部編版四年級上冊語文第八單元《我的心兒怦怦跳》教案

部編版四年級上冊語文第八單元《我的心兒怦怦跳》教案教案：《我的心兒怦怦跳》活動分析：本次習(xí)作的內(nèi)容是描述一件讓自己心跳加速的事情。教材包括三個板塊：第一板塊列舉真實經(jīng)歷，如參加比賽、領(lǐng)獎、競選班干部等，喚起學(xué)生對生活的回憶，關(guān)注內(nèi)心感受，提示寫作素材；第二板塊借助情緒小人，引導(dǎo)學(xué)生明白在經(jīng)歷中有獨特的感受；第三板塊提供詞句資源包，暗示表達(dá)感受的不同角度，如心理活動和身體感受。在學(xué)習(xí)過程中，要積累生動的語言材料，并運用到本次習(xí)作中。前幾個單元關(guān)于敘事的習(xí)作訓(xùn)練已經(jīng)為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，因此，本次習(xí)作的重點應(yīng)放在通過敘事寫感受上。教學(xué)時，要開闊學(xué)生的思路，拓寬他們的選材范圍，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好心理活動。教學(xué)目標(biāo)：1.能完整地敘述一件讓自己心跳加速的事情。2.能清晰地表達(dá)自己當(dāng)時的心理活動。3.積累描寫心情的詞語。重、難點：1.能清晰地敘述事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。2.能恰當(dāng)?shù)剡\用描寫心情的詞語和短語。3.培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。課時安排：1課時一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.教師出示醫(yī)生和聽診器圖片，由學(xué)生的體檢經(jīng)歷轉(zhuǎn)入心跳的話題。導(dǎo)語：大家還記得體檢的時候，有的醫(yī)生脖子上掛著的這個東西嗎？它叫聽診器，醫(yī)生用它來檢查我們的心跳速度是否正常。在檢查的時候，醫(yī)生通常會要求大家心情放平靜，因為人的心跳是會變化的。當(dāng)我們睡著時，心跳最慢，而當(dāng)大家在操場上奔跑運動，或者有其他劇烈的情緒變化時，心跳會比平?？斓枚?，這時我們常常會產(chǎn)生“心兒怦怦跳”的感覺。2.出示課題，說明本課的寫作主題。過渡：本次習(xí)作的主題是“我的心兒怦怦跳”。從主題中可以看出，這次我們要寫一件讓自己心跳加速的事情。這樣的作文該怎么寫呢？我們一起來研究研究吧！二、拓展思路，確定內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己心跳加速的時刻及當(dāng)時的心情。預(yù)設(shè)：先由學(xué)生自由發(fā)言，說說心跳加快的場景都有哪些。然后教師出示教材中的六個場景，引導(dǎo)學(xué)生體會在這些場景中人物的心情是怎樣的。最后出示教材中的四個心情小人兒，總結(jié)“驚喜、害怕、緊張、激動”均會引發(fā)大家的心跳加快。2.依據(jù)心情的不同，劃分學(xué)生說明的場景，再次引導(dǎo)，拓寬學(xué)生選材范圍。3.出示相關(guān)詞語和短語，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充描寫心情的詞語。3.練習(xí)草稿時，學(xué)生應(yīng)根據(jù)交流的內(nèi)容列出習(xí)作提綱，將事件過程完整地記錄下來，形成作文。4.教師應(yīng)巡視課堂，關(guān)注個別學(xué)生的輔導(dǎo)情況。四、點評習(xí)作，修改并謄寫1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評議要點包括：（1）內(nèi)容是否通順明白；（2）心理活動是否生動形象；（3）有哪些優(yōu)點可以借鑒。2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。3/4.修改重點包括：（1）改正錯別字和錯誤標(biāo)點；（2）改正不通順的語句；（3）對內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整，尤其要重視心理活動方面的描寫。3.學(xué)生間進(jìn)行小組交流，互相修改并評分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師進(jìn)行點評。點評重點包括：（1）事件是否完整；（2）內(nèi)容是否具體，重點是否突出；（3）描寫是否生動，情感是否真摯；（4）標(biāo)題、開頭、結(jié)尾是否精彩。5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，并將其謄寫出來。五、課堂回顧，交流收獲本學(xué)期第五單元的習(xí)作已經(jīng)訓(xùn)練了學(xué)生寫一件事的能力，第六單元的“詞句段運用”和習(xí)作均做了心理描寫方面的練習(xí)，因此本次習(xí)作是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的一個延伸和深化。對學(xué)生來說，寫作方法是有跡可循的。考慮到這些因素，本次教學(xué)設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、拓寬學(xué)生的寫作素材、強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平為主。具體來說，教師通過多種教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們愿意去記錄，有內(nèi)容可記錄。同時，按照詞、句、段、篇的順序，提供好的范例，指導(dǎo)學(xué)生一步步完成作文，讓他們在寫作的過程中總能找到模板。最后，注重修改。好文章是改出來的，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強(qiáng)他們自我評介、修改的能力，讓學(xué)生按照教師指導(dǎo)的修改重點來讀自己的習(xí)作，意識到自己的習(xí)作的不足，產(chǎn)生修改的愿望