初中文言文趣味教學(xué)研究

初中文言文趣味教學(xué)研究

文言文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是繼承和傳承中華文化的媒介。然而，由于其特殊的形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，初中生對文言文學(xué)習(xí)常常感到枯燥乏味，缺乏興趣和動力。因此，探索一種適合初中生的文言文趣味教學(xué)模式顯得尤為重要。本文將論述關(guān)于初中文言文趣味教學(xué)研究的重要性、方法和可行性，旨在提供一種創(chuàng)新的方式來激發(fā)初中生對文言文學(xué)習(xí)的積極性。

一、重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。文言文作為中華文化的重要組成部分，通過趣味教學(xué)，能引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化認(rèn)同感。

2.促進學(xué)生的語言能力和思維能力的綜合發(fā)展。文言文獨特的詞匯、語法結(jié)構(gòu)等會鍛煉學(xué)生的語言能力，在研究過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。趣味教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，以游戲、競賽等形式使學(xué)習(xí)活潑有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

二、方法

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取具有代表性又不太難懂的文言文篇章，如《離騷》、《項脊軒志》等，以確保學(xué)生能夠理解。

2.采用多媒體教學(xué)。利用多媒體技術(shù)，將古代歷史背景、文化知識和文言文知識相結(jié)合，通過圖片、音頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.引入互動教學(xué)。引入角色扮演、小組合作等互動形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

4.組織文言文競賽。在課外活動中，組織文言文朗讀、文言文寫作比賽等，以競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

三、可行性

1.趣味教學(xué)模式在其他學(xué)科中已得到證實。在音樂、美術(shù)等學(xué)科中，趣味教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，并取得了顯著的效果，因此在文言文教學(xué)上也具有可行性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力可以通過趣味教學(xué)提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在興趣不濃、動力不足的問題，而趣味教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)動力。

3.文言文趣味教學(xué)對教師的要求并不過高。只要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思維方式，采用多種形式的教學(xué)手段，就能夠?qū)崿F(xiàn)文言文趣味教學(xué)。

四、結(jié)論

初中文言文趣味教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化自信心、促進學(xué)生語言和思維能力綜合發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的有效途徑。通過選擇合適的內(nèi)容、運用多媒體教學(xué)、引入互動教學(xué)和組織文言文競賽等方法，可以實現(xiàn)文言文的趣味教學(xué)。雖然還存