《賣木雕少年》語文教學(xué)反思

1/1《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思

《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是我收集整理的《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思篇1

《賣木雕的少年》是人教版三班級下冊第七單元的一篇精讀課文。講的是一位非洲少年對中國人民的友情。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個準(zhǔn)備。為了不讓“我”帶著圓滿離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個便利攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美妙心靈。

這節(jié)課較滿足的有以下幾點：

一、積累語言，注意語言文字訓(xùn)練

《賣木雕的少年》課文中消失了很多四字詞語，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新穎、愛不釋手”等，在學(xué)習(xí)新課之前，讓同學(xué)認(rèn)讀，并通過多媒體出示瀑布和木雕圖片，讓同學(xué)以填空的形式加以運(yùn)用。閱讀中出示一段話，利用填詞語的方法，讓同學(xué)邊讀邊填，同學(xué)能用上課文中的四字詞語，邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實了積累四字詞組的目的。使同學(xué)真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。同學(xué)感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對同學(xué)進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了同學(xué)的表達(dá)力量。

二、重視朗讀，體會文章的情感

本課的對話較多，要指導(dǎo)同學(xué)讀出不同的語氣。在課文中，有許多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個吧！”要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧？”是猜想，要讀得比較輕。老師指導(dǎo)前，讓同學(xué)自己先說說，課文中的對話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀，接下來就讓同學(xué)朗讀，切身體會課文人物的思想感情。在學(xué)習(xí)送木雕部分，以讀代講的方式調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)在讀中感受到了非洲少年的樸實、和善，感受到了非洲人民對中國人民的友情。

三、補(bǔ)充資料，加深理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情意，旨在讓同學(xué)感受非洲人民對中國人民的友情。這是一篇向同學(xué)進(jìn)行關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距同學(xué)生活實際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為同學(xué)的閱讀帶來肯定困難。在本課設(shè)計中，課前引導(dǎo)同學(xué)查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國救濟(jì)非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富同學(xué)的積累，擴(kuò)高校生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深化理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

四、讀寫訓(xùn)練相結(jié)合

在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)找出描寫少年言行的句子，通過補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會少年對中國人民的友情，更好地刻畫少年的品質(zhì)。在感情朗讀對話的基礎(chǔ)上，同學(xué)的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語言，再讓他們寫幾句話夸夸這個黑人少年，讓讀寫更緊密地結(jié)合起來。

在這節(jié)課中也存在一些不足的地方，我的評價語言不夠豐富，應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的回答賜予正確的引導(dǎo)。作為老師，課堂上的語言應(yīng)成為一種典范，同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。這是我在以后的課堂中應(yīng)努力的方向。

《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思篇2

我在教學(xué)時努力體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：

一、重視朗讀，讀中培育同學(xué)語感。

本文的人物語言描寫許多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美妙品質(zhì)。因此在教學(xué)中，我不僅充分讓同學(xué)朗讀，還讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)習(xí)送木雕部分，以讀代講的方式調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)在讀中感悟非洲少年的情感，同時制造性地進(jìn)行朗讀，如：少年連連擺手，說：中國人是我們的伴侶。在一次次的導(dǎo)讀中，讓同學(xué)更好的感受少年的那份友愛。

二、積累語言，注意語言文字訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)分。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)同學(xué)感悟、積累、運(yùn)用語言，努力提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)時，讓同學(xué)認(rèn)讀：名不虛傳、賣木雕、掏出、飯館等詞語，并拓展、運(yùn)用。閱讀中在同學(xué)理解“我”為什么圓滿時，我出示一段話，利用填詞語的方法，讓同學(xué)邊讀邊填，同學(xué)能用上課文中的四字詞語，邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實了積累四字詞組的目的。使同學(xué)真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。同學(xué)感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對同學(xué)進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了同學(xué)的表達(dá)力量。

三、補(bǔ)充資料，深化理解課文內(nèi)容。

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情意，旨在讓同學(xué)感受非洲人民對中國人民的友情。但由于文中內(nèi)容距同學(xué)生活實際較遠(yuǎn)，為同學(xué)的'閱讀帶來肯定困難。在本課設(shè)計中，我課前引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的愛好、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國救濟(jì)非洲等相關(guān)歷史資料，在上課時向大家介紹了中國救濟(jì)非洲修建坦贊鐵路的資料：20世紀(jì)70年月，中國無利息貸款9.88億元人民幣給非洲國家。中國關(guān)心非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個國家建筑長達(dá)1860公里的鐵路。其施工間，中國派遣了5萬人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻(xiàn)出珍貴生命這是中國關(guān)心非洲國家的一件真實且重大的事。這項工程在非洲深得人心。這樣為深化理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思篇3

通過《賣木雕的少年》這堂課的教學(xué)實踐，我對新課程理念有了更深刻的收獲，針對課堂教學(xué)也有了幾點深的體會。

1、語言是在實踐活動中獲得的。作為學(xué)校中段語文教學(xué)，課堂上，對字詞教學(xué)也不能過于輕描淡寫，浮光掠影，更不能放棄字詞教學(xué)。同學(xué)只有扎扎實實了把握了語言文字，在學(xué)習(xí)過程中，對語言文字的運(yùn)用才能得心應(yīng)手，有的放矢。在本課的教學(xué)中我讓同學(xué)用新學(xué)到的四字詞語如“名不虛傳、琳瑯滿目……”去造句，進(jìn)行說話訓(xùn)練。落實了語言實踐活動，同學(xué)的語言的到了訓(xùn)練。

2、語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“學(xué)校各個班級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x帶講，讀中感悟。這既是同學(xué)自主體驗的表現(xiàn)，也是同學(xué)獲得真知的過程。在本堂課上，我引導(dǎo)同學(xué)抓住少年和阿姨的兩次對話，以讀為主要憑借，同時幫助朗讀小貼士，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟、積累和運(yùn)用語言，自己勞動所得，感受更深，記得更牢。朗讀不僅要把課文的美麗句段、重點句段讀精彩，也要把詞語品讀的有滋有味，從而提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

3、在本堂課上我引導(dǎo)同學(xué)抓住精確?????的字眼，抓住重點句段，從重點詞“圓滿、伴侶”入手，進(jìn)行探究，從而激發(fā)同學(xué)思索，探究。同時借助拓展相關(guān)的“中非友情深厚的資料，關(guān)心同學(xué)體會感悟。在探究中，同學(xué)或自主，或合作。同學(xué)的思維得到了訓(xùn)練，感悟的更精確?????，體會的更深刻。

4、不足之處，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。究其緣由，一是由于同學(xué)換了環(huán)境有些拘束，二是課文內(nèi)容所表達(dá)的中心三班級同學(xué)很難理解，很難感悟到，三是問題引導(dǎo)沒能激發(fā)同學(xué)的愛好。所以，在教學(xué)中，要多考慮同學(xué)的學(xué)情。只有依據(jù)學(xué)情的設(shè)計才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思篇4

（1）找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓同學(xué)先找出這些四字詞語（不肯定是成語），并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

（2）理解詞語。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比方的說法，說明游客許多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比方美麗寶貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。理解時我不是不讓同學(xué)記詞語解釋，也不是把詞語分解成單字讓同學(xué)一一對應(yīng)。而是引導(dǎo)同學(xué)能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

（3）運(yùn)用詞語。用填空的方式，讓同學(xué)鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是。這里，景色非常。攤點里陳設(shè)的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。老師還可以利用本課的語境，讓同學(xué)想一想，這些地方是否可