人美版美術七上第六課《未來的我》教案

第6課未來的我一、教材分析1、編輯指導思想：本課是以“造型·表現(xiàn)”為主的課程。根據《全日制義務教育美術課程標準》(實驗稿)第四學段的階段目標設課。從課本中就可以看出，這是一節(jié)應用電腦來完成的課程。學生作業(yè)主要是應用電腦美術的相關軟件來完成。在圖例中層示了一幅學生自己的照片和她所選背景素材的圖片，以及創(chuàng)作完成后的效果。在這里，傳統(tǒng)意義上的繪畫技能技巧已經被完全淡化。此時的“造型·表現(xiàn)”的關鍵是學生對自己創(chuàng)意的“設計”。主要是學生用頭腦中的“設計”來引導手的操作完成，所以完成創(chuàng)作的技巧是第二位的。2、教學內容與目標：(1)應知、應會與其他目標：學會應用“設計”功能進行創(chuàng)作構思。學習為自己的創(chuàng)意尋找合適的素材。學會應用電腦圖像處理手段進行創(chuàng)作，按照自己的創(chuàng)意對素材進行加工、整理、合成。通過創(chuàng)作引發(fā)學生對未來的美好憧憬，激發(fā)學生更積極的學習態(tài)度。(2)教學的重點與難點：本課的重點是如何引導并啟發(fā)學生認識電腦美術的特色，在已有的素材基礎上進行大膽的創(chuàng)意。本課的難點是如何輔導學生利用電腦圖像處理軟件將自己的創(chuàng)意很好地表達出來。(3)學習材料：本課是以電腦作為創(chuàng)作材料進行設計的。在暫時不具備條件的學校，教師也可選用現(xiàn)成圖片素材拼貼組合的方法完成。也可以自己的頭像照片添畫的方式完成。二、教學設計參考1、教學活動的方式與教學方法：(1)提前向學生布置作業(yè)：你的理想是什么？未來實現(xiàn)理想時的你會是什么樣子？結合自己的想象進行創(chuàng)意并尋找素材，以美術創(chuàng)作的形式回答上面的問題——用數碼相機或掃描儀將學生的照片和素材輸入電腦——上課時講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法——根據學生自己的創(chuàng)意，運用學到的方法進行創(chuàng)作——分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。也可由教師或指定的同學在電腦中將大家的作業(yè)合成為“未來的我們”。(2)如果沒有電腦創(chuàng)作的條件，也可以進行類似的教學。提前向學生布置作業(yè)：你的理想是什么？未來實現(xiàn)理想時的你會是什么樣子？結合自己的想象進行創(chuàng)意并尋找素材，以美術創(chuàng)作的形式回答上面的問題——上課時學生可選用現(xiàn)成圖片素材與自己的頭像照片進行拼貼組合完成創(chuàng)作。也可以將自己的頭像照片粘貼在畫面上合適的位置，其余內容用繪畫添畫的方式完成——分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。以上兩組課程的設置都是從啟發(fā)學生的想象開始，這比較適合于一般的班級教學，一旦引發(fā)出學生的想象，并由學生圍繞自己的想象收集一定的素材后，相關技能技法的學習就比較容易導人了。(3)提前向學生布置作業(yè)：準備一張自己的頭像照片，用數碼相機或掃描儀將其輸入電腦——上課時隨機為學生提供可以放人自己頭像的圖片素材——講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法——學生根據教師提供的素材進行創(chuàng)意、構思——根據學生自己的創(chuàng)意，運用學到的方法進行創(chuàng)作——結合畫面最后的效果講一講“未來的我”。此組課程適合于思維比較活躍的班級，其特點是可以提高學習的趣味性，強化學生思維的發(fā)散性，更容易引發(fā)學生學習的激情。2、解決重點與難點的要點：電腦美術創(chuàng)作的特色就是：美術創(chuàng)作不再是高超技能技巧的展示，獨特的創(chuàng)意是第一位的，創(chuàng)作者利用電腦數字化處理手段對多種現(xiàn)成的創(chuàng)作素材，進行重組、加工、變化后為自己的創(chuàng)意服務。這也是現(xiàn)代藝術觀念中非常重要的一點。由于電腦美術軟件的功能越來越強大，已經不可能完全精通后再運用它們進行創(chuàng)作。在教學中應該在認識基本原理的基礎上，活學活用、急用先學，以起到立竿見影的效果。3、學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決辦法：由于電腦美術創(chuàng)作對設備的運用要求較高，學生在創(chuàng)作中應注意隨時保存自己的作品，以避免死機。最后完成的作品的文件格式最好為通用的“、TIFF”格式。三、教學評價1、對于大多數學生來說，只要能夠運用電腦美術創(chuàng)作出了“未來的我”就是成功。最好能輔以口頭或書面的方式對自己的作品進行描述。其評價點在于學生是否較好地將自己的想象和創(chuàng)意通過畫面表現(xiàn)了出來？2、能否收集各種圖片資料？3、能否用電腦技術進行有創(chuàng)意的藝術設計？4、創(chuàng)意是否體現(xiàn)了個性，形象地表現(xiàn)出自己的理想？四、相關資料1、小詞典：掃描：對來自現(xiàn)實世界的信息媒體(相片、文件等)進行數字化處理的一個過程，使它們能由計算機讀取和使用。盡管許多設備都可用來掃描(平板掃描儀、膠片掃描儀、附有掃描儀尾座的相機以及鼓形掃描儀等)，但它們的基本工作原理都是相同的。一束光會在媒體上反射，或者穿透媒體(紙張、膠片等)。從這種光線中讀人的信息會進入一個CCD(電子耦合設備)或PMT(光電倍增管)，然后轉發(fā)給另一片內置芯片，由該芯片將模擬信號轉換成數碼信息。這些數碼信息隨后會直接送人計算機。經過這一系列處理，我們最終便可在計算機顯示器上看到一張圖片，或將其保存到自己的硬盤驅動器(或其他存儲設備)，甚至能對其進行后期編輯與輸出。至于不同類型的掃描設備具體如何達到目的，那是由它們各自采用的技術決定的。(《圖解數字圖像詞典》(美)D、Grotta著機械工業(yè)出版社1999年)2、資料庫：電腦藝術：利用電腦作為藝術創(chuàng)作手段和材料進行的藝術創(chuàng)作。從電腦信息處理的角度看，藝術創(chuàng)作可以被看做是對視、聽、觸覺等模式信息的一種藝術性加工處理工作。其中有規(guī)律、重復、相稱、和諧等性質的大量繁瑣的技巧性體力勞動和一些非創(chuàng)造性腦力勞動，如果借助電腦完成，可使創(chuàng)作者更好地集中精力發(fā)揮創(chuàng)作才能。電腦藝術是在電腦圖形學的應用發(fā)展影響下產生的。60年代中期，用電腦顯示和繪制圖形技術已經興起，有人試驗用電腦繪制造型復雜的藝術性圖案、繪畫等初見成效；但另一方面用電腦繪畫需要掌握有關數學、電腦編程等專門知識和技巧，需要花費較長的時間設計繪畫程序，而且調試修改也費力費時，因此發(fā)展緩慢。后來，在圖形顯示技術中廣泛采用了光筆，使電腦具有人一機交互功能，可以對圖形信息的處理過程進行實在的人工干預和修改，即時得到處理的結果，使非電腦專業(yè)人員易于運用電腦，這就促進了電腦在動畫、音樂、舞蹈等藝術領域的應用。電腦繪畫：用電腦與電子畫筆結合，取代畫筆輔助藝術家進行繪畫創(chuàng)作。繪畫是由一些可以用數字信息表征的由幾何線條、畫素和灰度、色彩等可視模式信息構成的一種造型藝術。電腦繪畫是用電腦以人機交互作用方式，將繪畫創(chuàng)作所需的畫形模式信息，經模一數轉換為數字信息后輸入電腦，經運算加工處理后再由數一模轉換裝置輸出成畫。使用鍵盤、鼠標、掃描儀、數碼相機和光筆，特別是電子畫筆等可將畫形模式信息輸入電腦，同時將運算加工處理的中間結果顯示在顯示器的屏幕上。藝術家可根據創(chuàng)作意圖對電腦處理顯示的畫以人一機交互方式隨意涂改修正，直至滿意后，便可由電腦以打印、照相、印刷或錄像等不同方式將所創(chuàng)作的畫輸出。用電腦可對／L何圖形信息進行位移、旋轉、放大、縮小、變形、重復、對稱、反射、涂色、修改等多種快速運算和加工處理，所做出的繪畫能表現(xiàn)用人工手法難以實現(xiàn)的一些藝術和特技效果。電腦繪畫除在一般繪畫創(chuàng)作中應用外，在織染圖案、服裝設計、建筑、遺傳工程和廣告等許多方面也得到應用。圖像處理：多媒體設計者并非總是在計算機上從頭開始制作圖形的——他們經常把照片和手[畫作為設計屏幕圖像的起點。使用一臺數字照相機，一位攝影師能夠拍攝電子照片并通過電纜將其送人汁算機。更常用的方法是：現(xiàn)有的圖片通過掃描儀進行數字化掃描儀讀取圖片的方法與彩色復印機相同，但它輸出數字式拷貝而不是紙面拷貝。把圖像輸入計算機只是處理過程的開始。使用圖像處理(“成像”)軟件，設計者能使用類似照相機的濾光鏡和照相暗室技術中的所有技巧來把一幅原始圖像變換成為不同的新圖像。(《多媒體大全》D、Bowen等著英國DK公司1996年)6、《未來的我》課件說明周雁課件設計意圖：希望通過本課件，學生能夠對不同的職業(yè)有較直觀的認識，而不至憑空想象。本課介紹了photoshop軟件的基本內容，希望學生通過此介紹對這個軟件不再陌生，并且嘗試利用它完成本課創(chuàng)作。說明(按頁碼)：1頁：課題和按鈕。通過按鈕選擇進入不同內容。2頁：不同的職業(yè)。3—10頁：制作步驟。每頁有1—7個按鈕，可選擇進入第幾步驟圖。11—12頁：“未來的我”作品欣賞。4幅制作完成的作品。13—17頁：photoshop軟件介紹。第13頁可以通過按鈕選擇進入不同的內容。18—36頁：photos