2023年大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

2023年大班語(yǔ)言說(shuō)課稿大班語(yǔ)言說(shuō)課稿1

各位老師：上午好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

一、說(shuō)教材：

《微笑》是一個(gè)漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練美麗的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為摯友做事的歡樂(lè)；理解無(wú)論實(shí)力大小，都可以關(guān)切別人，給別人送去歡樂(lè)的道理。中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的主動(dòng)性明顯提高，所以我把教材中“小鳥(niǎo)為摯友歌頌、大象為摯友蓋房子、小兔為摯友送信”改為短句“我可以為摯友歌頌，讓他們歡樂(lè)；我可以為摯友蓋房子，讓他們歡樂(lè)”，主要是通過(guò)幼兒駕馭故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培育關(guān)愛(ài)、憐憫、友好、合作的行為。

二、說(shuō)目標(biāo)：

對(duì)于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目

標(biāo)定位。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài)，懂得無(wú)論實(shí)力大小，都可以關(guān)切別人、幫助別人的道理。

2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們歡樂(lè)”的句式仿編故事中的短句，萌生給摯友送去歡樂(lè)的意愿和行為。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教化意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述實(shí)力增加，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)打算（為更好地開(kāi)展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的打算）

物質(zhì)打算：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引幼兒的留意力）

幼兒閱歷打算：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

五、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒愛(ài)好”“分段觀賞、理解故事內(nèi)容”“分析探討、感受作品的美”“閱歷遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)觀賞、發(fā)覺(jué)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。

下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

（一）引入活動(dòng)、激發(fā)愛(ài)好你覺(jué)得你什么時(shí)候最歡樂(lè)？今日老師就給小摯友講一個(gè)關(guān)于歡樂(lè)的故事。

（意圖與目標(biāo)：開(kāi)宗明義地點(diǎn)出歡樂(lè)主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)覺(jué)：幫助別人是一件歡樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容

我采納分段教學(xué)來(lái)觀賞作品。

1.老師講解并描述故事第1、2兩段分別提問(wèn)

（1）小動(dòng)物們都在為自己的摯友做什么？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？

（3）探討：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為摯友們做什么，讓摯友們高

興呢？

2.老師講解并描述故事第3段

提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓摯友們興奮？（分析：采納分段教學(xué)來(lái)觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中運(yùn)用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，探討和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們歡樂(lè)”的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）

（三）完整觀賞

完整觀賞，同樣配以美麗的音樂(lè)和課件。提問(wèn)

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？

5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，

此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里

小動(dòng)物們之間熱情歡快的氣氛和充溢關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管實(shí)力大小，都可以

關(guān)切別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）

（四）閱歷遷移，仿編短句

1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們歡樂(lè)”的句型來(lái)表述。

2.我們能為四周的人做什么讓他們歡樂(lè)呢？（這里，老師要為幼兒的擴(kuò)散性思維供應(yīng)一些參考，提示幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）

（分析：仿編對(duì)中班幼兒還是很難的，所以供應(yīng)肯定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的`仿編供應(yīng)一個(gè)支架，在相宜的時(shí)候撤架，在沒(méi)有提

供圖片的狀況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將閱歷遷移到生活中來(lái)，這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美妙情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)）

六、說(shuō)活動(dòng)特色

我認(rèn)為我今日設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1.注意情感的渲染：以美麗的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

2.注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說(shuō)的信念。其次次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受，老師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：

1、教材分析

在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小摯友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理須要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教化活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

二、目標(biāo)定位：

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與改變。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的實(shí)力，樹(shù)立自信念。

（３）樂(lè)于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)切，增進(jìn)親子之情。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(zhǎng)大了"，主要是發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)與改變。通過(guò)視察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實(shí)力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充溢了期盼。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的.整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教化于生活、嬉戲中。

四、活動(dòng)打算：

（１）空間打算：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

（２）物質(zhì)打算："人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學(xué)問(wèn)打算：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，視察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。

五、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、教法

a情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。

b演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像"，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的相識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的協(xié)助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和相識(shí)更透徹。

c操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)視察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最干脆的閱歷，并在溝通操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

2、學(xué)法：

a多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了愛(ài)好。

b溝通探討法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有肯定的感受時(shí)，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，探討自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒共享歡樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿3

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園老師的××號(hào)考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《小門(mén)哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)打算、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《小門(mén)哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門(mén)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的平安，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講解并描述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新居子，用冰來(lái)做門(mén)，太陽(yáng)出來(lái)后，門(mén)不見(jiàn)了這樣一個(gè)好玩的故事。《綱要》中指出，語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以熬煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也能培育喜愛(ài)聽(tīng)故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際狀況，我確定如下三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門(mén)、吃”。

2、實(shí)力：通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編，培育語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)建實(shí)力。

3、情感：養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思索、愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。

在以上對(duì)目標(biāo)的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門(mén)為什么不見(jiàn)了。而難點(diǎn)則是：通過(guò)思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思索的生活習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

大班的幼兒新奇好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)事物的理解實(shí)力漸漸增加，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)建。因此對(duì)這個(gè)故事有著特別深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，他們的合作意識(shí)和自控實(shí)力有所增加，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們?cè)诎緹捳Z(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的原則，在起先運(yùn)用謎語(yǔ)嬉戲法、在故事講解并描述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法綻開(kāi)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參加、探討、展示等方式，自主探究獲得學(xué)問(wèn)與閱歷。

四、說(shuō)活動(dòng)打算

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)有打算的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分敬重和愛(ài)護(hù)其新奇心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境，我將供應(yīng)一下打算材料：

1、介紹冰溶化的動(dòng)畫(huà)視頻；

2、關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè)；

3、各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠幫助干脆感知和親身體驗(yàn)，激發(fā)探究樂(lè)趣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

（一）起先部分：謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新奇活潑、顯明形象、等方式來(lái)吸他們。

1、我會(huì)親切向小摯友們問(wèn)好。

2、邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來(lái)肯定要鎖好，它會(huì)愛(ài)護(hù)我的家！以此來(lái)抓住孩子的留意力，培育他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的實(shí)力，對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、請(qǐng)出好摯友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門(mén)的大難題，以此導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）綻開(kāi)活動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂(lè)，繪聲繪色地分布講解并描述故事。在講解并描述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺(jué)得可以做什么？新居子怎么樣？有什么驚奇的地方？冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音?。啃￠T(mén)沒(méi)有了，小兔子是什么樣的心情?。窟@里我對(duì)孩子的視察實(shí)力與想象表達(dá)實(shí)力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如：你的視察真細(xì)致，小兔子夸你頂呱呱！在視察圖片，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對(duì)小兔子做門(mén)的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行平安教化。

2、師幼互動(dòng)，深化理解

提問(wèn)：小兔子用什么材料做門(mén)？小門(mén)為什么不見(jiàn)了？為了幫助理解，播放介紹冰溶化的動(dòng)畫(huà)視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦：用什么材料做門(mén)好？為什么？來(lái)幫助小兔子建好新居。出示圖片，小摯友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會(huì)發(fā)生什么。例如：?jiǎn)柫诵茇埵迨?，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá)，提高看圖說(shuō)話的實(shí)力。同時(shí)在故事中明白多視察，愛(ài)動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

形象認(rèn)讀漢字，圖文對(duì)比：兔、瓜、吃、門(mén)。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，幫助識(shí)別。

3、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

兩人一組找摯友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色，帶上對(duì)應(yīng)的`頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒供應(yīng)一些幫助同時(shí)還會(huì)激勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編，開(kāi)發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的實(shí)力。

4、編成兒歌，律動(dòng)小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂(lè)，讓全班的小摯友一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：

一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門(mén)，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透亮門(mén)。早上起來(lái)看，小門(mén)不見(jiàn)了。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并協(xié)作律動(dòng)，在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的狀況下，幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)實(shí)力與協(xié)調(diào)實(shí)力。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

好的教化活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起共享這個(gè)小故事，不僅能夠接著激發(fā)幼兒對(duì)故事的寵愛(ài)，還能促進(jìn)親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評(píng)委老師!

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿4

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的劇烈、炙熱的感情。

2、激勵(lì)幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的說(shuō)明和評(píng)判實(shí)力。

3、增加幼兒對(duì)色調(diào)的相識(shí)和理解，培育孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的愛(ài)好和實(shí)力。

（二）活動(dòng)打算

1、實(shí)地參觀：向日葵園地。

2、多幅凡高的畫(huà)。

3、收集來(lái)的向日葵的照片或者圖片。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1、老師引導(dǎo)幼兒觀賞、探討和比較。

老師：今日讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜愛(ài)那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。1）色調(diào)感受。

老師：畫(huà)面中什么顏色最多？你最喜愛(ài)畫(huà)面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？……（通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的視察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色調(diào)的奇妙搭配及對(duì)比色的運(yùn)用比列。這樣畫(huà)面才能飽滿、好看。）

2）線條的感受。

老師：為什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感覺(jué)到了什么？……（引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充溢著生命的力氣。）

3）構(gòu)圖的感受。

老師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）為什么有的低下了頭？（老師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的背景，花瓶，花朵的整體來(lái)分析作品的構(gòu)圖。通過(guò)對(duì)話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)美麗。）

3、進(jìn)行二次對(duì)比觀賞。

在分步感受理解和觀賞的基礎(chǔ)上，激勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫(huà)作品賜予人的不同感受。

4、老師出示更多的凡高的繪畫(huà)作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

5、老師小結(jié)，自由結(jié)束活動(dòng)。

（四）活動(dòng)提示

1、凡高簡(jiǎn)介：文森特&；#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的'格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動(dòng)的一位畫(huà)家，不只是他的悲劇性的生涯，更因?yàn)樗兇舛嬲\(chéng)的藝術(shù)看法，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫(huà)作品和數(shù)目更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿5

大班語(yǔ)言活動(dòng)：

桃樹(shù)下的寵愛(ài)白兔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

2、增加關(guān)切別人和感謝關(guān)切過(guò)自己的摯友的情感。

活動(dòng)打算：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見(jiàn)配套掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小白兔木偶，引出故事題目。

老師有表情地朗誦故事。

2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟識(shí)故事內(nèi)容。

（1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)覺(jué)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？

（3）小白兔的摯友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來(lái)?yè)从褌兊侥睦锶ゴ河危看蠹覍?duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)摯友們說(shuō)了些什么？

3、聽(tīng)錄音故事，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。

4、探討：

（1）你喜愛(ài)小白兔嗎？為什么？

（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？

教學(xué)反思：

首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的'難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)仔細(xì)的去聽(tīng)故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)驗(yàn)的話是沒(méi)有很好的效果的。因此假如添加一個(gè)小嬉戲之類(lèi)的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂(lè)”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、專(zhuān)心地觀賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還須要有閱歷的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累漸漸的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6

各位評(píng)委、老師：大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《聽(tīng)雨》是一篇充溢趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用美麗、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和四周事物樹(shù)葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾畫(huà)出一幅繪聲繪色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐性引導(dǎo)讓小豆豆細(xì)致地去傾聽(tīng)想象，感受下雨時(shí)那種驚異、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)建力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我依據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感三方面確定了目標(biāo)。

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能變更心情”的主題。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）

2、實(shí)力目標(biāo)：依據(jù)已有的閱歷，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情境、嬉戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下打算：

1、閱歷打算：活動(dòng)前組織幼兒視察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

2、物質(zhì)打算：《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè)《下雨》。

二、說(shuō)教法

《綱要》明確提出：創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采納了以下教法：

1、趣味嬉戲法：幼兒的`基本活動(dòng)就是嬉戲，能給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探究獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟識(shí)、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。

三、說(shuō)學(xué)法

1、傾聽(tīng)表述法：首先讓幼兒帶著問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性的、仔細(xì)傾聽(tīng)老師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，

2、探究仿編法：老師和幼兒是構(gòu)造開(kāi)心學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言閱歷，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、探討法：是幼兒依據(jù)自身的生活閱歷，相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)分為兩大部分：

第一部分：老師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、講，理解散文的內(nèi)容。

其次部分：利用層層綻開(kāi)的形式，協(xié)助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽(tīng)雨聲”，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒探討，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，配樂(lè)觀賞詩(shī)歌，讓幼兒在美麗的樂(lè)曲伴奏下，聽(tīng)得入情入景，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，老師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能變更心情”。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁？媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的？媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去細(xì)致地感受雨。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒細(xì)致聽(tīng)、仔細(xì)視察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌？和誰(shuí)一起唱的？依據(jù)幼兒所說(shuō)，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒閱歷。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗(yàn)“小雨”的“淘氣搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的相識(shí)。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂(lè)觀看待一切事物就能變更心情”這一主題并豐富幼兒的生活閱歷。

演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒探討：小豆豆起先的心情是怎樣的？后來(lái)呢？

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用嬉戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。

1、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？它和誰(shuí)在干什么？引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，老師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式嬉戲，讓幼兒依據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：老師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí)，“小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時(shí)做誕生動(dòng)形象的造型。在嬉戲中，我激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建。確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂(lè)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：播放《下雨》音樂(lè)，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的寵愛(ài)之情。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師指責(zé)指正，感謝！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材：

《去年的樹(shù)》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講解并描述了一個(gè)摯友之間遵守約定的動(dòng)人故事。通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜摯友之間的情意而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)對(duì)候鳥(niǎo)東去春回的習(xí)性有所了解，對(duì)兒童文學(xué)作品也有了肯定的理解實(shí)力，但是對(duì)于大樹(shù)如何制作成火柴卻很生疏，因而對(duì)理清故事線索有肯定難度。本活動(dòng)的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)幼兒理解故事，難點(diǎn)為理清故事線索。

二、說(shuō)目標(biāo)：

依據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的學(xué)問(wèn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)建性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、閱歷、思維實(shí)力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理清故事線索，理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能大膽想象，樂(lè)意在集風(fēng)光 前大方講解并描述自己的看法。

情感目標(biāo)：感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜摯友之間的深厚情意。

三、說(shuō)學(xué)法：

操作實(shí)踐法：幼兒了解火柴特點(diǎn)能為理清故事線索做好學(xué)問(wèn)打算，因此，我采納操作實(shí)踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。

探討法：依據(jù)“引導(dǎo)幼兒能?chē)@一個(gè)話題盡心探討，激勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)回答問(wèn)題，并做到輪番發(fā)言，理解并敬重別人的觀點(diǎn)”的要求，為幼兒創(chuàng)建這樣清晰表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。

情感體驗(yàn)法：通過(guò)這個(gè)方法，幼兒能更深化的了解小鳥(niǎo)的情感改變。

四、說(shuō)教法：

講解并描述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，清楚講故事，利于幼兒理解。

問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)回答的簡(jiǎn)潔方法，引導(dǎo)幼兒深化理解故事內(nèi)容。

五、說(shuō)過(guò)程：

（一）操作探討，了解火柴特點(diǎn)

大班幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手自己解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)這樣的起先部分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。

（二）理清線索，理解故事大意

為突破重點(diǎn)，我先請(qǐng)幼兒揣測(cè)大樹(shù)和誰(shuí)是好摯友，引出小鳥(niǎo)。再通過(guò)提問(wèn)，層層設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒整理故事的線索，從而理解故事。

1、初聽(tīng)故事：深化童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)的一步一步改變，調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好。

2、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的緣由一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。

（三）情感遷移，懂得言而有信

使幼兒理解小鳥(niǎo)的`情感，結(jié)合自己生活閱歷，明白言而有信的重要，珍惜友情。

六、說(shuō)教學(xué)特色：

1、活動(dòng)滲透生活閱歷

誠(chéng)信和環(huán)保———這兩個(gè)話題在孩子們的四周生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在探討，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活閱歷，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

2、與幼兒同等對(duì)話

在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的溝通中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好摯友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

3、提問(wèn)中拓展孩子思維

在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我賜予孩子更多的空間，使他們大膽清晰表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。

4、情感遷移

結(jié)合自己的生活閱歷，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感愛(ài)好，激發(fā)做大班小摯友的驕傲感．

2．初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌．

活動(dòng)過(guò)程：

談話，引出課題．

問(wèn)題：

⑴．暑假你們?cè)诩叶甲隽诵┦裁从幸饬x的事？（請(qǐng)小摯友一一舉手回答．）

⑵．哦，你們真棒，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的熬煉，我們小摯友又張大了，成為了一名大班的小摯友了．

2．幫助幼兒觀賞并熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容．

⑴．老師有表情的朗誦詩(shī)歌．

提問(wèn)：這首詩(shī)歌叫什么名字？

聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)？

⑵．請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再觀賞一遍．

提問(wèn)：詩(shī)歌里的'小摯友幫助別人做了那些事？你們最喜愛(ài)哪一句？

3．借助掛圖，再看幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容．

⑴．提問(wèn)：詩(shī)歌里大班小摯友幫助弟弟妹妹做什么？

在幼兒園里做了什么？

在家里幫爸爸媽媽做了什么

⑵．引導(dǎo)幼兒在老師的示意下練習(xí)念詩(shī)歌．

4．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗誦，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小摯友的驕傲感．

⑴．提問(wèn)：你們喜愛(ài)詩(shī)歌里的裝扮小摯友嗎？為什么？

你們想怎樣朗誦這首詩(shī)歌呢？（啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗誦詩(shī)歌．）

⑵．提問(wèn)：你們現(xiàn)在也是裝扮的小摯友了．你們還可以問(wèn)別人做寫(xiě)什么呢？

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的狀況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中須要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿9

一、設(shè)計(jì)意圖

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著自然之緣，他們喜愛(ài)與動(dòng)物為伍。他們傾聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)……觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。

孩子們對(duì)動(dòng)物世界充溢著愛(ài)好和新奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的密切伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛(ài)的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛(ài)好的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

在“動(dòng)物是人類(lèi)的摯友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡(jiǎn)單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的'情境，成為他們視察的對(duì)象，嬉戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識(shí)小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地相識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2、激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。

在活動(dòng)的起先部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的嬉戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，使幼兒樂(lè)意參加活動(dòng)，并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

三、活動(dòng)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下打算工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、談話、嬉戲引出主題

2、視察、探討法提高幼兒理解故事的實(shí)力

（一）、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，活動(dòng)一起先，我就以猜謎語(yǔ)的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講解并描述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的嬉戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

（二）、設(shè)疑探討——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思索問(wèn)題?！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

（三）、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒樂(lè)意參加講解并描述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）、嬉戲“職業(yè)介紹所”

（五）、延長(zhǎng)活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開(kāi)心心情。

五、活動(dòng)亮點(diǎn)

1、本次活動(dòng)采納了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己視察和相識(shí)世界。

從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實(shí)際解決問(wèn)題的實(shí)力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中。

我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。

2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小嬉戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，找尋他們的特長(zhǎng)，為它們找尋合適的工作。

最終溝通探討結(jié)果，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

六、教學(xué)反思

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師講解并描述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在講解并描述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講解并描述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所改變，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起協(xié)助的作用。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

《綱要》指出：教化內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化，顏色豐富，味道甜蜜，深受小摯友的寵愛(ài)，給小摯友帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的話題，因此我依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛(ài)好選擇了故事活動(dòng)《超級(jí)棒棒糖》內(nèi)容，它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平，能提升孩子已有閱歷，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出，留意給幼兒供應(yīng)一個(gè)主動(dòng)互動(dòng)的語(yǔ)言溝通環(huán)境，使幼兒體驗(yàn)到語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。所以，在幼兒看看，猜猜，相互溝通自己的想法時(shí)，我支持，激勵(lì)幼兒大膽地和同伴，和老師進(jìn)行溝通，為幼兒供應(yīng)了較多的表達(dá)和溝通的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，我留意傾聽(tīng)孩子們的談話，蹲下來(lái)和他們交談，讓幼兒感動(dòng)親切，同等，信任，同時(shí)，老師還留意主動(dòng)地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言，愛(ài)護(hù)好幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和主動(dòng)性。另外，我覺(jué)得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的寬容心，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。

（二）說(shuō)目標(biāo)：

教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況我制定出以下活動(dòng)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo)：教化幼兒要學(xué)會(huì)寬容待人，做對(duì)他人有意義的事情。

2、實(shí)力目標(biāo)：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，能大膽地講解并描述，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建性思維的實(shí)力。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：幫助幼兒理解詞語(yǔ)：和善、自私、寬容等詞的意義。

其中目標(biāo)1是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，目標(biāo)2是重點(diǎn)。

（三）說(shuō)活動(dòng)打算：自制棒棒糖一個(gè)；多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒留意力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）說(shuō)教法

教法是老師的教學(xué)方法，《綱要》中指出：語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮，本活動(dòng)我主要采納了直觀演示法、講解并描述法、提問(wèn)法。

1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講解并描述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的`情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到教化目的。在講解并描述故事的過(guò)程中，依據(jù)須要，我留意限制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來(lái)講解并描述不同人物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用特別生氣的聲音說(shuō)：“我不要聽(tīng)到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應(yīng)當(dāng)是甜的?！鼻嗤苷嫘牡貙?duì)糖巫婆致歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道你會(huì)溶化?！蓖ㄟ^(guò)不同音色的講解并描述，幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做打算。

3、提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了說(shuō)明性提問(wèn)如：小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會(huì)救糖巫婆？。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同實(shí)力層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)實(shí)力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

（二）說(shuō)學(xué)法

學(xué)法是老師幫助幼兒領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)內(nèi)容、駕馭學(xué)問(wèn)技能、體驗(yàn)情感看法而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法?！毒V要》中指出：激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維實(shí)力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

1、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小摯友而共同探討：糖巫婆的超級(jí)棒棒糖是什么樣的？像糖巫婆這樣自私的人結(jié)果會(huì)怎樣？“

2、感知、體驗(yàn)法：在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看多媒體生動(dòng)形象的講解并描述，感知故事內(nèi)容的主要情節(jié)，體驗(yàn)了寬容給他人帶來(lái)的變更，從而突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)幼兒愛(ài)好，我采納了提問(wèn)法，如你喜愛(ài)吃棒棒糖嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棒棒糖是什么樣的？孩子們的留意力一下子就集中到活動(dòng)中。

(二)綻開(kāi)部分：分段播放課件，幼兒觀賞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。老師分別提問(wèn)：你喜愛(ài)童話故事嗎？童話故事中的女巫是什么樣子的？在這里我用了猜想法，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級(jí)棒棒糖是什么樣的？幼兒充分猜想后，出示圖一，我運(yùn)用了多媒體演示法，其特點(diǎn)是形象直觀，生動(dòng)活潑，視聽(tīng)結(jié)合，易于理解，并結(jié)合情節(jié)邊講解并描述邊出示其次幅圖提問(wèn)，如：

1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？

2、除了棒棒糖是甜的，世界上還有什么東西是甜的？（啟發(fā)幼兒從口味、美妙的事物方面說(shuō)。）

3、她是個(gè)什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”自私“。

4、這樣自私的人結(jié)果會(huì)發(fā)生什么事呢？（從中把活動(dòng)的難點(diǎn)突出出來(lái)）讓幼兒充分探討后，引出第三幅圖。

5、糖巫婆跳進(jìn)水里，會(huì)怎樣？

6、小姑娘和小男孩聽(tīng)到糖巫婆的叫聲會(huì)救糖巫婆嗎？為什么？他們是什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”寬容“。

7、出示第四幅圖提問(wèn)：通過(guò)看糖巫婆的表情，她改好了嗎？寬恕青蛙了嗎？糖巫婆對(duì)青蛙原委說(shuō)了什么？幼兒回答后，老師接著講。出示第五幅圖，糖巫婆送給每人一個(gè)大大的禮盒。提問(wèn)：糖巫婆看到孩子們的微笑，會(huì)怎樣？

8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來(lái)怎樣的變更？

（三）完整觀賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事。

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會(huì)做哪些事情？再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。

四、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我遵循本班幼兒的實(shí)際狀況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式，創(chuàng)建條件，使每個(gè)幼兒都主動(dòng)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來(lái)，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中得到發(fā)展。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿11

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》指出“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物、嬉戲和偶發(fā)事務(wù)中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)主動(dòng)引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹，所以我立刻聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地敏捷地運(yùn)用了這自然的教化素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教化幼兒從小就應(yīng)當(dāng)愛(ài)父母敬重老人。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的新奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色調(diào)是來(lái)源于光的作用，這有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)敬重老人的情感。

（二）能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了歡樂(lè)。同樣，在社會(huì)生活中老人是須要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的漂亮，用自己的力氣去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教化的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教化功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

說(shuō)打算：

我的打算有圖片、協(xié)作故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我們身邊到處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更漂亮，裝扮東西更美麗。

教學(xué)流程：

我的教學(xué)步驟分四步，

第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

其次，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟識(shí)作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采納1、、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一起先當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)視察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿意幼兒思維的詳細(xì)形象性須要。2、分析觀賞法，首先讓幼兒觀賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公難過(guò)的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培育幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近看法，“假如你是小青魚(yú)的話除了它的方法你會(huì)怎樣做呢？”

第三，學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲愛(ài)護(hù)的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去歡樂(lè)。

第四，延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的漂亮。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿12

說(shuō)教材：

今日我所執(zhí)教的這節(jié)活動(dòng)是大班上冊(cè)，語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書(shū)——《吹牛皮》。《吹牛皮》這首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內(nèi)容，它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯，敘述了一種昆蟲(chóng)——兩只蟈蟈見(jiàn)面后，相互吹牛皮，說(shuō)大話，吹噓了很多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨(dú)特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語(yǔ)言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學(xué)習(xí)說(shuō)快板的基礎(chǔ)上，感受快板書(shū)中的語(yǔ)言和節(jié)奏的特點(diǎn)。依據(jù)本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我制定了本次教化活動(dòng)幾個(gè)詳細(xì)的教化目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

2.實(shí)力目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)快板書(shū)，表演出快板的樂(lè)趣，有嘗試表演的欲望和愛(ài)好。

依據(jù)教化目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：

學(xué)會(huì)快板書(shū)，有參加表演的欲望和愛(ài)好，并能自我創(chuàng)編。

說(shuō)幼兒：

孩子的已有閱歷告知我們，他們對(duì)快板這種曲藝形式并不熟識(shí)，假如有個(gè)別孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過(guò)或是聽(tīng)父母談起過(guò)。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色顯明，孩子們聽(tīng)后肯定會(huì)很興奮，終歸快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展快速，對(duì)于繞口令、快板等這種特別的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會(huì)使他們?cè)诳邶X伶俐、語(yǔ)感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容，怎樣讓孩子們會(huì)“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能依據(jù)快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來(lái)愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的閱歷和認(rèn)知，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

說(shuō)教法手段：

《指南》中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，并能得到主動(dòng)回應(yīng)?！边@首兒歌形式獨(dú)特，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，怎樣讓孩子樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了“比一比吹牛皮、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對(duì)不對(duì)”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在開(kāi)心、主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽(tīng)說(shuō)及創(chuàng)編實(shí)力。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度，較生動(dòng)地呈現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個(gè)較好的協(xié)助工具。

說(shuō)教學(xué)程序：

本次教化活動(dòng)共設(shè)5個(gè)環(huán)節(jié)：

一、比一比吹牛皮

從孩子身邊的生活動(dòng)身，轉(zhuǎn)變老師角色，以參加者的身份同幼兒競(jìng)賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活閱歷，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：與老師競(jìng)賽吹?！凑l(shuí)跑得快。孩子的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說(shuō)大話，現(xiàn)實(shí)中不能做到。

二、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮

老師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書(shū)。帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，從而對(duì)文本內(nèi)容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

三、學(xué)一學(xué)吹牛皮

這個(gè)環(huán)節(jié)是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的'內(nèi)容。在回憶時(shí)，孩子的回答是無(wú)序的、片面的，老師就要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，將畫(huà)面進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容。期間，老師放下架子，而是成為孩子中的一員，激勵(lì)他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過(guò)程。學(xué)會(huì)了，還要將學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐，這時(shí)老師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣概，賽出輸贏，賽出歡樂(lè)。使孩子的表達(dá)實(shí)力得到充分熬煉。

四、編一編吹牛皮

《指南》中培育幼兒閱讀理解實(shí)力的教化建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)建實(shí)力。如：激勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講解并描述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。激勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解……”因此在幼兒愛(ài)好最高的時(shí)候，適時(shí)切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維，又能培育他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

五、感情升華，明理結(jié)束

最終的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對(duì)這一曲藝形式產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，達(dá)到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談相識(shí)從而明理結(jié)束這節(jié)活動(dòng)。

教學(xué)反思

一、活用教材，創(chuàng)建性地運(yùn)用文本

任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過(guò)創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，以文本為載體，讓孩子在嬉戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標(biāo)。這節(jié)課，我不僅讓孩子們?cè)诜磸?fù)的朗讀競(jìng)賽中感受快板節(jié)奏的明快，語(yǔ)言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。

二、精確定位，成為孩子的嬉戲伙伴

本節(jié)活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我競(jìng)賽“吹牛皮”，指責(zé)我吹牛皮是不對(duì)的，在他們的言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我是一位老師，而是一位和他們嬉戲的摯友。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導(dǎo)者，是我們恒久追求的角色。

三、仔細(xì)傾聽(tīng)，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

我在課堂中，專(zhuān)心傾聽(tīng)孩子的回答，答對(duì)了，有針對(duì)性地賜予他們確定和激勵(lì)；跑偏了，還要把他拽回來(lái)；答錯(cuò)了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機(jī)會(huì)；沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的，還要?jiǎng)偤冒l(fā)覺(jué)，找出來(lái)，讓他們說(shuō)話而且引導(dǎo)說(shuō)得正確，使他們嘗到勝利的喜悅。

這節(jié)活動(dòng)，是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜愛(ài)這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會(huì)有很多種設(shè)計(jì)形式有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，我還會(huì)接著探究！

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首美麗的兒童詩(shī)，以清爽的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對(duì)大自然的酷愛(ài)情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確地朗讀詩(shī)歌?！背醪礁惺芷湔Z(yǔ)言美，培育幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的要求，因此適合小班教學(xué)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確地朗讀詩(shī)歌。

2、激發(fā)幼兒酷愛(ài)大自然地情感。

3、激勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)完整。

三、活動(dòng)打算

1、背景音樂(lè)

2、教具一套。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

理解駕馭故事內(nèi)容，能主動(dòng)動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。

五、活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)建性思維，培育口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

六、過(guò)程與方法

（一）、引入。

1、師：沙沙沙，聽(tīng)，天氣怎樣啦？（小雨）

2、出示落雨的圖片。

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請(qǐng)幼兒猜）

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里。

師：看，花朵快樂(lè)嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很快樂(lè)，很歡樂(lè)，花兒樂(lè)得張嘴巴。

說(shuō)句完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。

師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

2、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，又落到哪兒了呢？

出示“小雨點(diǎn)落在池塘里”的`圖片。師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到池塘里。

師：看，魚(yú)兒快樂(lè)歡樂(lè)嗎？哦，魚(yú)兒很快樂(lè)，很歡樂(lè)，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

3、師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還落到哪兒呢？

出示“小雨點(diǎn)落到田野里”的圖片。（說(shuō)明田野）

師：“小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里。了

師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長(zhǎng)）麥苗樂(lè)得往上拔。

師：這幅圖片念得真好聽(tīng)，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

說(shuō)完整句：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂(lè)得往上長(zhǎng)。

（三）、完整觀賞

1、師：剛剛我們念的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？可是它還沒(méi)有題目了，小摯友來(lái)給他取個(gè)題目好嗎？

2、師：小雨點(diǎn)太好聽(tīng)了，那再聽(tīng)周老師來(lái)講一遍好嗎？

依據(jù)課件完整聽(tīng)老師念一遍。

（四）、幼兒念，配上背景音樂(lè)

1、師：老師念得好聽(tīng)嗎？你們惦念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來(lái)念一遍好嗎？

2、現(xiàn)在我們請(qǐng)男孩子來(lái)念一遍，女孩子來(lái)當(dāng)評(píng)委：再請(qǐng)女孩子來(lái)念一遍，男孩子來(lái)當(dāng)評(píng)委。比一比。

（五）、仿編

分別出示圖片大樹(shù)、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點(diǎn)，沙沙沙，還有可能會(huì)落到哪里去呢？小摯友用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看！

請(qǐng)幼兒看著圖片仿編兒歌。

師：小摯友編得真好聽(tīng)，我們一起來(lái)吧我們編的兒歌也來(lái)念一遍好嗎？

師：我們把這兩首兒歌一起來(lái)念一遍好嗎？

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：你們喜愛(ài)小雨點(diǎn)嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)小雨點(diǎn)的嬉戲好不好？

師：那我們抓緊找一個(gè)空的地方吧，下小雨啦。

念著兒歌，做花兒、魚(yú)兒、麥苗的歡樂(lè)樣子。

八、活動(dòng)反思：

活動(dòng)以沙沙沙聲引入，請(qǐng)幼兒揣測(cè)小雨點(diǎn)會(huì)落到哪兒，此時(shí)已經(jīng)在讓幼兒起先想象了。接著還是請(qǐng)幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題依據(jù)圖片來(lái)分段傾聽(tīng)詩(shī)歌。幼兒愛(ài)好較高，因此傾聽(tīng)實(shí)力比較好。之后的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒們也都能主動(dòng)地回答問(wèn)題，參加進(jìn)來(lái)。在仿編環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒看著圖片仿編兒歌，在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來(lái)。最終緩解嬉戲中幫助幼兒鞏固詩(shī)歌。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類(lèi)供應(yīng)了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng)建了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎 ：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種形態(tài)？”《綱要》中指出：“教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教化資源。”所以我從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

大班階段是幼兒特性初步形成的階段，幼兒的特性和交往實(shí)力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。依據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、能感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

2、發(fā)揮想象，深化理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)建的歡樂(lè)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前打算中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有肯定的感性閱歷，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒

在整個(gè)雨景中視察的更清晰、細(xì)致。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象特別自然的融入到孩子們中間，和他們一起溝通、視察、探討。剛好的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“老師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采納多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們供應(yīng)了一個(gè)詳細(xì)的、直觀的'物象，滿意了幼兒思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在視察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

在活動(dòng)中，我采納教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴剛好出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，剛好把幼兒的留意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題綻開(kāi)談話。這一環(huán)節(jié)我采納了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消退了散文聲音的課件，為幼兒的表述供應(yīng)了直觀的依據(jù)。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把視察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：依據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深化的理解散文，感受散文中美麗的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。為了激勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的

想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深化到孩子們中間，和他們溝通、耐性傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助，建立一種主動(dòng)主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

在活動(dòng)延長(zhǎng)部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、交往實(shí)力。最終，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、觀賞、共同提高，也是老師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的激勵(lì)，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。在此，老師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分敬重每位幼兒的創(chuàng)建、確定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特殊寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教化理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。全部環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿15

各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和相識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理