2023-2024學年科粵版化學九年級上冊3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（表格式）

第第頁2023-2024學年科粵版化學九年級上冊3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（表格式）3.1氧氣的性質(zhì)和用途

基本信息

課題科教版九年級上冊第三章3.1氧氣的性質(zhì)和用途

教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說：本節(jié)課是本章本冊以至初中化學的重點內(nèi)容，氧氣是學生在初中化學學習中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，也是通過實驗驗證氣體性質(zhì)的開始，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材分三部分：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學性質(zhì)和氧氣的用途。這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心，尤其它的化學性質(zhì)，因為物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。本節(jié)課我采用由淺入深、由簡單到復雜的順序，使學生逐步學會掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，從而使學生掌握認識物質(zhì)性質(zhì)的程序。從能力培養(yǎng)來說：從觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，到聞氧氣的氣味開始，再到觀察木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象，最后看圖認識氧氣的用途可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內(nèi)容的學習提供了一個合理的思維模式。從情感培養(yǎng)來說：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發(fā)了學生學習自然科學的興趣。

學情分析

做好演示實驗是完成本課題教學目標的關(guān)鍵，同時引導學生認真有序觀察、記錄、對比實驗是突破難點的重要一環(huán)；學生的障礙點是觀察實驗準確描述現(xiàn)象，寫出化學反應的文字表達式。

教學目標

知識與技能1、了解氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學性質(zhì)，認識木炭、鐵絲、蠟燭與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式。3、認識化合反應。4、培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力。過程與方法1、通過實驗培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實驗研究物質(zhì)及其變化的科學方法。2、學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗讓學生體驗化學美，能主動與人交流、討論，清晰地表達自己的觀點。2、通過對實驗現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

教學重點和難點

教學重點1、氧氣的化學性質(zhì)以及演示實驗。2、化合反應。教學難點1、理解氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。2、體驗從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境導入新課實驗導學引導探索歸納總結(jié)分析討論得出結(jié)論【問題討論】出示一瓶氧氣①請學生觀察并描述其物理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？提問：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？板書：一、氧氣的物理性質(zhì)1．無色、無味的氣體。2．密度比空氣大（同一條件下）。3．不易溶于水。4．液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色?！締栴}討論】氧氣有哪些化學性質(zhì)提問：什么叫化學性質(zhì)？板書：二、氧氣的化學性質(zhì)【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒1．將木炭放在燃燒匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒有有變化？）2．將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。提問：為什么加熱后可劇烈反應，不加熱時沒有變化呢？3．在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。提問：石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？提問：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳?！景鍟?．碳+氧氣二氧化碳【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？將螺旋狀的細鐵絲末端系上火柴點燃伸入氧氣瓶中，引燃細鐵絲。提問：為何集氣瓶底要放少量水。生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請同學寫出此反應的表達式?！景鍟?．鐵+氧氣四氧化三鐵【演示實驗】蠟燭在氧氣中燃燒【板書】3．蠟燭+氧氣二氧化碳+水【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（）。由此可見：氧氣的化學性質(zhì)比較（）?！締栴}討論】前兩個表達式有什么共同點？歸納：化合反應的特點三、氧氣的用途引導學生觀察課本71頁圖3-2，總結(jié)氧氣的用途?！拘〗Y(jié)】本節(jié)課你有什么收獲？回答：①無色、氣體，②無味，③可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)?；卮穑嚎咳粑?。氧氣來自水中。氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水?？磿?、劃重點（或記筆記。）回答：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。觀察、思考。描述現(xiàn)象：1．無變化思考。2．劇烈燃燒、發(fā)白光回答：木炭與氧氣反應是有條件的。3．石灰水變渾濁?；卮穑憾趸蓟卮穑狐c燃，生成二氧化碳。記筆記觀察：瓶底有少量水。描述實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。討論：會引起集氣瓶炸裂?；卮穑悍乐辜瘹馄空??？偨Y(jié)反應表達式記筆記記筆記思考并回答：（更劇烈）（活潑）分析討論、理解以上兩個化學反應的特征，歸納出化合反應的概念。記筆記學生說出每幅圖片中氧氣的用途，然后總結(jié)出氧氣的用途：支持燃燒，供氧呼吸。歸納，回答培養(yǎng)學生觀察和思維能力強化記憶復習有關(guān)概念設(shè)疑初步學習二氧化碳的檢驗方法。使學生學習由現(xiàn)象得出結(jié)論。鞏固文字表達式培養(yǎng)學生觀察和思維能力培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。激活學生思維，體現(xiàn)循序漸進的認知歸律。繼續(xù)培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。及時鞏固

【板書設(shè)計】

3.1氧氣的性質(zhì)和用途

一、氧氣的物理性質(zhì)：

無色無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。液態(tài)、固態(tài)均為淡藍色。

二、