜，甚至不熟悉蔬菜，不少蔬菜被遺棄到垃圾桶里。他們還同時(shí)提出了很多關(guān)于蔬菜的問題：如"為什么大家都不愛吃蘿卜，而且每個小伴侶都有自己不愛吃的菜，有的不止一種?'"做菜簡潔嗎?'"蔬菜是怎樣長的?'"很多小伴侶把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎樣處理?'"好多菜都鋪張了，多惋惜呀!為什么大家只愛吃肉，卻厭惡吃蔬菜呢?'"蔬菜能滿意人體的多少需要?'

2.民意調(diào)查

(1)以下你最愛吃什么?蔬菜魚肉兩者皆可

(2)你每一天都會攝入必需量的蔬菜嗎?會不會間或會

(3)你認(rèn)為魚肉的養(yǎng)分比蔬菜的養(yǎng)分多嗎?是不是不必需

(4)當(dāng)看到碗里有不喜愛吃的蔬菜，你會潑掉盡量吃給別人

這是一次匿名調(diào)查，結(jié)果就應(yīng)是真實(shí)的，但這樣的真實(shí)著實(shí)讓人擔(dān)憂：大多數(shù)同學(xué)每餐最愛吃的是魚肉，攝取的蔬菜少得可憐;有近90%的同學(xué)認(rèn)為魚肉的養(yǎng)分比蔬菜的養(yǎng)分多得多，而對自己不愛吃的蔬菜根本不會勉為其難。

3.提出主題

為了讓同學(xué)尋求到"十萬個為什么'的答案，更深化地討論學(xué)習(xí)，我組織他們開展了"餐盤中蔬菜的命運(yùn)'綜合實(shí)踐活動。在主題活動前，有的同學(xué)已著手收集有關(guān)蔬菜的學(xué)問，有的同學(xué)開頭詢問家長、考察家四周的餐廳和好友校內(nèi)的狀況，還有的同學(xué)跟著媽媽買菜做飯了同學(xué)們慢慢熟悉到：蔬菜是一種對人體健康有重大作用的食物，我們不僅僅要擅長利用，更不能隨便鋪張。之后，同學(xué)就蔬菜目前被冷落、被鋪張的命運(yùn)提出很多自己的看法，在同學(xué)們七嘴八舌的時(shí)候，我推舉他們自由組合，組成課題小組，談?wù)撘幌抡{(diào)查什么，怎樣調(diào)查，并制定出課題組的方案等

(二)調(diào)查討論，實(shí)踐體驗(yàn)

1.菜籃組調(diào)查任務(wù)：一年四季有哪些常見蔬菜?你能叫出它的名字來嗎?時(shí)令蔬菜種類

在同大人買菜的過程中，不少同學(xué)還留意學(xué)習(xí)一些生活小竅門，明白怎樣選擇新奇的蔬菜。如買土豆不能買有芽的，芽兒有毒;冬瓜、蘿卜要買實(shí)心的，捏一捏就有感覺;豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲;小白菜就應(yīng)買有少數(shù)蟲眼的，證明沒被灑過農(nóng)藥這些收獲但是事先沒有預(yù)料到的。

2.鑒定組討論項(xiàng)目：有的水果和蔬菜有"血緣關(guān)系'，怎樣區(qū)分?西紅柿、黃瓜是蔬菜還是水果?難得說清。

3.養(yǎng)分組討論項(xiàng)目：蔬菜內(nèi)含哪些養(yǎng)分能滿意人體的哪些需求?

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搞笑的紙世界

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高同學(xué)的探究潛力。

2、了解紙文化的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解紙的文化特點(diǎn)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：

友愛的同學(xué)們，你們試過在日記本上寫下自己的宏大志向嗎?

你們試過用彩紙折成一只只帶著自己完善祝福的紙鶴送給父母嗎?你們信任用紙做的鍋能燒水嗎?你們了解紙的歷史嗎?你們了解紙的分類和特點(diǎn)嗎?帶著紙的種種問題，讓我們一齊走進(jìn)搞笑的紙世界吧!

2、板書課題：熟悉紙。

三、填寫表格。

1、把查到的紙的歷史記錄下來。

2、填寫自己喜愛的書的頁數(shù)、厚度、重量。

四、搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。

五、討論不同用途的紙。

1、舉辦"紙'運(yùn)動會

2、把自己的想法登記來。

六、依據(jù)采訪所得，填寫有關(guān)紙的文化特點(diǎn)。

1.油紙傘。

2.春聯(lián)。

3.紙風(fēng)箏。

4.紙燈籠。

六、朗誦詩歌:

紙船_____寄母親。

七、課后延長：

讓家長觀賞自己的作品。

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課題

如何愛護(hù)生態(tài)環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

1.透過活動使同學(xué)明白愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫感。

2.使同學(xué)了解愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，明白愛護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。

3.教育同學(xué)從自身做起，為愛護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

課前學(xué)情分析

透過對植物與動物的生活環(huán)境的熟悉，在同學(xué)心中早有了這樣的概念：環(huán)境的好壞對人類來說已經(jīng)成為非常重要的事情了。但多數(shù)同學(xué)還不是對環(huán)保這件事情很重視。

反饋

一、查一查

1.要求同學(xué)課前查找資料。

找一找大自然為我們帶給了哪些生存條件，哪些生存條件遭到了破壞。

部分同學(xué)從網(wǎng)上下載資料。

部分同學(xué)能夠從課外書中抄寫資料。

2.引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)資料。

提示同學(xué)要仔細(xì)聽取。

引導(dǎo)同學(xué)反思人類自身不良行為對于自然環(huán)境的影響。

幾位同學(xué)匯報(bào)收集到的資料。

其他同學(xué)仔細(xì)聽取。

同學(xué)從生存條件遭到破壞的嚴(yán)峻后果中感受到愛護(hù)環(huán)境的緊迫感和使命感。

二、感知

看一看

1.人類生存在地球上，種種行為必定對自然界著重下面或負(fù)面的影響。

2.人類還有很多的做法都會對環(huán)境產(chǎn)生不同的影響。

3.引導(dǎo)同學(xué)從各個方面進(jìn)行說明。給同學(xué)以鮮亮的印象。

觀看圖片

辨析人類行為對環(huán)境的影響。

人口過度增長、向江河排放污水、亂砍樹木、亂排放廢氣是威逼人類生存空間、破壞生態(tài)的行為。

同學(xué)有鮮亮了的印象，同學(xué)了解到生態(tài)環(huán)境對于人類生存的重要好處。

三、議一議

1.想一想

我們就應(yīng)為愛護(hù)生態(tài)環(huán)境做些什么?

2.從空氣、水、植物等多方面去思索愛護(hù)環(huán)境的方法。

小組爭論

如何使我們的生態(tài)環(huán)境更完善?同學(xué)匯報(bào)。

1.植樹造林、撿塑料袋是愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.垃圾分類處理。

3.回收電池。

4.不用一次性筷子。

5.成立環(huán)保小組，宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問。

能夠讓同學(xué)充分發(fā)揮想象

寫一寫

你預(yù)備為愛護(hù)生態(tài)環(huán)境做哪些事?

聯(lián)系自身的生活實(shí)際，列出一份切實(shí)可行的愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的方案。

適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

在同學(xué)充分溝通的前提下，由環(huán)保觀念上升為環(huán)保行為。

相互溝通

引導(dǎo)同學(xué)自評、互評，可展現(xiàn)自己收集的各種資料，以及自己在活動中參加的專心性、態(tài)度等進(jìn)行評價(jià)。

充分溝通在活動中的表現(xiàn)、感受和體會。

老師可隨時(shí)參加個小組的溝通活動。

課后延長

由課內(nèi)延長到課外，由理論討論到實(shí)際動手操作，由環(huán)保意識轉(zhuǎn)